Рабочая программа по предмету «Риторика» на учебный год (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы. Протокол от 01.01.2001г. № 1

Рабочая программа по предмету «Риторика»

на учебный год.

5-6 классы

, , учителя русского языка и литературы

Нижневартовск, 2013

Пояснительная записка

Программа курса «Риторика» для 5-6 классов разработана на основе следующих нормативных документов:

· Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от года № 000;

· Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та;

· Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в об­разовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 01.01.01 г. № 000;

· Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательно­го стандарта;

· В соответствии с системой историко-обществоведческого образования и распределением учебного материала, утвердившимся в информационном письме МО и Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/-2010 учебном году /9;

· Учебного плана МОСШ №32 г. Нижневартовска на 2013/2014 учебный год;

· Программы «Риторика.5-6 классы», учебника «Школьная риторика».

Цель:

Курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Задачи курса:

Ø обучение умелой, искусной, а точнее – эффективной речи,обучение эффективному общению.

Ø формирование такой личности, которая, могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свое высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением.

Программа курса рассчитана на 70 часов (1 час в неделю):

-35 часов – 5 класс;

-35 часов – 6 класс.

Раздел II Общая характеристика учебного предмета.

В курсе «Риторика» можно выделить два смысловых блока:

· первый – «Общение», – соотносящийся в определенной мере с тем, что в классической риторике называлось общей риторикой;

· второй – «Речевые жанры», – соотносящийся с так называемой частной риторикой которая в учебниках XVIII–XIX вв. нередко обозначалась как «Роды, виды, жанры».

Школьная риторика – предмет с четко выраженной практической направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических умений;

· большое место занимают так называемые инструментальные знания – о способах деятельности (типа инструкций, конкретных рекомендаций и т. д. Например, «Как слушать собеседника», «Правила для говорящего» и т. д.);

· понятийный аппарат, его отбор и интерпретация, также подчинен прагматической установке курса.

Главное внимание уделяется формированию риторических умений двух типов:

· первые (У–1) связаны с умением анализировать и оценивать общение (например, степень его эффективности, корректность поведения, уровень владения языком);

· вторые (У–2) – с умением общаться – в пределах, обозначенных в блоке «Речевые жанры», когда оценивается умение ориентироваться в ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение; определять свои неудачи и промахи и т. п.

Раздел III Описание места учебного курса в учебном плане.

Курс лингвистики речи дополняет программу по русскому языку «Развитие связной речи». Он разработан на основе программы «Школьная риторика» под редакцией и откорректирован с учетом особенностей классов.

Раздел IV Содержание учебного курса:

5 класс:

1.Введение. Что изучает риторика?

2.Общение. Что значит общаться? Коммуникативная (речевая) задача. Словесное и несловесное общение. Этикетный диалог.

3.Речь. Твой голос. Дыхательные упражнения. Скороговорки и докучные сказки. Кричалки. Речь без ошибок. Чья речь богаче. Говорить и писать.

4.Текст. Что такое текс. Сильные позиции текста. Ключевые слова. Тема - микротема. Пересказы (подробные, сжатые). Учимся править текст.

5.Правила чтения. Чему учится человек, читая книги. Советы Риторика ( советы читающему). Общение с книгой. Виды чтения.

6 класс:

1.Общение (18 часов)

Виды общения. Официальное – неофициальное.

Несловесное общение.

Этикетный диалог. Просьба. Вежливый отказ. Комплементы. Спор, но не ссора.

Учимся слушать собеседника. Слушаем с установкой (определять жанр, стиль)

Побеседуем.

Учимся отвечать.

Учимся читать.

Речь правильная и хорошая.

Учимся редактировать.

Будь вежлив. Вежливое обращение, похвальное слово.

2.Текст. Речевые жанры. (17 часов)

Что такое текст. Разные речевые жанры, их характеристика.

Вторичные тексты. Понятие об аннотации.

Объявления.

Рассказы.

Спор.

Сказки и притчи. Понятие о притче.

Личное письмо.

Интервью.

Блок «Общение» - дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т. д.), речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.

Основные понятийные компоненты первого блока: общение, речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подготовки текста; риторические фигуры, качества речи.

Блок – «Речевые жанры» – дает представление о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности; о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, т. е. текст определенной коммуникативной направленности. Мы имеем в виду не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр приказа, просьбы, заявления, аннотации, хроники.

Понятие речевого жанра конкретизирует содержание работы по риторике, т. к. называет тот вид высказывания, которому следует учить.

Методика обучения

Знакомство с образцами конкретного жанра, осмысление его особенностей с точки зрения сферы употребления, адресата, коммуникативных задач и т. д.; анализ типичных недочетов в структуре и речевом оформлении данного жанра; создание его отдельных фрагментов (частей); и, наконец, самостоятельное создание жанра на предложенную тему.

Методы и приемы преподавания

Курс риторики в школе – сугубо практический. На уроках риторики дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике.

Конечно, на уроках риторики имеют место и такие методы и приемы преподавания, как вступительное и заключительное слово учителя, беседа. Однако на уроках риторики особое место занимают специфические приемы работы, а именно:

· риторический анализ устных и письменных текстов, речевой ситуации;

· риторические задачи;

· риторические игры.

Риторический анализ формирует группу умений У–1. Он предполагает обсуждение компонентов речевой ситуации (где, что, кому, зачем и т. д.). Вторая группа более сложных вопросов:

· что сказал говорящий (пишущий);

· что хотел сказать (написать);

· что сказал (написал) ненамеренно.

Обсуждение этих вопросов позволяет сказать не только то, ЧТО и КАК сказал РИТОР, но и в какой мере ему удалось решить свою коммуникативную задачу, т. е. насколько его речь была эффективной.

При этом мы приучаем детей оценивать не только чужую речь, речь другого человека, но и свою собственную.

Риторические задачи формируют группу умений У–2. Эти задачи основываются на определении всех значимых компонентов речевой ситуации:

· кто говорит – пишет (адресант);

· почему (причина, мотив);

· для чего, зачем (задача высказывания);

· что – о чем (содержание высказывания);

· как (в устной или письменной форме, в каком стиле и жанре и т. д.);

· где (место, где происходит общение, расстояние между общающимися, если это важно);

· когда (время, когда происходит общение, – сейчас, в прошлом; время, отведенное для общения, если это важно).

Ученикам предлагается войти в описанные обстоятельства (в том числе и в речевую роль) и создать высказывание, учитывающее заданные компоненты. В риторических задачах обычно описываются близкие школьникам жизненные ситуации, но нередко предлагаются речевые роли более далекие – роль отца (матери), учителя, директора школы, журналиста, телеведущего, президента и т. д. В риторических задачах иногда действуют литературные персонажи. От их имени ученики приветствуют и благодарят, извиняются и просят и т. п.

Риторические игры, в отличие от риторических задач, содержат соревновательный элемент и предполагают определение победителя: кто (какая команда) веселее, смешнее и т. д. расскажет, быстрее произнесет скороговорку, сочинит и произнесет более задушевное, теплое похвальное слово и т. д. В отличие от словесных речевых игр, риторические игры строятся на материале программы по риторике и служат решению задач этого предмета.

Раздел V КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Риторика» 5 класс - 35 часов

Номер занятия	Дата	Название темы	Кол-во часов	Содержание учебного материала	Виды деятельности	Формируемые компетенции	Формы контроля
1-3	06.09. 13.09. 20.09.	Что такое общение. Что значит общаться? А вместе мы называемся так… Ваша коммуникативная задача.	3	Подбор однокоренных слов. Знакомство с пословицами об общении. Знакомство с новыми терминами (партнеры, собеседник, адресат, коммуниканты)	Выразительное чтение, беседа. Составление рассказа по картинке. Разыгрывание сценок.	Языковая (вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи)	Устный и фронтальный опрос
4-5	27.09. 04.10	Виды общения. Один, немного, много. Словесное и несловесное общение.	2	Знакомство с видами общения (межличностное, групповое, массовое). Знакомство с мимикой, выражением лица, мимом, жестом, движением, телодвижением. Выразительное чтение скороговорок	Выразительное чтение. Разыгрывание сценки.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
6-8	11.10 18.10 25.10	Главный секрет Демосфена. Твой голос. Подышим? Подышим! Скороговорки и докучные сказки.	3	Знакомство с ритором, с качеством голоса. Знакомство с дыхательной гимнастикой. Чтение сложных скороговорок. Знакомство с кричалками, с памяткой «Береги голос!».	Составление рассказа о своем голосе. Выразительное чтение. Выполнение дыхательных упражнений.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
9-10	01.11 15.11	Речь правильная и хорошая. Речь без ошибок. Чья речь богаче? Говорите-пишите точно	2	Знакомство с нормами языка. Знакомство с богатством речи, с богатством языка. Знакомство с точной речью, с фактическими ошибками, неточностями речи.	Выразительное чтение. Чтение по ролям. Беседа. Разыгрывание сценок. Речевая разминка.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
11-12	22.11 29.11	Учимся писать-редактировать. Зачеркните ненужное (лишнее). Замените-надпишите нужное. Включите недостающее, дополните.	2	Знакомство с неоправданно повторяющимися словами, замена их. Включение недостающего, дополнение.	Выразительное чтение. Речевая разминка. Составление рассказа.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
13-14	06.12 13.12	Будьте вежливы. Что вы знаете о вежливости? Просить-умолять-клянчить. Вежливый отказ.	2	Оценивание речевого поведения. Знакомство с просьбой, командой, приказом. Знакомство с вежливым отказом.	Беседа. Составление рассказа. Речевая разминка. Разыгрывание диалога.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
15-16	20.12 27.12	Учимся слушать. Слышать-слушать-внимать. Кто и как слушает. Правила для собеседников.	2	Нахождение различий в словах слышать и слушать. Как нужно слушать. Правила для собеседников	Составление по схеме рассказа. Беседа. Чтение по ролям. Выразительное чтение.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
17-18	17.	Учимся читать. Чтение – вот лучшее учение. Умеем ли мы читать? Чтоб вершки не хватать.	2	Правила чтения. Советы читающему. Анализ текста. Прямое и переносное значение слов. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Алфавит. Лексическое значение слова.	Беседа. Выразительное чтение. Речевая разминка.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
19	31.01	На потеху. Небылицы-шутки. Пересмешки.	1	Знакомство с небылицами-шутками, пересмешками.	Беседа. Ответы на вопросы. Выразительное чтение.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
20-21	07.02 14.02	Текст. В мире текстов. Ключики-замочки. Тема - микротема. Визитная карточка. Текст о тексте.	2	Знакомство с текстом, заголовком, темой, основной мыслью, ключевыми словами, микротемой.	Охарактеризовать текст по схеме. Составление рассказа по фотоснимкам. Словесное рисование иллюстрации.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Пересказ
22-23	21.02 28.02	Вторичные тексты. Когда быть вторым…совсем не обидно. Пересказы, пересказы. Перескажите подробно. Коротко, да ясно.	2	Первичные, вторичные тексты. Пересказ и изложение. Сюжет, основная мысль, тема.	Речевая разминка. Беседа, пересказ подробный и сжатый. Выразительное чтение.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Пересказ
24	07.03	Давайте говорить друг другу комплименты. Что такое комплименты? Комплимент - комплименту – рознь. Похвала и похвальба.	1	Знакомство с комплиментами.	Речевая разминка. Беседа. Разыгрывание сценок. Выразительное чтение.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
25-26	14.03 21.03	Объявление. Что? Где? Когда? О чем еще могут рассказать объявления? Секрет устных объявлений. Глашатаи и зазывалы. Приглашаем посмотреть, побывать, развлечься.	2	Знакомство с объявлением. Глашатаи и зазывалы Афины.	Составление объявлений. Речевая разминка. Оформление афиш.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
27-28	04.04 11.04	Что произошло хоть раз. Что такое рассказ? Как строить рассказ. Кому как надо рассказывать. Запишите свой рассказ.	2	Знакомство с рассказом, строение рассказа (вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, заключение).	Пересказ. Выразительное чтение.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Пересказ
29	18.04	Спорить или ссориться?	1	Знакомство с правилами спора. Крылатые выражения о споре.	Беседа. Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Устный и фронтальный опрос
30-32	25.04 02.05 16.05	Сочините сказку. Сказочная страна. Волшебный мир сказки. Помогите сказочным героям. Конкурс на лучшего сказочника	3	Схема сказки. Составление своей сказки. Викторина по сказкам.	Составление схемы сказки. Ответы на вопросы. Пересказ.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Пересказ
33-35	23.05 30.05 30.05	Начало моей биографии. Мои первые воспоминания. Мать и отец. Родословная.	3	Знакомство с автобиографией. Родословная.	Составление автобиографии. Выразительное чтение. Составление своей родословной.	Речевая (эффективное общение, убеждение словом, объяснение своей точки зрения)	Сообщение ученика