Программа внеурочной деятельности «Рукотворная сказка» (стр. 1 )

Рекомендовано Утверждаю.

методическим объединением Директор государственной общеобразовательной школы-интернат

воспитателей гимназии «Гимназия искусств при Главе Республики Коми»

Протокол №____ от_____ имени

Программа внеурочной деятельности

«Рукотворная сказка»

(наименование программы)

для подростков 11-15 лет (5-9 классы)

(возраст воспитанников)

, ,

(Ф. И.О. разработчика программы)

.

Сыктывкар, 2012

« Два мира есть у человека.

Один – который нас творил,

Другой, который мы от века,

Творим по мере наших сил ».

Н. Заболоцкий

Пояснительная записка.

Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.

Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.

В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией внеклассной деятельности.

Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.

Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.

Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.

Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.

Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил , состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.

Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления кукольные спектакли пришли из Древней Индии с ее бродячими артистами.

Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.

Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.

Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.

Театр - это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры. Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.

Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.

Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях , , .

Практическая направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И. Песталоцци, Р. Оуэн, и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г. Кершенштейнер, Д. Дьюн, , и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.

Классик российского трудового обучения , выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».

При разработке программы были использованы учебно - методические пособия , , в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа «Театр-творчество-дети ».

Отличительные особенности программы:

1. Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.

2. Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.

3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно – деятельностного, аксиологического и развивающего подходов к развитию личности.

4. Программа основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.

5. Программа является актуальной, педагогически – целесообразной, обеспечивающей формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания программы:

1. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

2. Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.

3. Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.

4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

5. Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.

7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.

Цель: формирование у подростков 11-15 лет ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга посредством включения в продуктивные творческие виды деятельности.

Задачи:

1. Создавать условия для формирования детско-взрослой гимназической общности;

2. Формировать опыт совместного социально – приемлемого проведения свободного времени;

3. Создавать положительную эмоциональную атмосферу детского творчества и сотрудничества;

4. Формировать интерес к кукольному театру, как средству познания жизни, духовного обогащения;

5. Обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);

6. Развивать коммуникативные умения и навыки: умение взаимодействовать в группе; умение корректно выражать свою точку зрения; умение презентовать результат совместной деятельности.

7. Развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, фантазию.

8. Формировать культуру речи: дикцию, интонационную выразительность; пополнять словарный запас.

9. Создавать условия для творческой самоактуализации;

Ожидаемые результаты:

1 )Сформированы элементарные знания о:

· театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.

· культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;

· технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;

· технике безопасности при работе;

· изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;

· принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;

· правилах конструктивной групповой работы;

· способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;

· правилах поведения в театре;

2)Сформированы основы ценностного отношения:

· к культуре;

· к труду;

· к другим людям;

· к внутреннему миру;

3) Сформирован элементарный социальный опыт:

· самообслуживающей деятельности;

· делового, межличностного, межвозрастного общения ;

· благотворительной деятельности;

· самоорганизации;

· организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;

· управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;

· принятия решения;

· проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;

Основные методы и формы работы:

1. Словесные методы (лекция, объяснение, консультация).

2. Демонстративно - наглядные методы (показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…).

3. Метод практической работы (выполнение работы, репетиции, постановка спектакля).

4. Проблемно - поисковый метод (поиск и отбор материалов).

5. Проектный метод (планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование).

6. Активные формы познавательной деятельности (мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра).

Организация образовательной среды:

· система занятий;

· организация мини - выставок;

· создание спектаклей;

· показ спектаклей;

Учебно - методическое обеспечение:

· наглядные пособия;

· образцы изделий;

· раздаточный материал;

· информационный материал;

· фотоархив;

Оборудование:

· мебель ( столы, стулья )

· мольберт

· магнитофон

· утюг

· гладильная доска

· ножницы, иглы, крючки

· ткани, нитки

· куклы, ширма

· методическая литература для детей и родителей

Условия реализации программы:

· мастерская для работы, изготовления кукол и декораций

· комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )

· помещение для репетиций

Направления деятельности:

· Театральное искусство;

· Техника вязания крючком;

· Кукольная мастерская;

· Основы театральной культуры;

· Декоративно-художественная деятельность;

· Работа над кукольным спектаклем;

· Выставка работ;

Работа с родителями:

· выступление перед родителями на родительском собрании;

· приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;

· сотрудничество с родителями (привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь

в совместную деятельность).

Формы проверки усвоения знаний:

· тестирование

· устный опрос

· итоговое занятие

· мини - выставка

· показ самостоятельных работ

· «театральная критика» (обзор спектаклей)

· работа над созданием спектакля

· участие в спектаклях.

Механизмы отслеживания результатов:

· рефлексия

· результаты практической работы

· педагогическое наблюдение

· оформление стенда

· летопись мастерской « Рукотворная сказка » (видео-, фотоматериалы )

· отзывы о спектаклях, выставках

· детские рисунки и высказывания детей о спектаклях

Учебно – тематическое планирование:

Первый год обучения.

№ 1

Тема Театральное искусство. Что и как в театре кукол. История возникновения театра. Просмотр кукольного спектакля.

Формирование УУД Регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, Личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; Познавательные УУД: - актуализация знаний ; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - Коммуникативные УУД: -развитие умения слушать и вступать в диалог; -актуализация знаний о правилах поведения в театре; - как общаться с людьми в разных ситуациях;

2

Техника вязания крючком. Формирование первой петли. Цепочка из воздушных петель. Столбики без накида. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы.

Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания Коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, Регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;

3

Кукольная мастерская История театральной куклы. Внешний вид. Цвет и сочетание цветов. Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки. Сборка и оформление игрушек. Кукловождение.

Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; Коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; Регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта;

4

Основы театральной культуры Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства. Выбор пьесы. Музыкальное сопровождение спектакля. Сценическая речь ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… )

- Познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; Коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности;

5

Декоративно - художественная деятельность. Устройство ширмы и декорации. Изготовление декораций, одежды для ширмы. Создание афиши.

Познавательные УУД: - развитие логических действий постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; Коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; Регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; Личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;

6

Работа над кукольным спектаклем Анализ пьесы. Репетиции по эпизодам. Показ спектакля. Обсуждение.

Познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; Регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; Личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности;

7

Выставка работ.

Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; Познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; Коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;

Второй год обучения

№ 1

Тема Театральное искусство. Роль театра в культуре. История кукольного театра. Любительский театр. Уличное представление «Петрушки». Просмотр кукольного спектакля.

Формирование УУД Регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляции; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, Личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; закрепление моделей поведения; Познавательные УУД: - актуализация знаний о роли театра в культурном наследии; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; - наблюдение образцов профессиональной деятельности; - Коммуникативные УУД: - развитие навыков умения слушать и вступать в диалог; - закрепление знаний о правилах поведения в театре;

2

Техника вязания крючком. Правила вязания полотна с ровным краем. Закрепление последней петли. Понятие термина раппорт. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы.

Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания Коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, Регулятивные УУД: - закрепление навыков контроля и оценивания своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - углубление знаний анализа работы;

3	Кукольная мастерская Персонажи театра кукол - куклы из перчаток и носочков. Сборка и оформление куклы. Техника безопасности. Инструменты и материалы. Навыки действий с воображаемыми предметами.	Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; Коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; Регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; -приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
4	Основы театральной культуры Творцы сценического чуда (создатели спектакля). Выбор пьесы. Музыкальное сопровождение спектакля. Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом)	- Познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; Коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности;

5	Декоративно - художественная деятельность. Виды декоративного оформления. Изготовление декораций, одежды для ширмы, афиши.	Познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; Коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; Регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; Личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
6	Работа над кукольным спектаклем Репетиции по эпизодам Показ спектакля. Обсуждение.	Познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; Коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; Регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; Личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, -обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи, доброты во взаимоотношениях;
7	Выставка работ.	Личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; Познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; Коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; -развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,

Третий год обучения