Литература и живопись (стр. 3 )

Повышенный уровень: имеет объективное и глубокое представление о приоритетах современной образовательной парадигмы, объемно знает теоретико-методологические принципы и приемы интерпретации различных типов текстов. Умеет составить учебную программу с учетом современных научно-образовательных стратегий, показать связи произведения с его эпохой в широком культурном контексте, творчески применять приемы типологического, жанрового и интермедиального анализа. Владеет навыками разработки авторской учебной программы, использования ряда интерактивных форм, многоаспектной организации самостоятельной работы, постановки актуальных учебно-исследовательских задач, инициирования активного участия ученика и студента в образовательной ситуации. Владеет умениями подготовки и проведения публичных мероприятий по популяризации филологических знаний.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа, подготовка и выполнение письменной, контрольной, реферативной и т. д. работы, ВКР.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, презентации, зачет.

ПК-9 – владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в образовательных учреждениях высшего профессионального образования

В результате освоения дисциплины по данной компетенции студент должен:

Знать:

· основы профессиональной образовательной коммуникации;

· новые формы и каналы передачи и кодирования информации;

· принципы формулирования учебных задач;

· виды и формы внеклассной работы;

· основные понятия и термины, используемые для преподавания языка и литературы;

· специфику типов, видов, функций образовательной коммуникации; форм, моделей и структурных компонентов эффективной учебной коммуникации.

Уметь:

· анализировать и правильно оценивать результаты коммуникации и учебной деятельности учащихся;

· теоретически осмыслить и обобщить практический опыт проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе;

· адекватно использовать методику проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;

· научно обосновать и разработать методы обучения литературе и языку как средству общения между профессионалами;

· определять функциональное назначение коммуникации в зависимости от ситуации и аудитории;

· планировать занятие, распределять учебный материал во времени,;

· организовывать интерактивную коммуникацию.

Владеть:

· умением доступно и наглядно демонстрировать цели и задачи различных филологических дисциплин;

· новыми видами профессиональной коммуникации, в связи с информатизацией и глобализацией общества;

· принципами и приемами интеркультурной практики интерпретации текстов различных жанров;

· навыками вносить коррективы в стратегии проведения занятия в зависимости от полученных результатов.

· способностью достигать поставленную коммуникативную цель.

Детализация компетенции по уровням освоения:

Минимальный уровень: имеет общие представления о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; ориентируется в современных концепциях учебной практики. Владеет начальными навыками профессиональной деловой коммуникации, разработки стратегий и тактик, необходимых для решения профессиональных задач. Умеет структурировать занятие, правильно распределять роли для участников учебного процесса. Способен устанавливать и поддерживать необходимые контакты с целевой аудиторией.

Базовый уровень: имеет точное представление о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; хорошо ориентируется в современных концепциях учебной практики. Знает принципы анализа и оценки учебной коммуникативной ситуации. Владеет умением планировать занятие, распределять учебный материал во времени, отбирать источники и подготавливать методические материалы для их освоения. Знаком с новыми медиально-обусловленными технологиями в образовательном процессе. Умеет эффективно формировать модели для эффективного обучения, правильно оценивать результаты работы в группе во время занятия, адекватно использовать полученные знания при решении профессиональных задач.

Повышенный уровень: имеет глубокие знания о теории методики преподавания языка и литературы в учреждениях общего и среднего специального образования; хорошо ориентируется в современных концепциях учебной практики, легко переходит на более высокую образовательную ступень. Свободно пользуется всем объемом полученных теоретических и практических знаний в области филологии. Владеет устойчивыми навыками разработки учебных занятий, обеспечивающих эффективное усвоение материала; системой внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций группового взаимодействия. Умеет: квалифицированно интерпретировать различные типы текстов, в том числе раскрывать их смысл и связь с породившей их эпохой, анализировать языковой и литературный материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний. Способен эффективно осуществлять обучающую деятельность, самостоятельно анализировать и корректировать учебный процесс, успешно применять общекультурные и научно-исследовательские компетенции в учебной практике.

Освоение данной компетенции осуществляется на следующих видах занятий: практические занятия, самостоятельная работа, подготовка и выполнение письменной, контрольной, реферативной и т. д. работы, ВКР.

Оценка сформированности компетенций по уровням осуществляется оценочными средствами: письменные работы, рефераты, эссе, участие в дискуссиях, презентации, зачет.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать, как применять теоретические и практические знания в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований;

Уметь квалифицированно анализировать, комментировать, реферировать и обобщать результаты научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;

Владеть навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе навыками раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализа языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний.

2. Трудоемкость дисциплины

Семестр 1. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

3. Тематический план

Таблица 1

Тематический план

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Формы контроля
Лекции	Самостоятельная работа	Из них в интер-активной форме
1	2	3	4	5	6	7
1	Эстетические принципы символизма: движение к синтезу искусств	1-2	2	6	1	Конспекты исследовательских работ, сопоставление различных исследовательских позиций
2	Живописный и литературный символизм	3-4	2	6	1	Изучение критической литературы по эстетике символизма
3	«Цветной» сонет А. Рембо «Гласные» (Les Voyelles)	5-6	2	6	1	творческая письменная работа: «Визуальные ряды (образы) сонета Рембо «Гласные»
4	Живопись импрессионистов и творчество М. Пруста (роман «В поисках утраченного времени»)	7-8	2	6	1	Письменный комментарий к какому-либо «живописному» эпизоду романа М. Пруста
5	Анри Бергсон и интуитивизм	9-10	2	6	1	Конспект исследовательских работ
6	Литературный «кубизм» и живопись П. Пикассо	11-12	2	6	1	Подготовка своего «рисованного стихотворения»
7	«Простейший видимый объект» в живописи Анри Руссо-Таможенника и творчестве Г. Аполлинера	13-14	2	6	1	Составление литературной «истории» по одной из картин А. Руссо-Таможенника
8	Сюрреализм в литературе и живописи	15-16	2	6	1	Изучение критической литературы; попытка создания «почти сюрреалистического рисунка»
9	Литературное произведение в книжных иллюстрациях	17-18	2	6	1	Письменный комментарий к работам одного из художников-иллюстраторов
	Итого:		18	54		Зачет
	Из них в интерактивной форме		3	6	9

Таблица 2

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов
обязательные	дополнительные
1	Эстетические принципы символизма: движение к синтезу искусств	Реферирование и конспектирование теоретических работ, сопоставление различных исследовательских позиций	Работа с теоретическими источниками на языке оригинала	1-2	6
2	Живописный и литературный символизм	Изучение критической литературы по эстетике символизма	Составление терминологического словаря	3-4	6
3	«Цветной» сонет А. Рембо «Гласные» (Les Voyelles)	Реферирование и конспектирование теоретических работ, анализ конкретных художественных явлений	Творческая работа: «Визуальные ряды (оразы) сонета Рембо «Гласные»	5-6	6
4	Живопись импрессионистов и творчество М. Пруста (роман «В поисках утраченного времени»)	Письменный комментарий к какому-либо «живописному» эпизоду романа М. Пруста	Дополнение терминологического словаря	7-8	6
5	Анри Бергсон и интуитивизм	Реферирование и конспектирование теор. работ, анализ конкретных ситуаций	Составление мини-словаря по философии интуитивизма	9-10	6
6	Литературный «кубизм» и живопись П. Пикассо	Реферирование и конспектирование теоретических работ	Подготовка своего «рисованного стихотворения»	11-12	6
7	«Простейший видимый объект» в живописи Анри Руссо-Таможенника и творчестве Г. Аполлинера	Составление «литературной истории» по одной из картин А. Руссо-Таможенника	Опыт сравнительного изучения: Пиросманишвили- А. Руссо-Таможенник	13-14	6
8	Сюрреализм в литературе и живописи	Изучение критической литературы	Попытка создания своего «почти сюрреалистического рисунка»	15-16	6
9	Литературное произведение в книжных иллюстрациях	Письменный комментарий к работам одного из художников-иллюстраторов	Г. Доре – творческая биография художника-иллюстратора	17-18	6
	ИТОГО:	54