РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ //
__________ _____________2011г.
ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки –
Педагогика и методика начального образования
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Авторы работы _____________________________//
_____________________________//
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры русской литературы 12.04.11, протокол № 9.
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 36 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института гуманитарных наук 21.04.11, протокол № 9.
Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________//
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________//
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт филологии и журналистики
Кафедра русской литературы
,
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки –
Педагогика и методика начального образования
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
, Драчева литература. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки – Педагогика и методика начального образования очной формы обучения. Тюмень, 2011, 36 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Детская литература [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2011.
© , , 2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс детской литературы входит в состав литературоведческих дисциплин, изучаемых студентами педагогического направления. В ходе изучения дисциплины делается акцент на специфике детской литературы, включающей художественный и педагогический компонент, определяется понятие «круг детского чтения», приводятся классификации различных точек зрения на сущность детской литературы и ее место в историко-культурном процессе, осмысляется влияние на ее развитие фольклора и художественно-литературных направлений, описывается система жанров и тенденции развития детской литературы от древних времен и до современности.
1.1. Цели и задачи дисциплины. Основная цель преподавания дисциплины – развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Частная цель дисциплины – освоение истории и теории детской литературы как своеобразной области художественной словесности.
Историко-литературный курс призван разрешить ряд взаимосвязанных, но при этом вполне самостоятельных задач:
I. Задачи познавательного, эвристического характера. Изучение творчества выдающихся детских писателей позволяет усвоить и закрепить у студентов знания о характере детской литературы как эстетического феномена,
II. Задачи обучающие. Дисциплина позволяет научить студента корректной работе с художественным произведением, адресованным ребенку и подростку, с точки зрения аналитического подхода.
III. Задачи развивающие. Курс помогает развить навыки работы с научными и литературно-критическими текстами, освоить жанры устной и письменной речи (доклад, сообщение, реферат, рецензия, обзор и др.); развивает память благодаря учению наизусть корпуса поэтических текстов
IV. Задачи воспитательные. Детская литература неразрывно связана с литературой «взрослой». Ее изучение позволит студенту в дальнейшем разрешить важнейшие проблемы в процессе реализации профессиональной деятельности.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. «Детская литература» (Б3.В.2) входит в вариативную часть профессионального цикла. Изучение данной дисциплины строится на знаниях студента, полученных в ходе освоения им историко-литературных курсов в школе, а также по программе подготовки выпускника ООП курса «История».
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
1. владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
2. способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
3. способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
4. способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
5. способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
· Знать: ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования; содержание преподаваемого предмета;
· Уметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования;
· Владеть: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны; способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.
2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ.
Семестр – 3. Форма промежуточной аттестации – экзамен, реферат. Лекций – 18 ч. Практических занятий – 54 ч. Самостоятельная работа – 72 ч. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1.
Тематический план
№ | Тема | Недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерактивной форме, в час | Итого кол-во баллов | ||
Лекции | Семинарские (практические) занятия | Самостоятельная работа | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Модуль 1 (1 – 6 неделя) | ||||||||
1. | Специфика детской литературы | 1 | 2 | 2 | 3 | 7 | 2 | 0-5 |
2. | Устное народное творчество для детей и в детском чтении | 2 3 | - | 6 | 2,5 | 8,5 | 1 | 0-5 |
3. | Возникновение и развитие детской литературы в России | 3 | 2 | 2 | 2,5 | 6,5 | 1 | 0-7 |
4. | Обогащение детского чтения поэтическими произведениями русских классиков | 4 5 | 2 | 6 | 2,5 | 10,5 | 1 | 0-5 |
5. | Художественная проза первой половины XIX века для детей | 6 | - | 4 | 4 | 8 | - | 0-8 |
| Всего |
| 6 | 20 | 14,5 | 40,5 | 5 | 0-30 |
Модуль 2 (7 – 12 неделя) | ||||||||
1. | Формирование теории и критики детской литературы | 7 | 2 | - | 1 | 3 | 2 | 0-1 |
2. | Поэтические произведения второй половины XIX века в детском чтении | 7 | - | 2 | 3,5 | 5,5 | 1 | 0-6 |
3. | Творчество в детском чтении | 8 | - | 2 | 2,5 | 4,5 | - | 0-4 |
4. | Детская литература второй половины XIX века: имена, основные тенденции развития | 9 | 2 | - | 1 | 3 | 2 | 0-1 |
5. | Художественная проза второй половины XIX века в детском чтении | 8 9 | - | 4 | 3 | 7 | - | 0-6 |
6. | Литературные сказово-сказочные произведения первой половины XX века для детей | 10 11 | 2 | 6 | 6 | 14 | 2,5 | 0-12 |
| Всего | 6 | 14 | 17 | 37 | 7,5 | 0-30 | |
Модуль 3 (12 – 18 неделя) | ||||||||
1. | Русская поэзия ХХ века для детей | 12 | - | 4 | 3 | 7 | - | 0-6 |
2. | Детская литература первой трети ХХ века: традиционное и новаторское | 13 | 2 | - | 1 | 3 | 2 | 0-1 |
3. | Детская литература второй половины ХХ века: основные тенденции | 13 14 | - | 6 | 3 | 9 | 2,5 | 0-6 |
4. | Книги зарубежных авторов XIX века, вошедшие в золотой фонд детского чтения | 15 16 17 | 2 | 6 | 2 | 10 | 4 | 0-5 |
5. | Книги зарубежных авторов ХХ века, вошедшие в золотой фонд детского чтения. Реферат | 17 18 | 2 | 4 | 31,5 | 37,5 | 4 | 0-22 |
| Всего |
| 6 | 20 | 40,5 | 66,5 | 12,5 | 0-40 |
| Итого (часов, баллов):
|
| 18 | 54 | 72 | 144 | 25 | 0 – 100 |
| из них часов в интерактивной форме |
| 8 | 11,5 | 5,5 |
| 25 |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
