Анализ методической работы школы (стр. 2 )

Проблема: низкая активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы, курсы по накопительной системе, по ИКТ.

Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства через курсовую подготовку по ИКТ и на основе накопительной системы.

3. Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников школы:

На базе школы в учебном году проведены:

3.1. Районный семинар  заместителей директоров по УВР «Механизмы успешного управления педагогическим персоналом», на котором педагогами школы был представлен опыт своей работы и проведены открытые мероприятия:

ФИО педагога	Должность, предмет	Представлен опыт работы по теме:	Проведённое открытое мероприятие
1.	Зам. директора по УВР	Механизмы успешного управления педагогическим персоналом
2.	Учитель литературы Учитель ИЗО		Открытый урок по литературе в 6 классе
3.	Учитель физики	Активизация познавательного интереса учащихся на основе применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках физики
4.	Учитель начальных классов		Проект «Что означают наши имена»
5.	Учитель биологии		Проект «Зависит ли здоровье человека от того, как и чем он питается»
6.	Учитель начальных классов		Внеклассное мероприятие на экологическую тему

3.2. Для педагогов школы организована и проведена методическая неделя «Личностно-ориентированные технологии в обучении и воспитании», в рамках которой прошёл тематический семинар по данной теме, учителем начальных классов проведён мастер-класс «Системно-деятельностный подход в обучении», педагогами школы даны и проанализированы открытые уроки с использованием технологий личностно-ориентированного обучения.

ФИО учителя	Тема урока	Предмет	Класс	Используемая технология
	«Типы речи. Рассуждение»	Русский язык	10	Технология проблемного обучения
	«Условное наклонение»	Русский язык	6	Технология проблемного обучения
. Н	«Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа	Русский язык	5	Игровые технологии
	«Путешествие в Германию»	Немецкий язык	8	Педагогика сотрудничества
	«Русская культура второй половины 19 века»	история	8	Групповая форма работы
	«Витамины, их роль в организме человека»	биология	8	КСО
	«Среднее арифметическое»	математика	5	Игровые технологии
	«Приёмы умножения на два»	математика	2	Игровые технологии
	«Баскетбол»	Физическая культура	7	Игровые технологии
	«Природные комплексы Восточной Сибири»	география	8	Проектная деятельность
	«Строевая подготовка»	ОБЖ	10	Традиционный урок
	«Экономический район – Урал»	география	9	Групповая форма работы
	«Нанесение размеров с учётом формы предмета»	чеочение	8	Традиционный урок
	«Лампы накаливания»	физика	8	Методика критического мышления

Открытые уроки и семинары позволили педагогам учиться на опыте своих коллег, отбирать для себя наиболее интересные и результативные подходы, способы, элементы, т. е. все то, что потом, складываясь в "копилку" профессионального мастерства, дает уникальный спектр разнообразия педагогической деятельности учителя. Но, к сожалению, не все педагоги смогли применить технологии личностно-ориентированного обучения на своих уроках.

Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

· Адаптация учащихся 1, 5,10 классов.

· Состояние ЗУН по литературному чтению во 2-4 классах.

· Состояние преподавания ОБЖ.

· Состояние преподавания в 1 классе с учётом требований ФГОС.

· Состояние преподавания профильных предметов.

· Повторение пройденного, подготовка к ГИА.

По результатам посещённых уроков составлены справки, которые рассмотрены на педагогических советах и административных совещаниях.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

отбор содержания, форм и методов обучения чаще всего рассчитаны на среднего ученика, не всегда планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации; изложение учебного материала на уроке чаще всего носит информативный характер, не на всех уроках используются задания вариативного характера, задания на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений; редко даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Выводы:

В целом все уроки методически построены верно, отличаются разнообразием форм, методов и приёмов. Учителя-предметники начали активнее использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, проектов, способствующих улучшению  восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта, умений организовывать исследовательскую деятельность.

3.3. . Организован и проведен круглый стол по теме «Способы и приёмы создания учебных ситуаций и подбора дидактического материала, который обеспечивал бы эффективность познавательной деятельности всех учащихся в меру их способностей и подготовленности».

3.4. Выступления педагогов школы на педагогических советах из опыта работы по научной организации деятельности на основе систематического мониторинга и диагностики своей деятельности и деятельности учащихся (, ), по духовно-нравственному воспитанию обучающихся (Рожкова Л. Ю., )

В течение т года были проведены следующие педагогические советы:

Тема педагогического совета

Сроки проведения

Тематические: «Научная организация деятельности педагогов на основе систематического мониторинга и диагностики своей деятельности и деятельности учащихся». «Духовно-нравственное воспитание обучающихся как средство реализации основных направлений ФГОС». 7 рабочих педсоветов, на которых обсуждались текущие проблемы, рассматривались материалы ВШК, итоги обучения учащихся, принимались управленческие решения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса школы

ноябрь март

3.5. Участие педагогов школы в работе ШМО и РМО.