Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
– реализовать элементарное коммуникативное намерение (установить контакт, познакомиться, представиться и представить 3-е лицо, поддержать контакт, запросить и сообщить информацию, побудить к действию, выразить просьбу, согласие и несогласие, поблагодарить, завершить беседу);
– участвовать в диалоге, задать вопросы и ответить, выразить свое отношение к прочитанному, используя аргументацию и эмоционально-оценочные средства ИЯ;
– подробно и кратко излагать факты, описывать, оценивать события, делать выводы, высказывать и аргументировать свою точку зрения;
– понимать монологическое высказывание в рамках изученных ситуаций общения длительностью до 3-х минут звучания в нормальном среднем темпе речи носителя ИЯ (однократное прослушивание);
– выбирать основную, интересующую информацию, находить ответ на поставленные перед прослушиванием вопросы;
– оценивать важность/новизну информации;
– понимать коммуникативное намерение говорящего;
– написать личное, деловое и электронное письма, отражающие определенное коммуникативное намерение (сообщение, запрос информации, заказ/предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия/несогласия, отказа, извинения, благодарности);
– сообщать сведения о себе (автобиография, резюме, различные виды анкет, формуляров), в форме, принятой в стране изучаемого языка;
– составить тезисы, краткий или развернутый план прочитанного текста;
– передать краткое содержание прочитанного/услышанного/увиденного, составить аннотацию (7-8 фраз);
– написать реферат, выразить свое мнение о прочитанном (10-12 фраз).
· Владеть: всеми основными видами речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).
Социокультурная компетенция:
· Знать:
– о самых важных культурных ценностях страны изучаемого языка;
– о наличии культурологических лакун и безэквивалентных единиц в ИЯ;
– формулы речевого общения, реализующих определенное коммуникативное намерение;
– формулы речевого этикета, правила их употребления в зависимости от социокультурного контекста общения;
– социокультурные стереотипы речевого и неречевого поведения разных социальных и возрастных групп в родной и изучаемых культурах.
· Уметь:
– анализировать, сопоставлять, классифицировать, систематизировать, обобщать культурную информацию о своей стране и стране ИЯ;
– понимать смысл безэквивалентных единиц (в том числе фразеологизмов), переводить их на родной язык;
– объяснять смысл культурных реалий на родном и ИЯ, использовать их;
– заполнять лакуны, используя компенсаторные умения;
– употреблять формулы речевого этикета в зависимости от социально-культурного контекста общения;
– организовать свое вербальное и невербальное поведение с учетом ситуаций общения в соответствии с нормой речевого поведения носителей языка в аналогичных ситуациях.
Компенсаторная компетенция:
· Знать: о лингвистических и культурологических факторах, способных помешать общению.
· Уметь:
– употреблять синонимы, антонимы;
– использовать описания через свойства, качества, функции предмета;
– переструктурировать, перефразировать, упростить высказывание;
– обратиться за помощью к речевому партнеру, переспросить, уточнить;
– использовать невербальные средства;
– использовать лингвистическую и контекстуальную догадку;
– прогнозировать содержание текстов при чтении по заголовку/началу текста, рисункам, и т. д..
Учебная компетенция:
· Знать: о способах получения информации и ее усвоения.
· Уметь:
– самостоятельно работать с учебной, справочной литературой, словарями;
– находить объяснение незнакомым или непонятным языковым и культурным явлениям, находить нужную информацию;
– делать выводы, обобщения, систематизировать языковые и культурологические знания на основе наблюдений, анализа полученной информации;
– расширять свои знания о культуре страны изучаемого языка с использованием учебной, научной и художественной литературы, СМИ, Интернета;
– передавать большой объем информации в сокращенных формах;
– контролировать процесс самопознания и оценивать его результат.
Предметное содержание речи
Семестр 1, модуль 1 Я и моя семья.
Роль семьи в моей жизни
Семейные традиции во Франции и России
Правила чтения. Чтение гласных и буквосочетания.
Грамматика. Глаголы avoir, être Глаголы 1 группы. Порядок слов в предложении. Инверсия. Прилагательные: Степени сравнения. Существительные.
Семестр 1, модуль 2 Внешность и характер
Мой любимый представитель моей профессии
Я восхищаюсь этими людьми
Правила чтения. Чтение согласных и буквосочетания.
Грамматика. Местоимения. Числительные. Артикли: неопределенный, определенный. Глаголы 3 группы.
Семестр 1, модуль 3 Досуг и хобби
Мои увлечения и интересы
Праздники России и Франции
Письмо. Эссе с элементами рассуждения « Самый важный праздник»
Грамматика. Présent. Futur proche. Притяжательные прилагательные.
Семестр 2, модуль 1 Образование
Мой университет
Мой факультет
Студенческая жизнь в России и за рубежом.
Письмо личного характера. Письмо другу о своем университете.
Грамматика. Passé immédiat. Указательные прилагательные. Местоименные глаголы
Семестр 2, модуль 2 Путешествия и родной край
Популярные туристические маршруты
Мой родной город
Известные люди нашего края
Письмо. Заполнение анкеты.
Грамматика. Причастия прошедшее времени. Passé composé с глаголом «avoir».
Семестр 2, модуль 3 Экология и здоровье
Проблемы экологии в мире
Здоровый образ жизни
Письмо. Эссе « Мой вклад в улучшение экологии нашего города»
Грамматика. Причастия прошедшее времени. Passé composé с глаголом «être»
Семестр 3, модуль 1 Иностранные языки
Роль иностранных языков в современном мире
Французский язык как средство общения
Письмо. Перевод текста (1200 знаков) с французского языка.
Грамматика. Imparfait: образование, употребление, отличие от Passé composé
Семестр 3, модуль 2 Иностранный язык в моей профессии
Роль иностранного языка в профессии. Карьерные перспективы
Письмо с элементами рассуждения. «Лучший способ изучения иностранного языка»
Грамматика. Plus-que-parfait.
Семестр 3, модуль 3 Франкофония
Франкоговорящие страны. Праздник Франкофонии
Письмо. «Регионы Франции»
Грамматика. Пассивный залог. Повторение времен.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности.
Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе.
Данная система предполагает:
• систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров;
• обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;
• регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;
• обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;
• ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента.
Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 61 балл. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
А «отлично» 91-100 баллов
В «хорошо» 76-90 балла
С «удовлетворительно» 61-75
D «неудовлетворительно» менее 61 балла
Самостоятельная работа призвана развивать познавательную активность обучаемых, формировать и совершенствовать навыки автономной работы с профессиональной аутентичной литературой и другими источниками информации: Интернет-ресурсы. Особую роль играет принцип индивидуализации обучения.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
1 семестр, модуль 1.
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение;
- Диалог-расспрос «Мой семейный альбом»;
- Монолог «Семейные традиции Франции и России»;
-e-mail «Письмо зарубежному другу о семейных традициях»;
1 семестр, модуль 2.
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение;
- Дискуссия: «Внешность обманчива»;
- Монолог-описание «Мой любимый представитель профессии»;
1 семестр, модуль 3.
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение;
- Монолог-сообщение «Мой рабочий день»/«Мой выходной день»;
- Диалог-расспрос зарубежного друга о распорядке дня;
- Письмо личного характера «Любимые праздники»;
- Диалог-беседа «Досуг и хобби»;
- Подготовка к зачету: Промежуточный контроль: презентация проекта «Мое семейное дерево».
2 семестр, модуль 1
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
- Диалог-рассуждение «Проблемы молодежи»;
- Монолог-высказывание «Мой университет»;
- Письмо-запрос «Об условиях поступления в зарубежный вуз»;
- Ролевая игра «Особенности высшего образования в России и за рубежом».
2 семестр, модуль 2
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
- Диалог-расспрос «Как добраться до …? Как купить, заказать билет…?»;
- Ролевая игра «Экскурсия в музеи г. Тюмени»;
- Монолог-презентация «Почетные граждане Тюмени»;
- Эссе – за и против – «Легко ли жить в большом городе?».
2 семестр, модуль 3
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
- Монолог-рассуждение «Проблемы экологии нашего края»;
- Ролевая игра «Мой вклад в улучшение экологии нашего города»;
- Письмо-отклик на статью в газете/Internet о проблеме экологии;
- Подготовка к зачету: Промежуточный контроль: презентация проекта «Что я значу в этом мире?».
3 семестр, модуль 1
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
- Диалог-беседа «О возможностях и способах изучения иностранного языка»;
- Монолог-рассуждение «История развития французского языка»;
- Письмо-запрос о зачислении на курсы иностранного языка изучаемого языка.
3 семестр, модуль 2
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
3 семестр, модуль 3
- Фильмы и аудиоматериалы на изучаемом языке;
- Выполнение тренировочных упражнений по фонетике;
- Составление глоссария (не менее 100 л. ед.);
- Лексико-грамматические тесты по пройденным темам;
- Внеаудиторное чтение (5 тыс. зн.);
Подготовка к экзамену – Итоговый контроль: Презентация проекта «Сколько стран – столько традиций».
6. 1. Промежуточный контроль
Содержание зачета:
I. Понимание прочитанного текста общекультурной направленности: ответы на вопросы к тексту. Выражение собственного мнения.
II. Проект «Что я значу в этом мире?».
III. Лексико-грамматический тест: выбор правильного варианта ответа (4) из ряда предложенных.
IV. Аудирование. Прослушивание аудиотекста социокультурной или общественно значимой тематики. Время звучания до 1,5 минут. Двукратное предъявление. Проверка сформированности основной/второстепенной информации аудиотекста.
6.2. Итоговый контроль по завершении курса обучения
Содержание экзамена:
I. Лексико-грамматический тест
1) Заполнение пропусков в связном тексте словами, предложенными ниже, выбрав A, B или C. Количество – 15.
2) Словообразование. Заполнение пропусков текста подходящими по смыслу производными коренных слов (коренные слова прилагаются).
3) Понимание прочитанного текста общекультурной направленности – выбор правильного варианта ответа из ряда предложенных (4 варианта ответов к каждому вопросу).
II. Аудирование. Прослушивание аудиотекста социокультурной или общественно значимой тематики. Время звучания до 1,5 минут. Двукратное предъявление. Проверка сформированности основной/второстепенной информации аудиотекста.
1) Задание на установление соответствия высказываний содержанию текста (Vrai– V, Faux – F).
III. Письменный перевод текста социокультурной направленности с иностранного языка на русский язык. Объем 1500 печ. знаков – 50 минут.
IV. Защита проекта по пройденным темам (проверка сформированности умений подготовленной монологической речи и неподготовленной диалогической речи). Время выступления 10-12 минут. Умение реагировать на вопросы аудитории и работать с ней.
7. Образовательные технологии.
Практические занятия, самостоятельная работа студентов, научно-исследовательская работа (по выбору обучающегося).
При проведении занятий предусмотрено использование активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, круглый стол, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, дискуссий, Интернет-технологий, встреча с носителями языка и др.) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития коммуникативных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусматриваются встречи с носителями языка, организация и проведение учебных занятий ведущими зарубежными методистами.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
8.1. Используемая литература:
1. Girardet J., Cridlig J.- M. - Panorama de la langue française. Méthode de français, n. 1, 2, 3. – CLE international. Paris, 2000.
2. Girardet J., Cridlig J.- M. Panorama de la langue française. Cahier des exercices. – CLE international. Paris, 2000.
8.2. Дополнительная литература:
1. Miquel munication progressive du français Niveau intermédiaire - Cle international, 2000
2. Miquel munication progressive du français Niveau débutant - Cle international, 2000
3. Merieux R., Loiseau I. Connexion 1 – Didier, 2001
4. Le Bougnec J – T, Lopes M - J. Forum - Hachette, 2000
5. Александровская Е.Б., Лосева Н.В. Le franç***** – Nestor, 2005
6. Capelle G., Gidon N. Reflets - Hachette, 2003
7. Miquel C. Grammaire en dialogues - Cle international, 2000
8. Gregoire M. Grammaire progressive - Cle international, 2004
9. Иванченко французского языка в упражнениях - Каро, 2006
10. , Белякова фонетика французского языка - Книжный мир, 2003
11. , , Ковальчук язык - Нестор Академик, 2009
12. Иванченко по – французски - Нестор Академик, 2009
13. , Кудрявцева грамматика для всех: Сб. упражнений. – М.: 2000.
14. Faites du français! - Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2009
15. Кох И.О. Sport et culture physique. Учебно-методический комплекс. Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2001.
16. Кох И.О. La chambre des enfants. Тюмень: Издательство ТюмГУ, 2003.
8.3. Справочная литература:
1. Новый французско-русский словарь/ сост. Гак К. А. – 7-е изд. – М.: Русский язык, 2002
2. Русско - французский словарь/ сост. - Мн.: Харвест, 2003
3. Грамматические трудности французского языка : краткий словарь употребления предлогов – - М.: Астрель», 2003
4. Le Robert de poche 2010
8.4. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Грамматика:
http://www.francaisfacile.com/index.php
http://www. *****/test/
http://www. *****/francais/theorie/test/test. html
http://www. *****/services/french/onlinetest/
http://blufik. *****/cours. html
http://www. *****/online-test-fr/
http://tania-soleil. /15449.html
http://www. *****/test/
http://www. *****/french
http://fr. prolingvo. info/
http://www. *****/french/index. php
http:///online-resources-category. php? site_language=russian&learn_language=french&category=pronunciation&PHPSESSID=77054c85635a16adb0ccca22d332b99f
http://fr. prolingvo. info/www/
http://*****/francuzskij
http://french-world. info/uchebniki-francuzskogo-jazyka/
Праздники Франции:
http://www. *****/
http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/calendrier.html
http://www.joyeux-noel.com/
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/FrenchVocab/Noel/9.htm
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/FrenchVocab/Noel/Index.htm
http://lefrancaiswww.blogspot.com/2010/05/les-fetes-francaises.html
О Франции
http://www. paris. org.:80/Musees/Louvre/ ou Le Louvre virtuel: Retrouvez les galeries virtuelles, les expositions thématiques et les splendeurs du Louvre.
La Tour Eiffel http://www. tour-eiffel. fr
Le Site de Concorde http://www. /CapeCanaveral/Lab/8952/f_index. htm
Notre Dame de Paris (Cathedrale) http://paris. org/Monuments/NDame/info. html
Chamonix - Mont Blanc http://www. cur-archamps. fr/HauteSavoie/Tour/Chamonix. F.html
Le Coq http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/COQ. HTM
Marianne et ladevise de la Republique http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/COQ. HTM
La Marseillaise http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/COQ. HTM
Le Sceau de la Republique http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/SCEAU. HTM
Le Drapeau tricolor http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/DRAPEAU. HTM
Le 14 juiller - la Fete nationale http://www. premier-ministre. gouv. fr/HIST/FETNAT. HTM
VERSAILLES http://www. richmond. edu/~jpaulsen/versail1.html
LOUIS XIV http://www. /~kamp/stylos/plus/louisxiv. htm
fleur de lys - Analyse de l'icone http://tecfa. unige. ch/~lintz/staf13/analyse-icones/icone-lys. html
la Sorbonne http://www. pratique. fr/~agoraieb/sorbfin/sorbonne. html
Les Symboles http://www. cortland. edu/www/flteach/civ/symbol/symbol-r. htm
LE MONT-SAINT-MICHEL http://normandy-tourism. org/fr/02ville/M/MtStMichel/MtStMichel. html
Les Chateaux de la Loire http://www. lenet. fr/sagui/leschateauxdelaloire. html
Les Champs Elysees http://www. pariserve. tm. fr/quartier/00champs. htm
Участие в конкурсах / обучение во Франции:
http://www. *****/
www. *****
9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.
Компьютерный класс, оргтехника, теле - и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для практических занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки), лингафонный кабинет – 104.
10. В настоящем УМК учебной программе используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;
СРС – самостоятельная работа студентов;
ЛЗ – лабораторные занятия;
КР – контрольная работа;
Зач. ед. - зачетная единица.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
