■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).
Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
РАЗДЕЛ 5
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов)
Тема 5.1
Биосфера, ее структура и функции (3 часа)
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
■ Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;
в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;
г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
■ Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.
Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.
Тема 5.2
Биосфера и человек (2 часа)
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
■ Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
■ Практическая работа
Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.
■ Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
■ Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.
■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.
Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.
Заключение (2 час)
Резервное время — 4часа.
Календарно – тематическое планирование
Биология 9 класс
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии 2004г. Учебник: биология. Общие закономерности. 9 класс. , , . Дрофа, 2008г
68 часов, 2 часа в неделю.
№ п/п | № урока темы | Тема раздела, урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся. | Содержание краеведческого компонента | Дата |
Введение (1 час) | ||||||
1 | 1 | Биология – наука о жизни. | Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли. | Знать понятие науки биология, её значимости в настоящее время, об её общих закономерностях. Объяснять особенности направлений и закономерности биологии | ||
Раздел 1 Эволюция живого мира на Земле (21 час) | ||||||
Тема 1.1 Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (2 часа). | ||||||
2 | 1 | Единство химического состава живой материи. | Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение. Рост и развитие. Раздражимость. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов. | Особенности развития живых организмов. Приводить примеры различных видов | ||
3 | 2 | Признаки живой материи. | Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие. | Признаки живой материи, царства живой природы, видовое многообразие организмов. Приводить примеры видового разнообразия организмов. Использовать знания на практике. | ||
Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период (2 часа) | ||||||
4 | 1 | Классификация живых организмов. | Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория . | Особенности развития биологии в античности и средневековье, становление теории Ж. Ламарка Объяснять предпосылки становления теории, сравнивать, анализировать предпосылки становления | ||
5 | 2 | Эволюционная теория . Проверочная работа №1 «Основные свойства живых организмов. Развитие биологии в додарвинский период» | ||||
Тема 1.3 Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часов) | ||||||
6 | 1 | Научные и социально-экономические предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч. Дарвина | Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. | Особенности формирования теории Дарвина. Объяснение особенности предпосылок теории. Умение анализировать и сопоставлять современные предпосылки органического мира | ||
7 | 2 | Дарвина об искусственном отборе | Дарвина об искусственном отборе. | Особенности формирования эволюционной теории Ч. Дарвина. | ||
8 | 3 | Дарвина о естественном отборе. | Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор. | Знать и понимать особенности формирования эволюционной теории Ч. Дарвина. | ||
9 | 4 | Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора. | Формы естественного отбора. | Знать и понимать формы естественного отбора. Уметь объяснять зависимость ЕО от движущих сил эволюции. Применять свои знания на практике | ||
10 | 5 | Вид, его критерии и структура. | Повторение основных понятий. Обобщение основных вопросов темы | З: обобщение и систематизация. У: проверка ЗУНов. Н: работать с индивидуальными заданиями | ||
Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа) | ||||||
11 | 1 | Приспособительные особенности организмов. | Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. | Знать и понимать особенности приспособлений организмов к условиям окружающей среды, о физиологических адаптациях. | ||
12 | 2 | Забота о потомстве и физиологические адаптации. | Забота о потомстве. Физиологические адаптации. | Знать и понимать особенности заботы организмов о своём потомстве. приводить примеры приспособлений к различным условия окружающей среды | ||
Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа) | ||||||
13 | 1 | Вид, как генетически изолированная система. Л/р№1 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания». | Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. | Иметь представление о виде, его структуре, критерии вида, приводить примеры видов организмов | ||
14 | 2 | Популяция – элементарная единица эволюции. П/Р№1 «Изучение изменчивости критериев вида, результатов искусственного отбора». | Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование. | Знать и понимать значимость мутационных процессов, приводить примеры мутаций | ||
Тема 1.6 Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа) | ||||||
15 | 1 | Главные направления эволюции. | Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (). | Знать виды биологических адаптаций, о макроэволюции , объяснять зависимость организма от биологического регресса и прогресса. | ||
16 | 2 | Общие закономерности биологической эволюции. | Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов. | Знать и понимать главные направления эволюции. Уметь выделять виды главных направлений эволюции. Приводить примеры, сравнивать, анализировать. | ||
17 | 3 | Результаты эволюции. и растения, внесенные в Красную книгу НСО. | Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации. | Знать общие закономерности биологической эволюции, приводить примеры направлений эволюции. | Демонстрация материалов, характеризующих представителей животных и растений, занесенных в Красную Книгу НСО | |
Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле (1час) | ||||||
18 | 1 | Современные представления о жизни на Земле. | Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика ), биологический и социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов. | Знать и понимать современные представления возникновения жизни на Земле, объяснить гипотезы происхождения жизни на Земле, выделять этапы зарождения жизни на Земле | ||
Тема 1.8 Развитие жизни на Земле (4 часа) | ||||||
19 | 1 | Жизнь в архейскую и протерозойскую эры. | Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений. | Знать и понимать возникновение жизни в архейскую и протерозойскую эры. Использовать дополнительные источники информации. | ||
20 | 2 | Развитие жизни на Земле в палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры. | Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов. | Знать и понимать возникновение жизни в палеозойскую, мезозойскую, кайнозойскую эры. Использовать дополнительные источники информации. | ||
21 | 3 | Место человека в живой природе. расы, их единство. | Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма. | Знать и понимать Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Использовать дополнительную литературу. | Представители разных человеческих рас на территории нашей местности. Критика расизма. | |
22 | 4 | Обобщение темы «Развитие жизни на Земле» Проверочная работа № 2 «Развитие жизни на Земле» | Знать и понимать этапы становления человека, объяснить усложнение в организации человека в разные периоды. Использовать текст учебника. Давать аргументированную критику расизма. | |||
РАЗДЕЛ 2 Структурная организация живых организмов (10 часов) | ||||||
Тема 2.1 Химическая организация клетки (2 часа) | ||||||
23 | 1 | Элементарный состав клетки. Неорганические молекулы живого вещества. | Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку. | Знать и понимать Элементарный состав клетки. Использовать анализ, сравнение и сопоставление фактов. | ||
24 | 2 | Органические молекулы. | Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК. | Знать об органических веществах, входящих в состав клетки. Уметь объяснять роль и значение белков, чем опасно белковое голодание | ||
Тема 2.2 Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (3 часа) | ||||||
25 | 1 | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. | Знать и понимать информацию о биосинтезе белка, пластическом обмене. | ||
26 | 2 | Биосинтез белков, жиров, углеводов. | Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. | Знать и понимать информацию об энергетическом обмене. использовать для объяснения механизм энергетического обмена | ||
27 | 3 | Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии. | Пино - и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. | Знать понятие пино - и фагоцитоза, внутриклеточного пищеварения, расщепление глюкозы. Использовать навык работы с иллюстрациями учебника. | ||
Тема 2.3 Строение и функции клеток (5 часов) | ||||||
28 | 1 | Строение прокариотической клетки. | Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах. | Знать и понимать строение прокариотической клетки. Использовать иллюстрации учебника и дополнительную литературу. | ||
29 | 2 | Строение эукариотической клетки. Цитоплазма. | Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. | Знать и понимать строение и функции эукариотической клетки. Использовать текст учебника для составления опорной схемы. | ||
30 | 3 | Строение ядра эукариотической клетки. Жизненный цикл клетки. | Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Клеточная теория строения организмов. | Знать и понимать строение ядра эукариотической клетки. Уметь определять части клетки на микропрепаратах. Использовать навык работы с микроскопом и микропрепаратами. | ||
31 | 4 | Основные положения клеточной теории. Л/р№2 «Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах». | Знать и понимать жизненный цикл клетки, черты митоза, мейоза. Использовать таблицы для объяснения всех фаз деления клетки. | |||
32 | 5 | Контрольная работа №1 по теме: «Структурная организация живых организмов» | Знать историю формирования клеточной теории. Уметь выделять этапы формирования клеточной теории. | |||
РАЗДЕЛ 3 Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов) | ||||||
Тема 3.1 Размножение организмов (2 часа) | ||||||
33 | 1 | Бесполое размножение организмов. | Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. | Знать и понимать способы бесполого размножения. Использовать текст учебника и доп. литературу. | ||
34 | 2 | Половое размножение организмов. | Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение. | Знать и понимать особенности полового размножения. Уметь объяснять значение полового размножения, выделять черты различия сперматогенеза, овогенеза. | ||
Тема 3.2 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3 часа) | ||||||
35 | 3 | Эмбриональное развитие организмов. | Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. | Знать и понимать стадии эмбрионального развития организма. Уметь характеризовать стадии эмбрионального развития. Использовать для работы таблицы и рисунки учебника. | ||
36 | 4 | Постэмбриональное развитие организмов. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. | Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы об эмбриональной изменчивости. | Знать и понимать стадии постэмбрионального развития организма. Использовать дополнительные источники информации. | ||
37 | 5 | Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов» | Знать и понимать общие закономерности развития, биогенетический закон. Использовать знания на практике. | |||
РАЗДЕЛ 4 Наследственность и изменчивость организмов (20 часов) | ||||||
Тема 4.1 Закономерности наследования признаков (10 часов) | ||||||
38 | 1 | Генетика как наука. | Менделем закономерностей наследования признаков. | Знать о науке генетике, её методах. Использовать методы генетики для решения задач. | ||
39 | 2 | Гибридологический метод изучения наследственности. | Гибридологический метод изучения наследственности. | Знать и понимать сущность гибридологического метода. | ||
40 | 3 | Первый закон Менделя. | Законы Менделя. | Знать и понимать законы Менделя. Использовать знания для решения задач | ||
41 | 4 | Второй закон Менделя. | ||||
42 | 5 | Третий закон Менделя. | ||||
43 | 6 | Генетика человека. | Генетическое определение пола. | Знать о взаимодействии генов. Уметь объяснять взаимосвязь генов. Использовать навыки работы с текстом учебника | ||
44 | 7 | Генотип как система взаимодействующих генов. | Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. | Знать о наследственной изменчивости. Уметь объяснить роль мутаций, приводить примеры Использовать знания для решения генетических задач. | ||
45 | 8 | Л/Р №3 «Решение генетических задач и составление родословных». | Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков. | |||
46 | 9 | Хромосомная теория наследственности. | ||||
47 | 10 | Контрольная работа №3 по теме: «Закономерности наследственности» | Обобщение основных вопросов темы, контроль знаний. | Знать и понимать сущность гибридологического метода. Использовать знания для решения генетических задач. | ||
Тема 4.2 Закономерности изменчивости (6 часов) | ||||||
48 | 1 | Основные формы изменчивости. | Основные формы изменчивости. | Знать и понимать основные формы изменчивости. | ||
49 | 2 | Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. | Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. | Знать и понимать понятия генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать текст учебника. Приводить примеры. | ||
50 | 3 | Комбинативная изменчивость. | Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. | Знать понятия комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Определять комбинативную изменчивость и приводить примеры. | ||
51 | 4 | Закономерности изменчивости. Фенотипическая изменчивость. | Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. | Знать о фенотипической изменчивости, о науке селекции . Приводить примеры | ||
52 | 5 | Л/р№4 «Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)». | Использовать знания о фенотипической изменчивости для построения вариационной кривой. | |||
53 | 6 | Урок – обобщение по теме: «Наследственность и изменчивость организмов». | Обобщение основных вопросов темы. | Знать и понимать основные понятия темы. Использовать знания на практике. | ||
Тема 4.3 Селекция растений, животных и микроорганизмов (4 часа) | ||||||
54 | 1 | Сорт, порода, штамм. Селекция организмов. | Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. | Знать о центрах происхождения культурных растений Выделять этапы распространения культурных растений использовать знания для определения центров происхождения капусты, томата, перца и т. д. | ||
55 | 2 | Методы селекции растений и животных. | Методы селекции растений и животных. | Знать о методах селекции. | ||
56 | 3 | Селекция в микробиологии. Значение селекции. | Достижения и основные направления современной селекции. | Знать о селекции микроорганизмов, биотехнологии, генной инженерии. Использовать дополнительную информацию. | ||
57 | 4 | Контрольная работа №4: «Взаимодействие генетики и селекции». | Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. | Знать о значении и использовании селекции для сельского хозяйства, медицины и других отраслей народного хозяйства. | ||
РАЗДЕЛ 5 Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (5 часов) | ||||||
Тема 5.1 Биосфера, ее структура и функции (3 часа) | ||||||
58 | 1 | Биосфера — живая оболочка планеты. Л/р№5 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)» | Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. | Знать понятие о биосфере. биоценозе, о видовом разнообразии и структуре, выделять структуру биосферы, и её функции. сопоставлять факты и делать выводы | ||
59 | 2 | Абиотические факторы среды. Р. К.П/Р№2 «Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме» | Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. | Знать о разнообразии экологических факторов. показывать влияние абиотических факторов на организмы растений и животных., приводить примеры по рисункам и таблицам. | Описать экосистемы своей местности и выявить типы взаимодействия разных видов одной экосистемы. | |
60 | 3 | Формы взаимоотношений между организмами. Р. К.П/Р№3 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» | Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм. | Расширить и систематизировать знания о взаимоотношениях организмов в биоценозах. Распознавать на примерах вид взаимоотношениях между организмами. | Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистеме «Луг» на окраине поселка Моховое. | |
Тема 5.2 Биосфера и человек (2 часа) | ||||||
61 | 4 | Воздействие человека на биосферу. Рациональное природопользование. | Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты | Знать разнообразие природных ресурсов. Показывать их роль в жизни человека, перспективы по добыче и восстановлению природных ресурсов. Распознавать виды природных ресурсов и виды их восстановления. | ||
62 | 5 | Контрольная работа №5 «Планета Земля – наш общий дом». | Познакомить с последствиями хоз. деятельности человека для окружающей среды. понятиями «охрана природы» и «рациональное использование Видеть последствия хоз. деятельности и меры борьбы с ними, способы охраны природы и рационального использования. | |||
Заключение (2 час) | ||||||
63 | Подготовка к контрольной работе. | Повторение и обобщение основных вопросов. | Знать основные понятия курса биологии. Уметь применять знания на практике. | |||
64 | Контрольная работа (итоговая) | Итоговый контроль знаний. | ||||
Резерв (4 часа) | ||||||
65 | Эволюция живого мира на Земле. |
Эволюция. Микро-Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Теория академика о происхождении жизни на Земле. Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма. | Знать о многообразии живого мира. Основные свойства живых организмов, о теории Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора, микро-и макроэволюции. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. | |||
66 | Структурная организация живых организмов. | Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов. | Знать и понимать основные понятия темы. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. | |||
67 | Размножение и индивидуальное развитие организмов. | Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения | Знать основные понятия: многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение. | |||
68 | Наследственность и изменчивость организмов. | Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности. Основные формы изменчивости. | Знать основные понятия темы. Уметь объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. |
Список литературы, используемый учащимися:
1. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , , .- М.: Дрофа, 2007. – 287с, (1):ил.;
2. Биология. Общие закономерности. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику / , , «Биология. Общие закономерности» / , , - М.: Дрофа, 2010. – 141, (3)с.;
Список литературы, используемый учителем:
1. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , , .- М.: Дрофа, 2007. – 287с, (1):ил.;
2. Биология. Общие закономерности. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику / , , «Биология. Общие закономерности» / , , - М.: Дрофа, 2010. – 141, (3) с.
3. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл. / Методическое пособие. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 20с.
4. Биология. Общие закономерности. 9 класс: методическое пособие к учебнику / , , «Биология. Общие закономерности» / , - М.: Дрофа, 2003. – 128 с.
5. CD – диск. Лицензионная копия от 1С: Репетитор. Биология. Ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология;
6. Интернет – ресурсы;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
