Оренбургская область посёлок Тюльган
МБДОУ детский сад «Алёнка»
Конспект НОД в условиях ФГТ на тему:
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
(для подготовительной к школе группы,
составлен в соответствии с СаНПиНом)
Составила воспитатель
2014год
Конспект НОД в условиях ФГТ на тему:
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
для подготовительной к школе группы, составлен в соответствии с СаНПиНом.
Направление: познавательно - речевое.
Образовательные области –
(Познание, Коммуникация, Социализация, Безопасность).
«Здоровье — это же бесценный дар,
Который при рожденье тебе дан.
Его всегда оберегай,
И способами всеми укрепляй».
Цель НОД:
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у детей знаний и умений о ЗОЖ, сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи:
1) личностные: помочь детям осознать социальную, практическую, личностную значимость материала НОД,
подвести детей к осознанию необходимости сохранения и укрепления собственного здоровья.
Способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью.
Побудить заниматься физкультурой, соблюдать правила личной гигиены, правильного здорового питания.
Помочь детям задуматься о ценности здоровья, о том, что вредно и что полезно для здоровья. ;
2) познавательные: создать познавательные и организационные условия для поиска и выделения информации, анализа с целью выделения признаков, синтеза, составления целого из частей, выбора оснований для сравнения, классификации объектов, установления причинно-следственных связей; содействовать выявлению различия между понятиями «полезно», «вредно». Помочь детям задуматься о ценности здоровья, о том, что вредно и что полезно для здоровья.
3) коммуникативные: содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие сотрудничества в поиске и сборе информации, оценке действий партнера;
4) регулятивные: обеспечить умение ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умений осуществлять контроль, самокоррекцию, оценку и самооценку.
5) здоровьесберегающие: - охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.
Оборудование:
Презентация: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»; корзина здоровья с пазлами (расческа, зубная щетка, мыло, полотенце); смайлики (грустный, весёлый) для каждого ребенка; дидактические карточки « Вредные – полезные продукты»; корзина здоровья с предметами (расческа, зубная щетка, мыло, полотенце); заготовка для газеты.
Проектировочный компонент.
Предварительная работа по областям:
Коммуникация.
Беседы с детьми по темам: «Что такое здоровье?», «Значение режима в жизни человека?», «Здоровье дороже золота», «О последствиях не соблюдения ОБЖ».
Познание.
Беседы– размышление «Что такое хорошо и что такое плохо»; «Что такое здоровье», «Чистота залог здоровья».
Описательные рассказы- «Мое самочувствие». Сравнительно-описательный рассказ «Больной – здоровый».
Толкование пословиц о здоровье.
Исследовательская деятельность: «Значение воздуха для организма», «Свойства воды», сравнение чистых и грязных рук, состояние детей после сна, прогулки и приема пищи.
Развивающие игры: - «Разрезные картинки», «Путаница».
Дидактическая игра: «Найди отличия», « Режимные моменты», «Узнай вид спорта», «Вредно - полезно»
Чтение художественной литературы.
- «Федорино горе», «Мойдодыр», «Айболит»;
В. Маяковский - «Что такое хорошо, что такое плохо?»;
А. Барто - «Девочка чумазая», «Мы с Тамарой ходим парой»;
А. Усачев - «Футбольный мяч;
Г. Зайцев - «Дружи с водой», «С добрым утром»;
, ёва, - «Правила поведения для воспитанных детей»;
С. Михалков - «Про девочку, которая плохо кушала»
И. Токмакова - «Колыбельная», «Мне грустно – я лежу больной»,
А. Крылов - «Как лечили петуха».
Загадки о здоровье, пословицы и поговорки.
Социализация.
Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Столовая», «Семья».
Дидактические игры: - «Виды спорта»,
Игра-драматизация «Медвежонок-спортсмен».
Труд.
«Мытье игрушек», «Стирка кукольного белья», «Пришивание пуговицы», «Проветривание помещения».
Безопасность.
Беседа с детьми: «Правила дорожного движения», рассматривание плакатов - «Улица полна неожиданностей», «Один дома», «Правила работы с иголкой и ножницами».
Художественное творчество.
Рассматривание картин И. Шишкин.: «Утро в сосновом бору», И. Левитан «Березовая роща», натюрморты И. Машкова, «Фрукты».
Творческое рассказывание: «Я люблю, когда…?», «Если бы я был волшебником...». Создание коллективной работы - «ЗО Жизни всем полезен».
Рисование: «Я здоровье сберегу», «Как я провел лето», «Мы закаляемся».
Музыка.
Досуг: «Путешествие в страну Здоровье», слушание «Звуки природы», «Болезнь куклы».
Физкультура.
Подвижные игры в соответствии с требованиями программы.
Здоровье.
Свободное общение по темам:- «Зачем знать правила дорожного движения», «Ты не перебежишь улицу, не обратив внимания на светофор», «Прививки». Пальчиковые игры разной тематики. Дыхательная гимнастика. Релаксация.
Работа с родителями.
Создание папки-передвижки «Портфель здоровья».
Выставка рисунков «Я расту здоровым».
Консультация для родителей «Улица полна неожиданностей».
Альбом - «Здоровый образ жизни нашей семьи
Ход НОД | ||||
Деятельность учащихся | ||||
Организационный момент
| ||||
Здравствуйте! - Давайте еще раз поприветствуем, друг друга и пожелаем всем здоровья. -Ребята, я приглашаю вас сегодня совершить увлекательное путешествие по Стране Здоровья, - Ребята. Как вы думаете, почему она так называется? - Так о чём же мы с вами сегодня будем говорить? Как хорошо, что мир на планете. Как хорошо, что солнышко светит, и мы хотим, чтоб были здоровыми взрослые и дети. Тем более что, ваше здоровье – в ваших руках. -Начинаем наше путешествие. Посмотрите на соседа, улыбнитесь друг другу. Я очень рада видеть вас – веселых, бодрых, здоровых. | – желают друг другу здоровья. – здравствуйте – здравствуйте – здравствуйте – здравствуйте Там живут здоровые люди О здоровье. |
Регулятивные УУД –самоконтроль.
Коммуникативные УУД - согласованность действий с партнером. Личностные УУД – уметь эмоционально переживать текст. | ||
Актуализация знаний | ||||
(слайд больной ребенок) Ребята, что вы можете сказать об этом мальчике? Как вы думаете, ребята, почему он заболел? -Ребята, сегодня в группе у вас я обнаружила такое послание. Давайте прочитаем. (слайд) -Как вы думаете, что означает это послание? | Он заболел. Высказывают свои мнения: Простудился, так как на улице стало прохладно. Не делал зарядку. Много сладкого ест. «Я здоровье берегу – сам себе я помогу!» Дети отвечают. |
Познавательные УУД –учиться перерабатывать полученную информацию. Личностные УУД- Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей. | ||
Постановка цели НОД | ||||
-Когда у нас хорошее настроение? -Так что же для человека всего дороже на свете?
- Ребята в любое путешествие отправляются для чего-то. - А с какой же целью мы с вами отправимся в путешествие, подумайте: - страна Здоровья. -Вот и мы с вами, путешествуя по волшебной Стране Здоровья, будем учиться беречь свое здоровье. -Скажите, кто из вас болел в этом году? - А чем вы болели? - А знаете, почему это произошло?- Где мы сможем об этом узнать? | - когда все здоровы - наше здоровье Узнать, почему люди болеют. Узнать, как сохранить и укрепить собственное здоровье. Спросить у взрослых. В книгах. В интернете. Спросить друг у друга. |
Регулятивные УУД - уметь ставить себе конкретную цель
Общеучебные УУД –узнавать новые понятия.
Регулятивные УУД –целеполагание, прогнозирование.
| ||
Открытие нового | ||||
-Что же такое по - вашему здоровье? -Согласно официальному определению Всемирной Организации Здравоохранения, здоровье это физическое, психическое и социальное благополучие. - Давайте ответим на вопрос: "Какого человека считают здоровым?". (На доске появляется картинка здорового человека) - Чтобы быть здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни. (Проблема)
-А что это такое вы знаете? -В нашем путешествии мы постараемся уточнить, что такое ЗОЖ. (В ходе работы воспитатель на доске выставляет карточки - картинки, на которых изображены условия здорового образа жизни., см. приложение)
- Очень полезны для здоровья пешие прогулки, поэтому первую часть своего путешествия по Стране Здоровья мы пройдём пешком: раз-два, раз-два! (физминутка) - Ребята, а вы любите прогулки на свежем воздухе? А чем вы занимаетесь во время прогулок. | Здоровье – это красота Здоровье – это работа Здоровье – это здорово Здоровье – жизнь Здоровье – это то, что нужно всем Здоровье – сила и ум Здоровье – то, что нужно беречь Здоровье – счастье Здоровье – правильное питание Здоровье – это когда я бегаю, прыгаю, у меня всё получается. Здоровье – наиважнейшая вещь в жизни. -весёлый, бодрый, жизнерадостный, смеётся, энергичный, крепкий, сильный, не больной. ??? Ответы детей. Дежурные проводят физкультминутку сами Дети маршируют на месте - Мы устали чуточку, Отдохнем минуточку Поворот, наклон, прыжок, Приседание, хлопок. Прямо спину ты держи, На соседа посмотри, Руки вверх и сразу вниз И за стол ты вновь садись. -Играем, катаемся на санках, лыжах и т. д.. |
Личностные УУД - умение выделять существенное
Познавательные УУД-делают предположение. Коммуникативные УУД - правила поведения в коллективе.
| ||
1-я остановка“ Мы здоровьем дорожим, соблюдая свой режим!” - Как понимаете смысл этих слов? - Что такое режим дня? -Зачем нужно соблюдать режим дня? - Соблюдая режим дня, здоровым будешь ты всегда! - А вы, ребята, соблюдаете режим дня? -У всех получается соблюдать режим дня, почему не получается?
Вывод: - Нужно соблюдать режим дня? -А если не будем соблюдать режим дня, что произойдёт? Воспитатель на доске продолжает составлять таблицу «Человек ведущий ЗОЖ» (см. приложение)
| Дети объясняют) (Дети отвечают)
Мы будем хотеть спать, можем заболеть и т. д.
Человек, ведущий ЗОЖ, соблюдает режим дня. |
Коммуникативные УУД -(построение речевых высказываний) Личностные УУД-личное отношение и соблюдение режима дня.
Познавательные УУД-учатся обобщать и делать вывод.
| ||
А вот и 2-я остановка: А называется она «Чистота – залог здоровья». Если объясним смысл этой пословицы, то сможем здесь остановиться. Отгадайте загадки. 1. Гладко, душисто, моет чисто. Нужно, чтоб у каждого было… Что же это? (Мыло) 2. Костяная спинка, жёсткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щётка) 3. Дождик тёплый и густой, Этот дождик не простой, В ванной он без облаков Целый день идти готов. (Душ) 4. Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке. Собирается она Вымыть спинку до красна. (Мочалка) - Для чего нам нужны эти вещи?
Эти вещи могут использоваться в личной гигиене и общественной. - А вы соблюдаете правила гигиены, и какие?
-Рефлексия: (Работа в парах с пазлами.)
А два ребёнка работают с корзинкой здоровья – один собирает предметы личной гигиены, а второй предметы общественной гигиены. (индив. работа)
(Гигиена – раздел медицины, изучающий, как сохранить здоровье, а так же система действий, направленная на поддержание чистоты.)
| Дети объясняют. (дети отгадывают загадки) (соблюдать гигиену) Дети отвечают (Моем руки, пользуемся носовым платком и т. д.). Дети собирают предметы гигиены и объясняют их предназначение. (Для личной гигиены или для общественной – для всей семьи, сад. группы) Дети оценивают выполнение задания ребятами. |
Общеучебные УУД -объяснять смысл пословиц, связь их с содержанием. Коммуникативные УУД - построение речевых высказываний
ЛичностныеУУД – своё отношение к соблюдению правил личной гигиены. Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний) Коммуникативные УУД - умение работать в коллективе, умение договариваться, слушать и слышать друг друга. Регулятивные УУД –делают вывод из личного жизненного опыта и знаний.
Регулятивные УУД – умение высказывать своё предположение на основе знаний и умений.
| ||
3-я остановка называется «Питайся правильно – и лекарство не надобно!». - Как понимаете эту пословицу? – Ребята, с пищей человек получает все вещества, необходимые для роста и развития организма, и для пополнения затраченной энергии. -Сколько раз необходимо есть? -Ребята, а что вы любите кушать больше всего. -А вы знаете, что есть продукты питания полезные, а есть вкусные, но они могут нанести вред вашему здоровью. -Ребята поднимите руки, кто из вас любит газированную воду и жевательную резинку, чипсы. -А сейчас давайте проведём небольшое исследование (опыт с жевательной резинкой и газировкой, чипсами) -Видите, что может происходить у вас в желудках, когда туда попадают вредные продукты.
Рефлексия: Игра «Полезно – вредно» А вы знаете, какие продукты могут быть вредными, а какие полезными. -Давайте проверим наши знания. (показ слайдов) | Ответы детей Не менее трех раз Дети проводят опыт Дети делают вывод. Полезно - дети хлопают в ладоши, вредно - топают ногами.(физминутка) |
Коммуникативные УУД -(построение речевых высказываний)
Регулятивные УУД –делают вывод из личного жизненного опыта и знаний.
Регулятивные УУД-учатся отличать верный ответ от неверного.
| ||
Рефлексия НОД: | ||||
- Какую цель мы ставили в начале нашего путешествия? (узнать что такое ЗОЖ. Узнать, почему люди болеют. Узнать, как сохранить и укрепить собственное здоровье.) - Достигли мы этой цели? -Докажите. -Давайте вспомним, какой образ жизни нужно вести, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье? (воспитатель обращает внимание детей на доску, где получился кластер ЗОЖ) А как выдумаете, ребята, мы всё сегодня узнали о ЗОЖ? - Правильно, вы ещё часто будете возвращаться к этой теме не только в д. садике, но и в школе. -А пригодятся ли вам знания, полученные в нашем путешествии?
| Ответы детей Соблюдать чистоту, правильно питаться, прогулки на свежем воздухе, выполнять режим дня -Нет. |
Регулятивные УУД –самоконтроль, самооценка достигнутого результата;
Познавательные УУД - умение понимать информацию, представленную в разных формах, переводить её в словесную форму; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Регулятивные УУД - учатся определять степень своей успешности в работе | ||
Итог занятия:
| ||||
Газет - «Вредно – полезно» (работа в двух группах) Разобрать иллюстрации «полезно – вредно для здоровья» - Молодцы, ребята! Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. -Вы согласны со словами, что ваше здоровье в ваших руках? -А как вы это понимаете?
-Довольны ли вы своей работой в нашем путешествии. -Если да, то возьмите этот знак: - А если нет – такой знак:
Но еще, ребята, чтобы сохранить свое здоровье и здоровье окружающих, нам всем необходима доброта. (Если будет лишнее время включить после слов о доброте. Послушайте старую притчу: Жил был мудрец. Знал он ответ на всякий вопрос. Люди шли к мудрому человеку за советом. Один же человек решил доказать, что мудрец не всегда может дать правильный ответ. Зажал в ладони красивую бабочку и спрашивает у мудреца, жива ли бабочка. А сам, меж тем, думает, если мудрец скажет, что жива, то я раздавлю ее, а если же скажет, что мертва - то я ее отпущу. Но мудрец ответил, подумав: «Все в твоих руках». - Как вы думаете, почему мудрец так ответил?)
-А сейчас я хочу пригласить вас всех в круг, чтобы мы пожелали друг другу здоровья, удачи, счастья. - И повторим девиз нашего путешествия: - Спасибо за сотрудничество! - Желаю вам крепкого здоровья! | Дети разбирают иллюстрации и делают газеты: одна группа делает газету «Полезно для здоровья», вторая - «Вредно для здоровья» Каждый должен заботиться и беречь своё здоровье сам. Ответы - рассуждения детей. Дети становятся в круг, взявшись за руки, произносят девиз НОД:
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу». |
Коммуникативные УУД- построение речевых высказываний, умение работать в коллективе.
Познавательные УУД-учатся перерабатывать полученную информацию и делать вывод, обобщать.
Коммуникативные УУД - коллективная работа приносит радость общения. Познавательные УУД – развивают умение понимать информацию, представленную в разных формах, учатся перерабатывать полученную информацию и делать вывод, обобщать, учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.
|
Используемая литература:
1. Гаврючина технологии в ДОУ: Методическое пособие – М.; Сфера, 2008.
2. Маханева здорового ребёнка// Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.:АРКТИ, 1999.
3. Рунова активность ребёнка в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2002.
4. Каралашвили минутка/ Динамические упражнения для детей 6-10 лет. – М.,2002.
5. Ахутина технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 – 28.
6. Алямовская подходы к оздоровлению детей в дошкольном образовательном учреждении / //Дошкольное образование№17-24.
7. Зедгенидзе здоровья ребенка / //Современный детский сад№1.
8. Кучма и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.
9. Педагогика и психология здоровья /Под ред. . - М.: АПКиПРО, 2003.
10. Сивцова здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях / //Методист№2.
11. Шарманова родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни / //Управление ДОУ№4.
