Рабочая учебная программа (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОРОВОРУЧЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета № __от_______20___г. Руководитель ОУ

____________

«___»_________20___г.

Рекомендована Согласована

методическим объединением заместитель директора по УР

учителей русского, ____________

иностранного (английского) языков и «___»_________20___г.

литературы

Протокол № от «___»_________20___г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Инностранный (английский) язык

(наименование учебного предмета/курса)

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ, НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(уровень, ступень образования)

Составлена на основе примерной (авторской программы) «Английский язык »

Разработчики программы:

с. Коровий Ручей, 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствии с базисным образовательным планом отводится 2 часа в неделю.
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в и разработана на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов , , и др., (издательства «Просвещение»). В процессе разработки программы основывались на требованиях) ФГОС НОО и примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

Данный учебный предмет входит в филологическую область.

Основная идея.

Основная идея программы обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования

Программа рассчитана на 3 года обучения.

Предполагаемые результаты учащихся 2 класса:

Знать/понимать:

· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка

· основные правила чтения и орфографии;

· основные значения изученных лексических единиц

· особенности интонации основных типов предложений;

· название стран изучаемого языка, их столиц;

· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

· признаки изученных грамматических явлений: артикли a/an, the, множественное число существительных, глагол have got, to be, модальный глагол can, глаголы в Present Simple, структура there is/there are в вопросительной и отрицательной форме, личные и притяжательные местоимения, указательное местоимение this, числительные от 1 до 10

Уметь:

Говорение:

· правильно произносить все звуки

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие), объем - 2-3 фразы с каждой стороны

· составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу (3-5 фраз)

· рассказать о себе, о своей стране, друге по образцу (3-5 фраз)

Аудирование:

· понимать на слух речь учителя, одноклассников

· понимать основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность

Чтение:

· читать по транскрипции

· пользоваться англо-русским словарем

· читать по правилам согласные

· читать вслух, соблюдая правила произношения и интонации

· читать с полным пониманием короткие тексты

Письмо:

· писать все буквы английского алфавита «полупечатным» шрифтом

· переводить « печатные» буквы в « полупечатные»

· списывать текст, вставляя в него пропущенные слова

· сообщать в письменном виде элементарные сведения о себе

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для

· успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

· преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Предполагаемые результаты учащихся 3 класса:

Знать/понимать:

Алфавит, буквы, основные буквосочетания, Основные правила чтения и орфографии изучаемого языка Особенности интонации основных типов предложений Названия стран изучаемого языка, их столицы Имена известных персонажей детских литературных произведений Наизусть рифмованные произведения детского фольклора

Уметь:

Понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность (звучание до 1 мин) Участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомое, поздравление, благодарность, приветствие) (2-3 реплики) Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и ответы на них Кратко рассказывать о себе и своей семье, друге (5-6 фраз) Описывать предметы и картинки по образцу (5-6 фраз) Читать вслух, соблюдая правила произношений и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты (100 слов). Читать про себя, использовать двуязычный словарь. Списывать текст вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран Преодоление психологического барьера в использовании иностранного языка как средства общения Ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке Более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

Предполагаемые результаты учащихся 4 класса:

Коммуникативные умения.

Говорение:

Учащиеся должны научиться:

· Участвовать  в элементарных диалогах;

· Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

· Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование:

Учащиеся должны научиться:

· Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

· Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

Учащиеся должны научиться:

· Соотносить  графический образ английского слова с его звуковым образом;

· Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо:

Учащиеся должны научиться:

· Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

· Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

· Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

· Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография:

Учащиеся должны научиться:

· Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

· Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

· Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

· Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи.

Учащиеся должны научиться:

· Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

· Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

· Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны научиться:

· Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

· Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи.

Учащиеся должны научиться:

· Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

· Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и авторской программой по предмету.

Содержание тем учебного курса

В курсе ИЯ можно выделить следующие содержательные линии:

· коммуникативные умения в основных видах РД: аудировании, говорении, чтении и письме;

· языковые средства и навыки пользования ими;

· социокультурная осведомленность;

· общеучебные и специальные учебные умения.

Основная линия – коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения ИЯ на данном этапе обучения. Однако, все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «ИЯ».

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. (33 ч.) Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное вемяпровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день (12 ч.). Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом (16 ч.).Дом / квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство (24 ч.). Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений (19 ч.). Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия спортом.

Моя школа (14 ч.). Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня (32 ч.). Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия (19 ч.).Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна изучаемого языка и родная страна (35 ч.). Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/ деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телепередачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран ИЯ. Знакомство с произведениями и персонажами происходит в рамках предложенной тематики.

Система оценки.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Английский язык» представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.

Планируемые результаты освоения программы основного образования по учебному  предмету «Английский язык» представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария. Они представлены в традиционной структуре предмета и ориентируют учителя как в ожидаемых учебных достижениях и объеме изучаемого учебного материала по отдельным разделам курса, так и в способах и особенностях организации образовательного процесса в основной школе.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правил, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования,  представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Критерии оценки.

«5»  Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно

  коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не

  препятствуют решению коммуникативной задачи.

  «4»  Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно

  затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

  «3»  Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых

  грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

  «2»  Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико- 

 грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе авторской программы «Английский язык 2-4 классы» (авторы , , и др.) /Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-4 классы/ .

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Календарно-тематическое планирование 2 класс:

№ урока	Наименование Разделов (количество часов) Темы уроков	Планируемые результаты	Деятельность учащихся	Виды контроля	Дата/ корректировка
Обще учебные	Метапред метные	Лично стные
ЗНАКОМСТВО. Раздел 1. «Идём на парад»( 30 часов) .
1	«Привет, Хелен, привет, Майк! »	- находить на карте страны изучаемого языка и континенты; - узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;	- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;	элементарные представления о культурном достоянии стран;	работать над транскрипцией, интонацией вопросительных и утвердительных предложений, работать над лексикой по теме урока Hello! Hi! My name is….	устный опрос по теме урока
2	«Мне нравится Минни!»	-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	элементарные представления о культурном достоянии стран;	работать над согласными звуками в конце слова и слога, пользоваться речевыми образцами для построения собственного высказывания, пользоваться грамматическими схемами для построения собственного высказывания	устный опрос по теме «Знакомство»
3	«Я хороший»	-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;	познавательный интерес и личностный смысл изучения языка	первоначальный опыт межкультурной коммуникации	работать над дифференциацией звуков, пользоваться грамматическими схемами для построения утвердительного предложения с глаголом tobe	устный опрос лексических единиц по теме: «Знакомство»
4	«Я хороший»	любознательность и стремление расширять кругозор	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	первоначальный опыт межкультурной коммуникации	работать над долгими и краткими гласными звуками., работать над грамматическим явлением «порядок слов в утвердительном предложении-с глаголом tobe.	драматизация диалогов по ситуации «Знакомство
5	«Хенни Пенни ты привлекательная!»	любознательность и стремление расширять кругозор	развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	первоначальный опыт межкультурной коммуникации	работать над грамматическими явлениями: глагол – связка tobe; определённый артикль theи неопределённый артикль а (аn)	драматизация диалогов по ситуации «Знакомство
6	«Ангелина талантливая балерина»	Знакомство с некоторыми персонажами англо-язычных сказок	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Формирование произносительных навыков	Формирование навыков каллиграфии	драматизация диалогов по ситуации «Знакомство
7	«Ангелина талантливая балерина»	Знакомство с некоторыми персонажами англо-язычных сказок	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Формирование произносительных навыков	Формирование навыков каллиграфии	драматизация диалогов по ситуации «Знакомство
8	«Ангелина любит танцевать»	Знакомство с некоторыми персонажами англо-язычных сказок	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Формирование произносительных навыков	Формирование навыков каллиграфии	Устный опрос по теме
9	Урок повторения	Совершенствование произносительных, лексических каллиграфических навыков	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Знакомство с игрой и песенкой	Умение работать в группе и в паре	Повторение слов в игре и в песенке
10	«Орд любит рисовать»	Знакомство с английской передачей «Улица Сезам » и её героями	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание познавательных потребностей	Формирование навыков каллиграфии	Устный опрос по теме
11	Кэсси не монстр	Знакомство с английской передачей «Улица Сезам » и её героями	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран	Совершенствование произносительных и лексических навыков	Сам. работа
12	Я люблю стихи матушки Гусыни	Знакомство с английской сказочницей Матушкой Гусыней	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран	Формирование навыков аудирования	Опрос по теме
13	Мы друзья	Продолжение знакомства с героями сказок и телепередач	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание чувства дружбы	Формирование грамматических и лексических навыков	Опрос по теме
14	Чарли хороший	Знакомство с популярными персонажами английских и американских сказок	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран	Формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции	Сам. работа
15	Его зовут Тедди	Знакомство с домашними питомцами в Великобритании	Развитие способности к переключению внимания на разные виды деятельности	Воспитание внимательного отношения к друзьям	Формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции	Опрос по теме
16	Урок повторения	Проверка социокультурных знаний , полученных в 1 четверти	Развитие догадки, логического мышления	Воспитание стремления приходить на помощь	Совершенствование произносительных лексических и грамматических навыков, навыков аудирования	Сам. работа
17	Это английский алфавит	Знакомство с английским алфавитом	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Формирование готовности к овладению новым способом деятельности	Умение работать со словарём	Сам. работа
18	Мне нравятся животные	Знакомство с информацией о «Планете животных»	Развитие языковой способности к слуховой и зрительной дифференциации	Воспитание любви к животному миру	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков каллиграфии	Опрос по теме
19	Давай поиграем	Знакомство с динозавриком Барни	Развитие языковых способностей и мышления	Воспитание интереса к культуре других стран	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков каллиграфии	Выполнение упражнений в разных текстовых форматах
20	Иззи это животное?	Знакомство с понятием «Олимпийские игры», с талисманами	Развитие способностей к выявлению языковых закономерностей, к догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание любознательности и интереса к занятию спортом	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков чтения по транскрипции	Устный опрос по теме урока
21	А ты хорошо играешь в футбол?	Знакомство с талисманами игр, видами игр	Развитие способностей к выявлению языковых закономерностей, к догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание положительного отношения к занятиям спортом	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков чтения по транскрипции	Составление диалога по теме
22	Это маленькая индианка	Знакомство с обычаями, традициями, историей появления праздника ДЕНЬ БЛАГОДАРЕНИЯ	Развитие способности к догадке, внимания и наблюдательности	Воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков чтения по транскрипции	Чтение слов с изученными буквами
23	В моей деревне есть река	Знакомство с особенностями жизни и быта индейцев Северной Америки	Развитие способностей к сравнению, развитие воображения	Воспитание интереса и положительного отношения к культуре англоязычных стран	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков чтения по транскрипции	Устный опрос на уроке
24	Урок повторения	Знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах	Развитие умения составить описание человека	Воспитание чувства интереса к англоязычным странам	Развитие монологической речи	Ролевая игра по теме урока
25	Я рождественский эльф	Знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах	Развитие умения пользоваться словарём	Воспитание интереса к познавательной деятельности	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 2 четверти	Воспроизведение рифмовки
26	Я рождественский эльф	Знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах	Развитие умения пользоваться словарём	Воспитание интереса к познавательной деятельности	Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в 2 четверти	Воспроизведение рифмовки
27	Счастливого Рождества и Нового Года!	Знакомство с символами Рождества и Нового Года в англоязычных странах	Развитие способностей к сравнению, развитие воображения	Воспитание желания расширять кругозор	Формирование лексических, грамматических, произносительных, навыков чтения по транскрипции	Составление рассказа по теме
28	Новогодняя вечеринка	Знакомство с традициями празднования Нового Года, с играми	Развитие способностей к логическому изложению мыслей	Воспитание уважения к культуре англоязычных стран	Совершенствование произносительных навыков	Словарный диктант
29	Контрольная работа в 1 полугодии.
30	Работа над ошибками в контрольной работе в 1 полугодии.
Я И МОЯ СЕМЬЯ. Раздел 2 «Давай совершим путешествие».
31	Я Питер Пэн	Знакомство с Питером Пэном	Развитие языковых способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов по картинкам	Воспитание интереса к познавательной деятельности	Умение работать с агло-русским словарём	Чтение вслух небольшого текста по теме урока
32	Венди и её семья	Знакомство с девочкой Венди и её семьей	Развитие языковых способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов по картинкам	Воспитание уважительного отношения к семье	Совершенствование навыков чтения по транскрипции	Работа с информацией
33	У меня хорошая семья	Продолжение знакомство со сказкой Питер Пэн	Развитие умения выбирать главное из одного или нескольких высказываний	Воспитание уважительного отношение к своей семье	Развитие умения читать и понимать речь на слух	Чтение вслух коротких абзацев в тексте
34	У Питера Пэна нет мамы	Продолжение знакомство со сказкой Питер Пэн	Развитие способностей к выявлению языковых закономерностей	Воспитание заботливого отношения с домашним питомцам	Развитие воображения	Воспитание изученных слов
35	У тебя есть сестра?	Знакомство с популярными играми детей англоязычных стран	Развитие умения сравнивать, сопоставлять, анализировать	Воспитание любви к животным	Развитие диалогической речи	Словарный диктант
36	Какие они?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие способности к догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание интереса к познавательной деятельности	Умение работать со словарем	Орфографический диктант
37	Сегодня пятница	Знакомство с приметами, английскими и русскими поговорками	Развитие умения находить сходства и различия в родной культуре и культуре англоязычных стран	Воспитание познавательных потребностей	Формирование лексических навыков	Устный опрос на уроке
38	Давай поплывём на корабле!	Знакомство с расположением некоторых стран на карте	Развитие способностей к догадке на основе иллюстративной и звуковой наглядности	Воспитание навыков целенаправленной работы	Формирование лексических навыков	Устный опрос на уроке
39	Я могу летать.	Знакомство с тем, как могут путешествовать герои сказок	Развитие объёма оперативной слуховой памяти	Воспитание познавательной потребности	Совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования	Устный опрос на уроке
40	А ты умеешь плавать?	Продолжение знакомства с персонажами сказок	Развитие логического мышления.	Привитие интереса и любви к чтению	Совершенствование навыков каллиграфии	Словарный диктант
41	Мы можем хорошо можем кататься на скейтборде.	Знакомство с популярными играми и любимыми занятиями детей в англоязычных странах	Развитие способности переключать внимание	Воспитание навыков самостоятельной работы	Совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования	Устный опрос по теме
42	На острове есть фламинго.	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие воображения и умения делать выводы	Воспитание потребности расширять кругозор	Совершенствование навыков чтения по транскрипции	Чтение небольшого текста по теме
43	А на острове есть пещера?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие интонационного слуха	Воспитание потребности расширять кругозор	Совершенствование навыков чтения по транскрипции	Словарный диктант
44	Они хорошие друзья.	Контроль социокультурных знаний, полученных на уроках в 3 четверти	Развитие способностей к структурной догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание уважения друг к другу	Совершенствование навыков и умений	Словарный диктант
45	Они хорошие друзья.	Контроль социокультурных знаний, полученных на уроках в 3 четверти	Развитие способностей к структурной догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание уважения друг к другу	Совершенствование навыков и умений	Словарный диктант
46	Кто они? Урок повторения	Контроль социокультурных знаний, полученных на уроках в 3 четверти	Развитие способностей к структурной догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание уважения друг к другу	Совершенствование навыков и умений	Словарный диктант
47	Кто они? Урок повторения	Контроль социокультурных знаний, полученных на уроках в 3 четверти	Развитие способностей к структурной догадке на основе звуковых образов слов	Воспитание уважения друг к другу	Совершенствование навыков и умений	Словарный диктант
48	Сделай свою книжку.	Знакомство и подготовка к участию впразднованию Международного дня детской книги	Развитие способности оценить услышанное и выразить своё отношение	Привитие любви к чтению книг	Обучение письменной речи	Устный опрос по теме
49	А ты живёшь в доме?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие способности к догадке по картинкам и словообразованию	Воспитание уважительного отношения к партнеру по работе	Умение пользоваться лингвострановедческим словарём	Словарный диктант
50	А ты любишь яблоки?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие догадки по звуковому образу слова	Воспитание внимательного отношения к собеседнику	Совершенствование произносительных навыков	Устный опрос по теме
51	А Венди любит красный цвет	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие языковых закономерностей	Воспитание вежливого и внимательного отношения к членам своей семьи	Совершенствование произносительных навыков	Чтение слов с изученными гласными буквами и буквосочетаниями
52	А Венди любит плавать?	Знакомство с любимыми занятиями сказочных героев и литературных персонажей	Развитие воображения, способности общаться при помощи невербальных средств	Воспитание правильного отношения к выбору любимых занятий	Умение работать в группе	Устный опрос на уроке
53	А Хелен любит читать?	Знакомство с увлечениями детей в англоязычных странах	Развитие способности использовать в общении речевые средства выражения	Воспитание внимательного отношения к друзьям	Совершенствование навыков чтения по транскрипции	Конкурс на лучшую загадку
54	Пираты преследуют индейцев.	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие воображения, логического мышления	Воспитание интереса к чтению художественных книг	Формирование лексических навыков	Выполнить упражнения в разных тестовых форматах
55	Питер Пэн играет на дудочке.	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие способности к догадке по аналогии с родным языком	Привитие интереса к чтению	Обучение технике чтения	Выполнить упражнения в разных тестовых форматах
56	А Венди хорошо готовит?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие воображения	Воспитание заботливого отношения к родственникам	Совершенствование произносительных грамматических навыков	Устный опрос по теме урока
57	А твоя мама рассказывает тебе сказки?	Продолжение знакомства с характерами героев сказки Питер Пэн	Развитие воображения	Формирование положительного отношении як обязанностям по дому	Совершенствование навыков каллиграфии	Выразительное чтение письма персонажа
58	Что тебе нравится? Урок повторения	Использование полученных ранее знаний о культуре англоязычных стран	Развитие внимания, способности к обобщению, логическому изложению	Воспитание самостоятельности при выполнении заданий	Развитие умения использовать полученный ранее лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения	Чтение текста
59	Давай поиграем в школу!	Контроль социокультурных знаний , полученных в течении года	Развитие способности классифицировать по признакам	Воспитание самостоятельности при выполнении заданий	Контроль усвоенного материала	Устный опрос на уроке
60	Давай поиграем в школу!	Контроль социокультурных знаний , полученных в течении года	Развитие способности классифицировать по признакам	Воспитание самостоятельности при выполнении заданий	Контроль усвоенного материала	Устный опрос на уроке
61	Давай сделаем проект!	Контроль социокультурных знаний , полученных в течении года	Развитие воображения, фантазии, творческих способностей	Воспитание активности, ответственности	Развитие умения использовать полученный ранее лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения	Устный опрос по теме
62	Давай сделаем проект!	Контроль социокультурных знаний , полученных в течении года	Развитие воображения, фантазии, творческих способностей	Воспитание активности, ответственности	Развитие умения использовать полученный ранее лексический и грамматический материал в новых ситуациях общения	Устный опрос по теме
63	Добро пожаловать на остров сбывшейся мечты(заключительное мероприятие)
64	Повторение пройденного материала.
65	Контрольная работа во 2 полугодии.
66	Работа над ошибками в контрольной работе во 2 полугодии.
67	Итоговая контрольная работа.
68	Работа над ошибками в итоговой контрольной работе.

Календарно-тематическое планирование 3 класс: