Конспект подгруппового занятия для детей
старшей группы с ФФН.
Тема «День Защитника Отечества. Звуки Ф, Фь. Буква Ф».
Коррекционно-образовательные цели:
Формировать представления о российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.
Познакомить с согласными звуками Ф, Фь, уточнить их правильное произношение и артикуляцию.
Продолжать закреплять в активном словаре детей понятия согласный звук, твёрдый согласный звук, мягкий согласный звук, глухой согласный звук.
Формировать умение выделять звуки Ф, Фь в ряду звуков, слогов, слов.
Учить определять наличие и место изучаемых звуков в словах (начало, середина или конец слова).
Продолжать учить соотносить название предмета со схемой слова, его обозначающей.
Закреплять понятие слог, умение оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов.
Учить устному преобразованию слогов путём перестановки звуков.
Продолжать формировать слоговую структуру слова.
Познакомить с буквой Ф.
Дать понятие о предлоге, познакомить детей с предлогом У, его схемой; продолжать формирование навыка составления предложений по сюжетным картинкам; учить составлять предложения с использованием предлога у.
Упражнять в умении анализировать предложение и составлять его схему.
Расширять и активизировать словарь детей по теме «Наша армия» (армия, Родина, граница, защита, профессия, военный, пограничник, летчик, моряк; защищать, охранять, любить, служить, нести службу; смелый, ловкий, трудный, опасный, государственный).
Обогащать активный словарь детей новыми словами: батискаф, фрегат, флагман, фанфары, галифе.
Совершенствовать грамматический строй речи – согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже.
Формировать умение отвечать на вопросы полными предложениями.
Коррекционно-развивающие цели:
Развивать речевое дыхание - формирование направленной воздушной струи.
Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику, навыки координации речи с движениями.
Развивать мышление, слуховую память, слуховое и зрительное восприятие и внимание.
Развивать связную речь детей.
Коррекционно-воспитательные цели:
Воспитание любви к Родине. Воспитание уважения и благодарности к людям, защищающим Родину от врагов.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности самостоятельности, инициативности, ответственности.
Оборудование: магнитная доска; фланелеграф; картинки-символы звуков Ф, Фь; картинки с изображениями военных разных профессий; логопедические тетради по числу детей; контейнер с карандашами; контейнер с пластиковыми полосками и фишками-точками для анализа предложений; мяч; индивидуальные зеркала по количеству детей; карточки с изображениями предметов для счёта; сюжетные картинки на армейскую тематику для составления предложений; схема предлога у; самолётики, сложенные из лёгкой бумаги; картинка с буквой Ф из «Весёлой азбуки»; материал для игры «Военные корабли»; Синий домик для согласных букв; магнитофонная запись произведения «Марш» Г. Свиридова; наклейки с изображениями военной техники для организации сюрпризного момента.
Предварительная работа: беседы воспитателей с детьми о труде военных, о том, чем занимаются представители разных военных профессий, рассматривание сюжетных картин на эту тему; организация сюжетно-ролевой игры «Моряки»; рассматривание армейских фотографий пап, служивших в разных видах войск.
Ход занятия:
1. Организационный момент – объявление темы занятия, создание эмоционально положительного фона)
Логопед приветствует детей и предлагает им занять места за столом.
Логопед: Ребята, приближается праздник - День Защитника Отечества. В группе с воспитателями вы уже много говорили об этом. Наше с вами сегодняшнее занятие тоже будет посвящено этому празднику.
Послушайте стихотворение «Наша армия».
(Логопед выразительно читает текст стихотворения, а в это время негромко звучит магнитофонная запись произведения «Марш» Г. Свиридова)
На горах высоких,
На степном просторе
Охраняет нашу
Родину солдат.
Он взлетает в небо,
Он уходит в море,
Не страшны защитнику
Дождь и снегопад.
Шелестят березы,
Распевают птицы,
Подрастают дети
У родной страны.
Скоро я в дозоре
Встану на границе,
Чтобы только мирные
Снились людям сны.
(В. Степанов)
(Логопед выключает магнитофон).
Логопед: О ком это стихотворение?
Д е т и: О военных, о защитниках Родины.
Л о г о п е д: В стихотворении говорится о военных, которые «взлетают в небо». Кто это?
Д е т и: Это летчики.
Л о г о п е д: А кто «уходит в море»?
Д е т и: Это моряки, подводники.
Л о г о п е д: А кто стоит «в дозоре у границы»?
Д е т и: Это пограничники.
Логопед:
Перейти границу
Не посмеет враг,
На родной границе
Наш российский ….(флаг)
Логопед: Молодцы, ребята. Это действительно флаг. С какого звука начинается слово флаг? (педагог выделяет голосом звук Ф)
Дети: Слово флаг начинается со звука Ф.
Логопед: Правильно, вы очень внимательны. Сегодня мы познакомимся с новым звуком – звуком Ф (логопед демонстрирует картинку – символ звука Ф – солдат спускается на большом парашюте – ФФФФФ…
Посмотрите, что происходит с нашими губками и язычком, когда мы произносим звук Ф (педагог раздаёт детям индивидуальные зеркала и объясняет артикуляцию звука Ф)
2. Показ и объяснение артикуляции звука Ф перед зеркалом:
-нижняя губа приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха;
-верхние зубки слегка видны;
-горлышко «молчит».
Символ звука – десантник спускается на большом парашюте: ФФФ…
Характеристика звука – согласный (зубы и губы создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой.
Обозначение – синий кружок без колокольчика.
3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ф»:
В ряду звуков: Ф, М, Ф, Ф, Д, Т, Ф, Ы, П, Ф, Ф, Б, Ф…;
В ряду слогов: ФА, МУ, ТЫ, ФО, ДУ, ФУ, ФЫ, ПО, БУ, АТ, УП, ОФ, УМ, АФ, ИФ, ЫТ, УФ… ;
В ряду слов: флаг, флот, факел, самолёт, форма, пограничник, танк, флагман, моряк, ефрейтор, скафандр, командир, солдат, фронт…
4. Дидактическое упражнение с мячом «Скажи наоборот» (педагог бросает ребёнку мяч и произносит прямой или обратный слог со звуком Ф, ребёнок, возвращая мяч, меняет звуки местами и произносит получившийся слог)
ФА – АФ
ФО - …(ОФ)
ФУ - …(УФ)
ФЫ - …(ЫФ)
АФ - …(ФА)
ОФ - …(ФО)
УФ - …(ФУ)
ЫФ - …(ФЫ)
5. Знакомство со звуком Фь:
Символ звука – десантник спускается на маленьком парашютике: фьфьфь…
Характеристика звука – согласный, мягкий, глухой.
Обозначение – зеленый кружок без колокольчика.
6. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, если услышишь звук Фь»:
В ряду звуков: ФЬ, ФЬ, МЬ, ТЬ, ФЬ, ДЬ, ФЬ, ФЬ, ПЬ, БЬ, ФЬ…;
В ряду слогов: ФЯ, МЯ, ТЁ, БИ ФЁ, ФИ, ПЮ, ФЮ, ФЕ;
В ряду слов: фитиль, якорь, офицер, фюзеляж, матрос, физкультура…
7. Составь слово (слоговой синтез)
Логопед произносит слоги друг за другом, а дети составляют из них слова и называют первый звук в каждом слове.
Фи-тиль, фин-ка, фю-зе-ляж, фев-раль, физ-куль-ту-ра.
8. Игра «Кто лишний?» (Развитие зрительного восприятия, внимания, мышления, связной речи.)
Логопед выставляет на магнитную доску картинки с изображениями моряка, танкиста, летчика, пограничника и картинку с изображением продавца.
Л о г о п е д. Посмотрите внимательно на картинки и определите, кто здесь «лишний» и почему.
Дети: Лишний продавец, потому что он не военный человек. А летчик, танкист, моряк и пограничник — военные.
9. Игра «Раздели слово на слоги» (формирование умения осуществлять слоговой анализ)
Логопед: А теперь давайте посчитаем, сколько слогов в названии каждой военной профессии. Сколько слогов в слове в слове лётчик?
Дети «прохлопывают» каждое из предложенных педагогом слов (индивидуальные ответы детей):
- Мо-ряк. В слове моряк два слога.
- Тан-кист. В слове танкист тоже два слога.
- По-гра-нич-ник. В слове пограничник четыре слога.
- Лёт-чик. В слове лётчик два слога.
(Логопед по очереди выставляет на доску еще 2-3 комплекта картинок, с тем, чтобы могли ответить все присутствующие на занятии дети).
10. Упражнение «Сосчитай предметы» (согласование числительных с существительными, развитие фонематического восприятия, обогащение словаря детей новыми словами, произнесение слов со сложной слоговой структурой)
(логопед раздаёт каждому из детей карточку с изображениями пяти предметов:
- 5 фуражек;
- 5 флагов;
- 5 скафандров;
- 5 батискафов.
Логопед: Ребята, назовите предметы, изображённые на ваших карточках (при затруднениях детей педагог сама называет изображения и даёт детям представление о том, что это за предметы и для чего они нужны)
Логопед: Есть ли звук Ф в названии каждого из предметов? В какой части слова стоит изучаемый звук?
Дети:
- В словах фуражка и флаг звук Ф стоит в начале слова.
- В слове скафандр звук Ф в середине слова.
- В слове батискаф звук Ф в конце слова.
Затем каждый ребёнок в индивидуальном ответе считает изображённые у него на карточке предметы, правильно согласовывая числительные с существительными: «Одна фуражка, две фуражки, три фуражки…»
Логопед: Ребята, для того, чтобы вы смогли смелыми, ловкими солдатами, которых не испугают самые трудные и опасные задания, нужно заниматься спортом. Давайте поиграем в игру «Юные спортсмены».
11. Логоритмика «Юные спортсмены»
Любим спортом заниматься,
Будем очень мы стараться.
Мяч бросать и принимать,
Метко вдаль его кидать,
Ловко прыгать на скакалке,
Ног своих совсем не жалко,
Приседать и вновь вставать,
(дети приседают и встают)
Руки быстро поднимать
(поднимают руки вверх)
Наклоняться вправо, влево –
Всё мы делаем умело.
12. Составление предложений с использованием сюжетных картинок, употребляя предлог У.
Логопед закрепляет на магнитной доске картинку с изображением стоящего у самолёта военного лётчика.
- Ребята, внимательно посмотрите на картинку и составьте по ней предложение.
Дети: Лётчик стоит у самолёта.
Логопед: Молодцы. Сколько слов в этом предложении?
(предположения детей)
Логопед: В этом предложении четыре слова: лётчик, стоит, у, самолёта.
У – это тоже слово, только очень короткое, но его также нужно считать. Такое короткое слово называется предлогом (логопед демонстрирует схему предлога У). Давайте изобразим схему придуманного вами предложения.
13. Упражнение «Выложи схему». [Совершенствование навыка анализа предложения.]
Логопед ставит на стол контейнер с пластмассовыми полосками и фишками-точками.
Л о г о п е д: Давайте сосчитаем слова в предложении и выложим его схему. Перечислите слова по порядку.
Д е т и: Лётчик, стоит, у, самолёта. В предложении четыре слова.
Л о г о п е д: Выложите схему.
Дети выкладывают схему.
Л о г о п е д. Почему первая полоска в схеме не такая, как все, а с «трубой»?
Д е т и. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, «труба» и обозначает большую букву.
Л о г о п е д. Верно. Молодцы! Разберите схемы.
Логопед убирает контейнер.
14. Дыхательная гимнастика « Самолёты».
[Развитие дыхания, формирование направленной воздушной струи.]
Логопед раздает детям красочные самолетики, сложенные из лёгкой бумаги.
Л о го п е д. А сейчас мы отправим в полет самолеты. Положите их на ладонь. Через нос сделайте глубокий вдох, не поднимая плеч. Сильно и плавно подуйте на самолетик, вытянув губы трубочкой, не надувая щек.
(Упражнение проводится 4—5 раз. Логопед следит за тем, чтобы дети правильно выполняли его).
Логопед: А теперь я буду показывать вам картинки, а вы придумаете предложения с предлогом У (дети придумывают предложения по сюжетным картинкам на армейскую тематику).
Л о г о п е д: Ребята, мы составляли предложения о разных военных профессиях, давайте ещё раз вспомним их названия.
15. Пальчиковая гимнастика «Защитники» (разработка логопеда) (развитие мелкой моторики)
Люди военных профессий
Нашу страну защищают:
(попеременно хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга)
Пехотинец, подводник и лётчик,
Разведчик, моряк и танкист,
Десантник и пулемётчик
Пограничник, артиллерист.
(Загибают пальчики по одному на каждое название военной профессии на обеих руках)
Чтоб Родине верно служить,
Надо сильными, ловкими быть.
(попеременно хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга)
(разработка логопеда)
16. Работа в тетради [Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.]
Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с карандашами.
Л о г о п е д. Что нарисовано на странице?
Д е т и. На странице нарисованы военный корабль и танк.
Л о г о п е д. Обведите корабль, а дома раскрасите его серым карандашом. У военных кораблей именно такой цвет.
Дети выполняют задание. Логопед оценивает их работу и убирает тетради.
17. Общая артикуляционная гимнастика «На военном корабле» (разработка логопеда) - развитие артикуляционной моторики
Л о г о п е д: Ребята, вы сейчас обводили военный корабль. Новая сказка о Язычке называется «На военном корабле».
(логопед раздаёт индивидуальные зеркала, и дети выполняют артикуляционную гимнастику)
Язычок очень любил смотреть по телевизору разные фильмы. Особенно ему нравился фильм о капитане военного корабля, который командовал целой командой моряков. Когда корабль набирал скорость, он гудел так: Ы-Ы-Ы-Ы-Ы…( упражнение «Пароход»). На палубе корабля располагались пушки с грозными стволами (упражнение «Трубочка» из губ). На корабле несли службу моряки, и каждый из них занимался своим делом: матросы мыли палубу (движения кончиком языка внизу, под язычком) и чистили борта корабля (упр-е «Чистим нижние зубы»), корабельный повар – кок - готовил вкусный обед и разливал его по тарелкам (упр-е «Чашечка»), пёк блины (упр-е «Блинчик») и намазывал их вкусным вареньем (упр-е «Вкусное варенье»), заваривал чай. Чай был таким горячим, что на него приходилось дуть (дуть на широкий кончик языка, не раздувая щёк). А вот капитан выполнял самую важную работу – он управлял кораблём с помощью штурвала (широко открыть рот и облизать губы по кругу сначала в одну, потом в другую сторону) и руководил всей командой.
(Логопед собирает индивидуальные зеркала).
18. Игра «Военные корабли» (разработка логопеда)
Цель: упражнять детей в умении правильно произносить звук Ф в словах; развивать фонематическое восприятие; упражнять в умении определять наличие звука Ф в словах, выделять заданный звук из слова и определять его место в данном слове (начало, середина или конец слова); продолжать учить соотносить картинку со схемой слова, её обозначающей; обогащать активный словарь детей существительными: военно-морской флот, факел, фанфары, флагман (главный корабль флотилии с флагом на мачте, идущий первым), фрегат (вид военных кораблей), скафандр, батискаф (самоходный аппарат для подводных исследований) , галифе, маяк, порт;
глаголом нести службу; прилагательными: прозрачные, океанские.
Учить детей составлять связные высказывания, аргументируя своё мнение.
Материал: фланелеграф; плоскостные изображения четырёх портов с маяками (на маяках схемы слов: звук Ф - синий кружочек - в начале слова, в середине слова и в конце слова); плоскостные изображения военных кораблей с вставленными в них картинками:
· факел, фанфары, флот, флаг, фрегат;
· галифе, светофор, скафандр, магнитофон, телефон;
· жираф, шарф, батискаф, шкаф;
· звезда, каска, якорь, ружьё, пистолет.
Ход игры:
Логопед выставляет на фланелеграф плоскостные изображения четырёх портов с маяками и 18 плоскостных изображений военных кораблей с картинками.
Логопед:
На голубых прозрачных озёрах,
На океанских солёных просторах –
На всякой воде у российской земли
Военную службу несут корабли.
На российских военных кораблях несут службу матросы, военные моряки. После выполнения боевого задания каждый военный корабль должен вернуться в свой порт. Давайте поможем нашим кораблям это сделать. На каждом корабле вы видите картинку. Если название картинки начинается со звука Ф, то такой корабль должен вернуться в этот порт
(со схемой 
); если в названии картинки звук Ф стоит в середине слова, то этот корабль вернётся в порт со схемой 
; если в названии картинки звук Ф находится в конце слова, то корабль из порта со схемой 
; если же в названии картинки вовсе нет звука Ф, то такой корабль из порта без схемы.
Дети выходят к фланелеграфу и распределяют военные корабли по портам, находя соответствие между названием картинки на корабле и схемой на маяке. При этом каждый ребёнок аргументирует своё мнение. Например: «На этом корабле нарисован флаг. В слове флаг звук Ф стоит в начале слова. Поэтому этот корабль из порта со схемой ».
19. Знакомство с буквой Ф.
Логопед демонстрирует картинку из весёлой азбуки с изображением моряка.
Подбоченясь, пляшет лихо
Ф – большая щеголиха.
- На что похожа буква Ф?
Буква Ф: ребенок стоит в позе – «руки в боки».
- прорисовывание буквы Ф в воздухе;
- рисование буквы Ф на доске.
Логопед: Звук Ф – согласный, значит, в каком домике будет жить буква Ф?
Дети: Буква Ф будет жить в Синем домике Согласки.
Логопед: Найдите эту букву в окошке Синего домика.
(дети находят букву Ф среди других букв разрезной азбуки)
20. Итог занятия: положительная оценка работы каждого ребёнка на занятии.
21. Сюрпризный момент:
Л о г о п е д: Дети, я знаю, что вы все готовите подарки для своих пап, которые в своё время служили в армии. Ребята, я думаю, что когда вы станете взрослыми, вы будете храбрыми, сильными, смелыми защитниками нашего Отечества. Поэтому я тоже сегодня хочу подарить вам подарки.
(Логопед вручает детям наклейки с изображениями военной техники - танка, самолёта, корабля. Дети наклеивают их в свои домашние тетради, поблагодарив логопеда.)
Литература, используемая при разработке занятия:
В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2005.
Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СП6.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.— 704 с.
Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения
Тетрадь для старшей логопедической группы детского сада.
,
Картинный материал к пособию «Развитие связной речи» по теме «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна».
Тематический словарь в картинках «Мир человека. Профессии».
Организация взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями групп и родителями по реализации задач патриотического воспитания.
Разработка карточек взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей по теме «Защитники Отечества». Разработка карточек для домашних заданий по теме «Защитники Отечества».
Выполнение детьми домашних заданий с помощью родителей Организация воспитателями групп игр и упражнений, рекомендуемых логопедом Родители Воспитатели групп Учитель-логопед МДОУ № 14
Реализация учителем-логопедом задач патриотического воспитания в полной мере невозможна без тесного взаимодействия с воспитателями групп и родителями. Поэтому по всем темам подгрупповых занятий (в том числе и по теме «Защитники Отечества. Звуки Ф, Фь») я разрабатываю карточки для осуществления данной работы. Содержание карточек представлено ниже.
|
Каневской район Конспект логопедического занятия на тему «Защитники Отечества. Звуки Ф, Фь» с детьми 6-го года жизни с ФФН (с приложением информации об организации учителем-логопедом МБДОУ № 14 коррекционно-логопедической работы по патриотическому воспитанию с детьми старшего дошкольного возраста с ФФН) Разработала учитель-логопед МБДОУ № 14
ст. Стародеревянковская |
