Концепция воспитательной деятельности АУ НПО "ПУ №11" Минобразования на годы (стр. 1 )

Министерство образования и молодежной политики

Чувашской Республики

Принята

педагогическим советом от 20.г.

Протокол № 2, от 01.01.2001

Утверждаю: Директор училища

_________

21 октября 2008г.

Концепция воспитательной деятельности

АУ НПО "ПУ №11" Минобразования

на годы

(приложение к программе развития АУ НПО "ПУ №11"

на годы).

Мариинский Посад, 2008г.

Концепция развития воспитания в

АУ НПО "ПУ №11" Минобразования Чувашии на 2годы.

Введение (Паспорт концепции)

Программа развития воспитания в «ПУ№11»на годы (далее Программа) разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Федеральной программой «Молодежь России на годы», «Программой развития воспитания в системе среднего профессионального образования на годы» и является важнейшим направлением реализации принципов государственной политики Министерства образования Российской Федерации в области начального профессионального образования.

Цель концепции - обеспечение необходимых научно-методических, организационных, кадровых, информационных и других условий для развития воспитания в ПУ№11, обновление содержания и структуры воспитания на основе отечественных традиций и современного опыта, обеспечение многомерности и интегрированное учебного и воспитательного процессов, социальных-партнеров воспитания.

Программа может служить основой для принятия конкретных решений всеми подразделениями управления воспитанием в ПУ№11.

Исполнители и соисполнители программы: педагогический коллектив училища, органы самоуправления, государственно-общественные и общественные организации, субъекты социального партнерства.

Срок реализации программы: г. г.

Организация выполнения Программы осуществляется методобъединением классных руководителей, советом самоуправления и другими подразделениями, участвующими в процессе воспитания. Результаты поэтапного выполнения Программы рассматриваются на семинарах методобъединения классных руководителей, педагогических советах и на совещании при директоре.

Концептуальные основы воспитания молодежи в ПУ№11 и основные принципы воспитания.

Воспитание - это один из видов человеческой деятельности, которая осуществляется преимущественно в ситуации педагогического взаимодействия воспитателя и воспитанника при управлении игровой, учебной, трудовой, досуговой и другими видами деятельности и общения воспитанника с целью создания условий для саморазвития его личности.

В училище создаются условия эффективного воспитания, особенно для обновления и совершенствования процесса воспитания как самоценной неотъемлемой части целостного образовательного процесса, направленного на создание условий для саморазвития и самоорганизации личности.

Система воспитания, опирается на следующие принципы:

- единство процессов воспитания, обучения и развития личности учащегося с
доминированием воспитательного потенциала в образовательной деятельности педагогического
коллектива, стремящегося к созданию здоровьесберегающего пространства в учебном заведении;

- гуманизация содержания образования и гуманизация межличностных отношений, как между учащимися, так и между учащимися и преподавателями;

- личностно - ориентированное взаимодействие воспитателей и воспитанников в едином образовательно-воспитательном процессе, направленном на становление профессиональных способностей учащихся;

- осуществление процесса трансформации воспитания в самовоспитание, в самореализацию личности учащегося.

Новые педагогические системы XXI века ориентируются на формирование цивилизованной личности, способной жить в правовом, демократическом, гуманистическом обществе, приверженной высоким идеалам, ценностям и нормам морали и культуры, новой созидательной философии жизни, ориентированной на сохранении мира на Земле, общечеловеческое единение, развитие неповторимых культур каждого народа, сохранение природной среды, развитие общественных отношений на началах Добра, Справедливости, Гуманизма, Свободы.

Модель воспитания личности учащегося

Модель воспитания личности учащегося рассматривается как единство развития трех ее аспектов:

- индивидуума, выражающего индивидуальные проявления (особенности) человека;

- гражданина, выражающего социальные проявления (особенности) человека;

- специалиста, выражающего профессиональные проявления (особенности) человека;

	Личность
Индивидуум		Гражданин		Специалист

Система воспитания организует следующие пространства

-индивидуальное

-социальное

-профессиональное

Каждое пространство воспитания содержит в себе различные аспекты развития личности учащегося, но в каждом пространстве доминирующим является свой аспект, что и определяет преобладающий вклад соответствующей формы воспитания в профессиональную, социальную или индивидуальную компетентность молодого специалиста.

Инструментальную основу деятельности каждого координирующего органа, составляют конкретные профессиональные, социальные, психологические и педагогические технологии, которые раскрыты в комплексных программах. Программы: «Я и Здоровье » (формирование здорового образа жизни учащихся, профилактика асоциальных явлений в ученической среде, приобщение учащихся к нравственно - экологическим ценностям, организация свободного времени учащегося, использование здоровьесберегающих технологий обучении). Программа «Мы и Родина» (создание условий для становления мировоззрения и системы ценностных ориентации, формирование качеств гуманиста, гражданина, патриота).

1.Цели и задачи концепции.

Задача концепции - обозначить смысловое поле, критерии и ориентиры воспитательного процесса в ПУ№11, идеи, цели, направления, формы и методы воспитания личности конкурентоспособного специалиста с начальным профессиональным образованием и совершенствовать систему воспитания.

Общая цель воспитания учащихся «ПУ№11» реализуется в процессе содействия свободному развитию гармоничной личности будущего конкурентоспособного специалиста, обладающего социальной активностью гражданина России.

Для повышения эффективности воспитания в училище строится система воспитания, которая представляет собой единство и совокупность цели и задач, содержания, принципов, методов и средств, обеспечивающих целостное, организованное, постепенное, непрерывное, активное воздействие всего учебно-воспитательного процесса на сознание, чувства и поведение учащихся с целью всестороннего раскрытия их способностей, успешной подготовки к выполнению своего гражданского долга перед Родиной. Воспитательная система ПУ№11 учитывает социально-психологические особенности учащихся, преемственность содержания форм и методов воспитания, имеющих место на предшествующих уровнях образования, профессиональную специфику будущей профессиональной деятельности, региональные и национальные особенности.

Система воспитания осуществляет 3 функции:

- воспитательную (формирование духовно богатой личности гражданина-патриота-интернационалиста) ;

- дидактическую (формирование общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного включения в общественное производство);

- развивающую (формирование психофизических качеств личности, необходимых для активной, творческой, многолетней социально значимой жизни и деятельности).

2. Содержание воспитания.

2.1 Воспитательная работа многогранна, и в первую очередь организуется именно на учебных занятиях, в учебно-воспитательном процессе. Преподаватели училища решают воспитательные задачи на учебных занятиях используя: воспитание через предмет, его

содержание (учебные занятия в музеях, театрах, экскурсии на завод, выставки технического творчества и т. д.); воспитание через методику преподавания (деловые игры, конкурсы, КВН по предметам, олимпиады, компьютерное обучение и т. д.); воспитание своим примером, личностью (образованность, воспитанность, общекультурный уровень, характер): добросовестное отношение к работе; требовательность; настойчивость; доброжелательность; тактичность; систематическая работа с учащимися; желание помочь учащимся, уважительное отношение к обучаемым; умение выслушать и понять учащегося; заинтересованность в успехах учащихся; объективность в оценке знаний; широта эрудиции; внешний вид; честность; наличие чувства юмора.

2.2 Внеучебная воспитательная деятельность по предмету организуется преподавателями конкретных предметов. Данная работа проводится после занятий. Формы работы разнообразные. Это не только дополнительные занятия: консультации, факультативы, но и тематические вечера, участие учащихся в научно-исследовательских и предметных кружках по специальным и общеобразовательным предметам, участие в Республиканских и Всероссийских конференциях-фестивалях творчества учащихся, организация и участие в неделях предметных цикловых комиссий, участие в общественно-полезной работе (дежурство, работа по благоустройству и ремонту учебных помещений), встречи с производственниками и т. д. Координируют, направляют эту работу предметные цикловые комиссии. Конкретные формы, методику определяет сам преподаватель с учетом специфики учебной группы, входящих в нее учащихся. Внеучебная воспитательная деятельность отличается также интегративностью, активным использованием межпредметных связей, при которых отдельные мероприятия проводятся двумя-тремя преподавателями родственных дисциплин.

2.3 Организовать собственно воспитательную деятельность призваны все подразделения ПУ№11.Воспитательная деятельность ведется через творческий союз преподавателей и учащихся, предметные цикловые комиссии, ученический профком, комиссию по профилактике правонарушений, библиотеку, семинар методобъединения классных руководителей, на заседаниях которых изучаются прогрессивные методы воспитания молодежи в современных условиях.

2.4. Основные направления воспитания учащихся

Сфе ра

С

Е

М

Ь

Я

Социальные роли

Виды воспитатель-ной деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

Сыновне-дочерняя

Проведение
бесед об

отношениях
детей с

родителями и родными, основанные на чувстве любви, долга и ответственнос ти

1 курс - Приобщение к знаниям семейной психологии и семейных отношений:

-знакомство с психологическими характеристиками юноши девушки в подростковом возрасте и отрочестве, мотиваций их поступков и желаний.

-воспитание сыновнего и дочернего долга перед родителями, чувства уважения к ним за то, что они дали им жизнь. Через праздники 8 Марта, дни именинника; индивидуальные беседы.

Отцовско-материнская

Овладение опытом воспитания детей

Проведение бесед о браке и построения семьи:.

2-3 курс - Формирование навыков семейной психологии и семейных отношений:

-проявление интересов между девушками и юношами,

-формирование добрых товарищеских отношений, умения

ладить;

-проведение тематических часов о любви, дружбе, союза

мужчины и женщины; беседы, диспуты, аналитический просмотр

видеофильмов.

Физическое совершенство­вание

Формирование

и

совершенство

вание

физической

культуры

1-2 курс - Знакомство с методами самопознания и анализ образа личности:

в социуме

-подготовка методических рекомендаций учащихся по составлению своего «Я»; проведение бесед, лекций, классных часов. 2-3 курс - курс - Освоение навыков, необходимых для поддержания здоровья, личной гигиены: устойчивое использование

здоровьесберегающего поведения и общения.

.

■

Профессиональ­но - трудовая

Трудовая и профессиона - льная деятельность

1 курс - Знакомство со специальностью:

и учебного

с историей специальности

- знакомство

заведения;

- экскурсии на производство и учебные мастерские;

- встреча с 'ветеранами труда;

- приобщение к профессиональной деятельности.

- 2-3 курс - Освоение профессиональными навыками и овладение профессиональными способностями:

- практическая профессиональная деятельность;

- развитие профессиональных умений и навыков;

- получение разряда во время практики

К
О
Л
Л
Е
К
Т
И
В
Экономическая и организаторская

Коммуника-тивная

Трудовая профессионал

ьная

деятельность и

отношения в

коллективе

Организаторск

ая

деятельность

Общение и отношения в коллективе, построенные по законам коммуникатив ной культуры

1 курс - Приобщение к традициям училища, воспитание навыков коллективной деятельности:

- знакомство с историей училища и его традициями;

- воспитание уважения к своему училищу и старшим
поколениям; \

- выражение своего отношения к коллективу;

- вовлечение в работу груцп, участие в разных конкурсах КВНах, классных часах и др.

2-3 курс - Овладение навыками коллективной и управленческой деятельности:

- организация коллективной деятельности на различных
внеклассных мероприятиях.

1 курс - Знакомство с методами и требованиями к совместной коллективной деятельности:

- знакомство с товарищами по группе, воспитание ответственности, внимательности;

- приобщение к коллективной деятельности.

2-3 курс - Освоение методов воздействия и овладение способами влияния на коллектив:

- общественно - политическая деятельность учебного заведения;

- организация учебной и внеучебной работы коллектива учебной группы.