Программа вступительного испытания по общеобразовательному предмету «история» (письменный экзамен) (стр. 1 )

Рекомендовано на заседании кафедры Гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол № от «» февраля 2014 г.

Утверждено Учебно-методическим советом ЦФГБОУВПО «РАП» Протокол № 7 от «30» января 2013 г. Директор __________________

ПРОГРАММА

вступительного испытания

по общеобразовательному предмету «история»

(письменный экзамен)

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 40.03.01 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ

(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 40.05.03 СУДЕБНАЯ ЭКСПЕРТИЗА

Воронеж 2014 г.

1. Требования к знаниям абитуриентов

Данная программа соответствует примерной программе вступительных экзаменов по истории, разработанной Министерством образования и науки Российской Федерации. Основой программы является обязательный минимум содержания исторического образования на базе полной средней школы. Она соответствует Требованиям к уровню подготовки выпускников средней школы и учитывает специфику Российской академии правосудия.

Программа предназначена для абитуриентов, поступающих на юридический факультет по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (квалификация (степень) «бакалавр»), по специальности 40.05.03 Судебная экспертиза на базе среднего (полного) общего образования (11 классов)

Абитуриенты, имеющие полное среднее образование, сдают вступительный экзамен по предмету «История» в письменной форме по тестовым заданиям.

Хронологические знания и умения:

называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

составлять хронологические и синхронистические таблицы;

характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

Знание фактов:

называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Работа с источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

высказывать суждение о назначении, ценности источника;

характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п., составлять описание исторических объектов, памятников;

составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

Анализ, объяснение:

соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

оказывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;

классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Версии, оценки:

излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Названные элементы исторической подготовки проверяются в ходе текущего, тематического и итогового контроля, в том числе – при сдаче единого государственного экзамена.

2. Разделы

1. История как наука.

Место истории в системе наук. Предмет исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Методология и теория исторической науки: основные категории, принципы, закономерности и законы. Эволюция и обогащение современных исторических терминов. Цивилизация, единство природного и социального в общественном развитии, историческое пространство, историческое время, единство и многообразие исторического процесса и др.

2. Древняя Русь.

Эволюция восточнославянской государственности в 11-12 вв.

Синтез позднеантичного и варварского социальных укладов - путь рождения средневекового общества и нового культурно-исторического феномена Европы. Начало формирования единой и многообразной христианской Европы. Основные черты раннего средневекового общества и главные нравственные ценности европейского средневековья.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Особенности социального строя Древней Руси.

3. Образование единого российского государства (13-14 вв.)

и развитие России в начале Нового времени.

Характерные признаки развития средневекового общества в период классического и позднего средневековья. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Ликвидация феодальной раздробленности и централизация государственной власти, переход к абсолютизму, усиление роли государства в жизни средневекового общества Западной Европы.

Феодальная раздробленность на Руси как новая форма государственно-политической организации. Социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. и их влияние па цивилизационный выбор. Русь и Великая Степь: период изоляции или выбора между Востоком и Западом? Монголо-татары и русские земли: социокультурный аспект взаимоотношений.

4. Реформы Петра I . Век Екатерины.

Начало европеизации и модернизации России. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Петр I: характеристика личности государя, концепция правления. Цивилизационные особенности реформ Петра I. «Рождение империи». Влияние петровских преобразований на развитие страны. Цивилизационный раскол в обществе. Реформированная Россия и Европа: соотношение уровней развития.

Освещение петровских реформ в современной; отечественной историографии.

Внутриполитический курс преемников Петра I. Феномен «дворцовых переворотов»,

Екатерина II. Противоречия модернизации и зарождение либерализма. «Просвещенный абсолютизм». Уложенная комиссия. Административно-социальные реформы. Новый юридический статус дворянства. Рост социальной поляризации и обособленности социальных слоев. Восстание под руководством Е. Пугачева и его влияние на общество и власть. Дискуссии о генезисе самодержавия.

5. Становление индустриального общества в России:

общее и особенное (19 в.).

Место и роль XIX в. в мировой и российской истории. Особенности формирования индустриальной цивилизации в XIX в. Тенденции развития экономики, политической и духовной сфер жизни стран Западной Европы. Завершение промышленного переворота в Западной Европе и его цивилизационные последствия. Рост национального самосознания и национальных движений как доминанта европейского развития. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России.

Решение крестьянского вопроса и ограничение самодержавия - важнейшие условия перехода России к индустриальному обществу.

6. Русская культура XIX века и ее вклад

в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Основные социально-экономические процессы, характерные для западной цивилизации и России в начале XX в. Революции и реформы. Социальная трансформация общества.

Россия в начале XX в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Дискуссии историков и современников об основных направлениях модернизации: формировании рыночных отношений, элементов гражданского общества и правового государства. Форсирование индустриализации «сверху». Реформы . Усиление государственного регулирования экономики. Индустриализация «снизу»: российские промышленники, купечество, крестьянские промыслы, кооперация. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Консервативно-охранительная политика . Формирование социальной структуры общества.

7. Россия в условиях мировой войны

и общенационального кризиса.

Становление и развитие советского общества в 20-30-е гг.

Обострение межгосударственных отношений в Европе в начале XX века. Участие России в европейских военно-политических конфликтах накануне и в ходе первой мировой войны. Война как фактор обострения внутриполитического, социального и духовного кризиса в России.

1917 год в судьбе России. Понятие государственного, социального и общенационального кризисов. Проблемы цивилизационной модернизации страны. Революция 1917 г. Отречение Николая II и реакция общества на падение монархии в России. Альтернативы исторического развития от Февраля к Октябрю. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Корниловское выступление.

Большевистская стратегия. Октябрьская революция 1917 г. Причины победы. Октябрь 1917 г. Научные дискуссии о соотношении Февральской и Октябрьской революций.

8. Вторая мировая война и ее последствия

для СССР и всего мира. «Холодная война»

Глобальные социально-экономические и межгосударственные противоречия в мире и развязывание второй мировой войны. Вторая мировая война как проявление мирового цивилизационного кризиса. Агрессивная внешняя политика тоталитарных режимов и проблемы военно-политической стабильности в мире. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Советско-германские отношения в конце 30-х гг. и их последствия. Современные споры о международном кризисе гг. и место и роль советского тоталитарного режима в мировом цивилизационном кризисе.

Великая Отечественная война. Причины поражения Красной Армии на начальном этапе Великой Отечественной войны. Создание антигитлеровской коалиции. Консолидация советского общества в годы войны. Массовый героизм на фронте и в тылу. Государственная идеология в годы войны. Возвращение к национальным ценностям.

Факторы и нравственные истоки победы. Решающий вклад СССР в победу над фашизмом. Уроки войны и цена победы.

9. Россия на пути радикальной,

социально-политической модернизации.

Советский Союз в 1985–1991 гг. Перестройка: этапы, задачи, проблемы и итоги. Курс на ускорение социально-экономического развития страны. «Новое политическое мышление», его истоки и последствия. Гласность. Эволюция взглядов политического руководства СССР на стратегию реформ. Изменение роли и места КПСС в обществе. Создание многопартийности. Реформа избирательной системы. Введение президентской формы правления.

Нарастание центробежных сил в многонациональном государстве: «парад суверенитетов» и «война законов». Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 года. Образование суверенной России, образование СНГ.

Новые реалии внешней политики СССР в гг. «Новое политическое мышление» и окончание «Холодной войны». Крах тоталитарных режимов в СССР и странах Восточной Европы.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

К ВСТУПИТЕЛЬНЫМ ИСПЫТАНИЯМ

1.История как наука. Предмет, метод, функции и источники.

2.Восточные славяне: управление, род занятий.

3.Древняя Русь: образ жизни, религия.

4.Монголо-татарское нашествие.

5.Борьба Руси против вторжений с запада в 13 в.

6.Предпосылки объединения русских земель в единое государство.

7.Выдвижение Москвы как центра объединения и борьбы за национальную независимость.

8.Борьба с Ордой за национальную независимость. Куликовская битва.

9.Московская Русь в конце 14-15 вв. Образование единого государства России.

10.Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного.

11.Укрепление самодержавной власти в Росси в 16-17 вв.

12.Культурная и духовная жизнь России в 14-16 вв.

13.Россия на рубеже 16-17 вв. Смутное время.

14.Россия в начале Нового времени. Социально-экономическое развитие России в середине и во второй половине 17 в.

15.Церковный раскол. Реформы патриарха Никона.

16.«Бунташный» век. Народное движение во второй половине 17 в.

17.Политика России и расширение ее территории в 17 в.

18.Культура и духовное развитие общества Росси в 17 в.

19.Социально-экономические преобразования Петра I. Государственные и административная реформы.

20.Северная война гг.

21.Культура и быт при Петре I.

22.Эпоха дворцовых переворотов в 18 в.

23.«Просвещенный абсолютизм». Век Екатерины.

24.Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.

25.Внешняя политикам России во второй половине 18 в. Русско-турецкая война.

26.Культура и духовная жизнь России во второй половине 18 в.

27.Политика России в гг. Сперанского.

28.Отечественная война 1812 г. Заграничный поход русской армии.

29.Внутренняя политика России в гг. Движение декабристов.

30.Общественное движение при Николае I ( гг.).

31.Внешняя политика Николая I. Крымская война.

32.Отмена крепостного права в России. Реформы 60-70 гг. 19 в.

33.Экономическое развитие России во второй половине 19 в. (пореформенное время).

34.Общественное движение 60-80 гг. 19 в. Народничество.

35.Внешняя политика России 60-70 гг. Русско-турецкая война гг.

36.Внутренняя и внешняя политика России в 80-90 гг. 19 в. Контрреформы Александра III.

37.Рабочее движение в конце 19 в. Распространение марксизма в России.

38.Экономическое развитие и государственный строй России в начале 20 в.

39.Русско-японская война гг.

40.Революция гг. в России.

41.Деятельность I и II Госдумы. Третьеиюньский переворот.

42.Россия в Первой мировой войне.

43.Культура и духовное развитие Росси в начале 20 в.

44.Февральская буржуазная революция 1917 г.

45.Октябрь 1917г.: большевики приходят к власти.

46.Создание советского государства. «Военный коммунизм».

47. Гражданская война и иностранная военная интервенция в России.

48.Новая экономическая политика (НЭП).

49.Политическая система сталинизма.

50.Внешняя политика СССР в 20-30 гг.

51.Внешняя политика СССР в преддверии Великой Отечественной войны.

52.Укрепление обороноспособности СССР накануне Великой Отечественной войны.

53.Великая Отечественная война - главный фронт второй мировой войны.

54.Итоги и уроки второй мировой войны.

55.Экономическое развитие, политическая и духовная жизнь России в середине 40 начале 50 гг.

56. «Холодная война». Биполярный мир.

57.СССР в период правления Никиты Хрущева ( гг.)

58.СССР в середине 60-начале 80 гг.: внутренняя и внешняя политика.

59.Перестройка в СССР ( гг.): новый курс страны.

60.Реалии современной истории ( гг.): экономика, политика, культура.

3. Методика проведения экзамена

Назначение письменной экзаменационной работы – выявить уровни подготовки по истории выпускников школы с целью проведения государственной (итоговой) аттестации и приема в вузы и сузы.

Общие подходы к составлению письменной экзаменационной работы состоят в следующем.

1. Время, отведенное на письменную работу составляет – 3 часа.

2. Структура и содержание письменной экзаменационной работы определяются с учетом объема и характера подготовки учащихся в средней школе. Работа охватывает материал отечественной истории с древности до современности, исходя из того, что в настоящее время и выпускные экзамены в средней школе, и вступительные экзамены в вузы проводятся по курсу истории. Однако если на вступительном экзамене в вуз требуется изложение всего материала курса с одинаковой степенью подробности, то при проведении школьного экзамена учитываются такие объективные обстоятельства, как время изучения того или иного раздела курса и возраст учащихся. Например, ранние периоды отечественной истории изучаются на старшей ступени школы за два года, а в основной школе еще более того – за 4-5 лет до выпускного экзамена. В силу этого по данным разделам проверяются прежде всего базовые знания и в меньшей мере – знание частных фактов, навыки развернутого описания событий и т. п.

3. В письменной экзаменационной работе проверяется, во-первых, то, насколько выпускники владеют базовыми «объективированными» знаниями и познавательными процедурами. В их числе: 1) точное указание дат, фактов, имен и т. д.; 2) рассмотрение событий с учетом хронологической последовательности, этапности; соотнесение с веком, эпохой; 3) выявление характерных черт, «принадлежности» локального события, его места в серии однотипных событий; 4) сравнение событий и ситуаций, определение общего и особенного. Ответы в этих случаях, как правило, носят однозначный характер, их можно оценивать как «верные» или «неверные».

Во-вторых, выявляются более сложные для проверки элементы подготовки, связанные с «субъективными» слагаемыми исторического знания, разными возможностями исторического описания и объяснения. Они выражаются в: 1) способностях извлекать информацию из исторических источников; 2) выборе конкретного материала для описания, анализа, формулирования общих положений; 3) характере общих суждений и выводов при анализе материала; 4) различных подходах к оценке исторических событий и личностей, предпочтении тех или иных версий и концепций истории. В этих случаях невозможно заранее составить образец единственно допустимого и верного ответа. Определяются общие, «рамочные» параметры, помогающие оценить работу учащегося. Проверка осуществляется экспертным путем.

4. Письменная работа имеет определенную специфику и в том, что касается форм заданий. На традиционном устном экзамене учащийся или абитуриент должен дать развернутые ответы на 2-3 вопроса по курсу. В ситуации письменного экзамена трудно требовать, чтобы учащийся представил 2-3 столь же подробных сочинения по истории. Предлагается сочетание заданий разных типов и уровня сложности. Подобные сочетания уже применяются на практике при проведении вступительных экзаменов в отдельных вузах (например, первая часть экзамена предусматривает решение серии заданий тестового типа, втора – устные развернутые ответы по билетам).

5. С учетом изложенного письменная экзаменационная работа по истории предполагает: а) проверку всех видов знаний – «объективированных», версионных и оценочных; б) сочетание заданий с краткими и развернутыми ответами, с выбором ответа из числа предложенных и с открытыми, свободными ответами, позволяющими учащемуся проявить умения исторического описания и анализа; в) включение заданий для работы с историческими источниками (практических заданий).

6. Критерии оценивания знаний абитуриентов

Критерии оценок по тестовой системе экзамена часть А (30 вопросов) определяются в соответствии с уровнем правильных ответов абитуриентов (от наибольшего количества правильных ответов до нуля).

Правильный ответ на вопрос оценивается в 1 балл.

Оценка ответа дается по принципу «Верно»-«неверно».

Максимально возможное количество баллов в части А – 30 баллов.

Задание в части В (10 вопросов) ставят целью соотносить единичные исторические факты и общее явление, указывать хронологическую последовательность ряда событий, соотносить понятия и определения, классифицировать исторические события.