Линии сравнения | Общее | Различное |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Милюков . М., 1991.
Сидельников реформа Столыпина: Сб. документов. М.,
1973.
Столыпин нужна великая Россия… М., 1991.
Троцкий русской революции. Т.1. М., 1997.
1. Аврех и судьбы реформ в России. М., 1991.
2. , Ганелин власти в России. Реформы и революционный процесс. 1905 и 1917 годы // ОИ. 1991. № 2. С. 96-106.
3. Анфимов императора Николая II в цифрах и фактах // ОИ. 1994. № 3. С. 58-76.
4. Искандеров монархия, реформы и революция: гг. // ВИ. 1999. № 1. С. 97-127.
5. Русская революция. Т.1. Агония старого режима. М., 2005.
6. Первая мировая война: Пролог ХХ в. М., 1998.
7. Политические партии России первой трети XX века. Энциклопедия. М., 1996.
Тема 7. Революция и гражданская война ( гг.)
1. Россия в феврале – октябре 1917 г.: а) предпосылки революционного кризиса; б) Февральская революция; в) политика Временного правительства и социально-политический раскол; г) приход большевиков к власти.
2. Становление советской государственности.
3. Гражданская война: а) причины и этапы; б) «демократическая контрреволюция»; в) Белое движение; г) причины победы большевиков.
4. «Военный коммунизм»: экономика, политика, практика.
Письменное задание № 1: Составьте хронологический план событий Февральской революции и заполните таблицу, проанализировав позиции российских политических партий по следующим вопросам
Линии сравнения | Правые партии | Центр | Левые партии |
1. Об оценке февральских событий. 2. Об отношении к временному правительству. 3. О форме гос. управления. 4. Об участии России в 1-й мировой войне. 5. Об аграрной политике. 6. О национальной политике |
Письменное задание № 2: Заполните таблицу «Революции 1917 г.» (причины, задачи, движущие силы, характер, итоги, значение, последствия).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Керенский на историческом повороте. М., 1993.
Октябрьский переворот: революция 1917 года глазами ее руководителей. М., 1991.
Революция и гражданская война в описаниях белогвардейцев. М., 1991.
Суханов о революции. В 2 т. М., 1991.
Троцкий русской революции. В 2 т. М., 1997.
1. , «Военный коммунизм»: ошибка или проба почвы? // История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории советского государства. М., 1991.
2. Гайда 1917 года: революция, власть, буржуазия // ВИ. 1996. № 3.
3. История политических партий России. М., 1994.
4. Карр Советской России. Т.1. Большевистская революция. . М. 2004.
5. Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? М., 1991.
6. Поляков война в России: возникновение и эскалация // ОИ. 1992. № 6.
7. Большевики приходят к власти. М., 1989.
Тема 8. СССР в 1920-х – первой половине 1940-х гг.
(круглый стол «Великая Отечественная война»)
1. 1920-е годы: НЭП: а) новая экономическая политика; б) образование СССР; в) внутрипартийная борьба по вопросам построения социализма.
2. 1930-е годы: сталинская «революция сверху»: а) индустриализация: противоречия, трудности, цена, значение; б) коллективизация: цели, методы, результаты и последствия; в) формирование тоталитарного политического режима.
3. Внешняя политика СССР в предвоенные годы.
4. Великая Отечественная война.
Письменное задание № 1: Заполните таблицу, в которой укажите хронологические рамки событий, причины перехода, основные положения, итоги.
Политика «Военного коммунизма» | Новая экономическая политика |
Письменное задание № 2: Начертите схему высших органов власти и управления СССР по Конституции 1924 г.
Письменное задание № 3: Заполните таблицу «Основные этапы и военные операции Великой Отечественной войны»
Дата | Сражение | Его значение |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Россия, которую мы не знали. 1939–1993: Хрестоматия / Сост. и др. Челябинск, 1995.
Сто сорок бесед с Молотовым. М., 1991.
1. Вишневский и рубль: Консервативная модернизация в СССР. М.: 1998.
2. Гросул СССР ( гг.). М., 2007.
3. Иванова ГУЛАГа, : социально-экономический и политико-правовой аспекты. М. 2006.
4. Ивницкий политика советской власти в деревне ( гг.). М., 2000.
5. Карр революция от Ленина до Сталина. . М. 1990.
6. Красильников и Молох. Крестьянская ссылка в Западной Сибири в 1930-е гг. М., 2003.
7. Лебина жизнь советского города: нормы и аномалии. годы. СПб. 1999.
Тема 9. Советский союз в гг. (дебаты «Вопрос вопросов: почему не стало Советского союза?»)
1. «Холодная война»: истоки, этапы, последствия.
2. Послевоенный сталинизм.
3. Либерализация режима во второй половине 1950 – первой половине 1960-х гг. Реформы .
4. Экономическое и общественно-политическое развитие СССР в гг.
5. Перестройка ( гг.). Распад СССР.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Крамола: Инакомыслие в СССР при Хрущеве и Брежневе . М., 2005.
Микоян было. М., 1999.
Россия, которую мы не знали. : Хрестоматия / Сост. и др. Челябинск, 1995.
1. Барсенков в современную российскую историю гг. М., 2002.
2. , Пыжиков сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы. М., 2001.
3. Козлов СССР: Противостояние народа и власти. М., 2006.
4. Попов ничья: СССР от Победы до распада. М., 2005.
5. Согрин история современной России. : от Горбачева до Путина. М., 2001.
6. Шестаков -экономическая политика советского государства в 50-е – середине 60-х годов. М., 2006.
7. Шубин Перестройки: Упущенный шанс СССР. М., 2005.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
Рабочая программа курса составлена в соответствии с балльно-рейтинговой системой оценки успеваемости студентов, предполагающей организацию учебного процесса, при которой все знания, умения и навыки, приобретаемые в ходе изучения дисциплины, систематически оцениваются по 100-балльной шкале. Положение о рейтинговой системе предусматривает деление семестровой дисциплины на три модуля. Шкала перевода баллов в оценки:
- 60 баллов и менее - «неудовлетворительно»;
- от 61 до 75 баллов - «удовлетворительно»;
- от 76 до 90 баллов - «хорошо»;
- от 91 до 100 баллов - «отлично».
Максимальный балл за ту или иную работу студент получает, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного. Примерные критерии: полнота и логичность раскрытия вопроса, использование дополнительного материала, самостоятельность суждений отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу.
7.1. Темы для подготовки сообщений:
1. Языческие верования древних славян.
2. Брачная дипломатия Ярослава Мудрого.
3. Проблемы складывания феодальных отношений на Руси.
4. Центры объединения Руси: проблема лидерства.
5. Место Руси в европейском сообществе 2-ой половины XIII—XIV вв.
6. Проблема происхождения крепостного права в России.
7. Россия XVI в. глазами иностранцев.
8. Альтернативы политического развития России при Иване Грозном.
9. Опричнина на Руси: предпосылки, сущность, последствия.
10. Сибирская экспедиция Ермака.
11. Церковный раскол и его влияние на русскую культуру.
12. Петровские реформы и российское общество.
13. Положение сословий в России во второй четверти–конце XVIII в.
14. Начало промышленного переворота в России.
15. «Золотой век» русской культуры.
16. Реформа 1861 г. в современной исторической литературе.
17. Следствие и суд над декабристами.
18. Декабристы в тобольской ссылке.
19. Западники и славянофилы.
20. Россия в первой мировой войне.
21. Политические партии России в начале XX века.
22. Белогвардейская Россия.
23. Формирование однопартийной политической системы: предпосылки, особенности, последствия.
24. Военно-экономический потенциал страны накануне Великой Отечественной войны.
25. Источники и цена Великой победы.
26. Тыл в годы войны.
27. Диссидентское движение в СССР: причины, направления, этапы развития.
28. Августовские события 1991 г.
7.2. Рекомендации к выполнению заданий для самостоятельной работы:
Устное сообщение по актуальным проблемам курса истории готовится на основе публикаций ведущих исторических журналов страны («Отечественная история», «Российская история», «Вопросы истории» и др. – см. список рекомендованной литературы). Целью сообщения является знакомство студентов с новыми подходами к освещению фактов, явлений и процессов исторического прошлого, методикой научного поиска, расширение исторического кругозора.
Эссе – это очерк, освещающий события, явления и процессы не в систематическом научном виде, а в свободной форме. Обязательным является грамотность и точность использования исторических фактов и терминов, четкость и доказательность основных положений работы, а также личностное отношение автора к событиям.
При подготовке рецензии (статьи по истории страны) рекомендуется придерживаться следующей структуры:
1) Актуальность темы, её значение для изучения курса Отечественной истории;
2) Задачи, которые ставит перед собой автор статьи;
3) Источниковая база автора (например, законодательные источники, личная переписка и т. д.);
4) Структура статьи с указанием основных аспектов, о которых пишет автор;
5) Основные выводы с их аргументацией;
6) Ваше мнение относительно статьи и выводов автора.
При проведении сравнения исторических событий и явлений следует придерживаться следующего алгоритма:
1) Проанализируйте событие или явление, выделите линии сравнения; 2) Определите черты сходства и различия; 3) Если возможно, выделите этапы в явлении, определите, что изменилось в этих этапах, а что осталось без изменений; 4) Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения.
При изучении материала о войнах следует придерживаться следующего алгоритма:
1) Причина и характер войны: основные противоречия, приведшие к войне; подготовка к войне, соотношение сил; планы сторон; 2) Ход войны (основные этапы): повод к войне и ее начало; основные этапы и главные сражения; окончание войны, условия мира, итоги; 3) Значение войны. Экономические, социальные, политические и другие последствия войны.
Презентация по выбранной теме должна включать не менее 15 слайдов, критериями оценки которых являются как содержательная сторона, так и соответствие ей визуальных образов, аудио - и видео-сопровождения.
При характеристике исторической личности необходимо учитывать следующее:
1) Исторические условия, в которых происходит деятельность личности; 2) Задачи, которые стремится решать исторический деятель, и методы их решения; 3) Интересы какого класса (страты) выражает исторический деятель; 4) Портрет: изображение, словесный (по воспоминаниям современников); описание черт характера (по воспоминаниям современников), значение его личных качеств; 5) Оценка результатов деятельности исторической личности.
При работе с историческим источником, прежде всего документом, необходимо помнить, что его анализ включает в себя две части: внешний (объем и оформление документа; место и время появления; структура (простая, сложная – разбит на разделы, главы, параграфы и т. д.); характер (мемуары, свод законов и т. д.) и внутренний (выяснение идейного содержания документа).
Варианты тестов по истории находятся в открытом доступе на сайте www.fepo.ru
7.3. Контрольные вопросы по дисциплине:
1. Происхождение и ранняя история славян. Восточные славяне VIII-IX вв.
2. Норманнская теория и ее критика.
3. Киевская Русь в IX – первой половине XI в.
4. Политический и социально-экономический строй русских земель во второй половине XI – первой трети XIII в.
5. Культура и быт домонгольской Руси.
6. Установление ордынского ига и его последствия ( гг.).
7. Борьба Москвы и Твери за Великое княжение Владимирское. Иван Калита. Причины возвышения Москвы.
8. Новый этап борьбы за политическое главенство на Руси. Дмитрий Донской. Феодальная война второй четверти XV в.
9. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы (вторая половина XV – первая треть XVI в.). Освобождение от ордынского ига.
10. Россия в правление Ивана Грозного. Реформы 50-х гг. XVI в. Опричнина и её последствия.
11. Россия в период Смутного времени.
12. Социально-экономическое развитие после «смуты». Соборное уложение 1649 г.
13. Эволюция государственного строя в XVII в. Церковный раскол. Народные движения.
14. Внешняя политика России при первых Романовых.
15. Русская культура XV-XVII вв.
16. Реформы Петра I и оформление абсолютизма. Внешняя политика Петра I.
17. Россия в эпоху дворцовых переворотов.
18. Внутренняя и внешняя политика Екатерины II. «Просвещённый абсолютизм».
19.Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.
20. Внутренняя и внешняя политика Александра I и Николая I.
21. Общественное движение в России в первой половине XIX в. Декабристы. Западники и славянофилы. Утопический социализм.
22. Культура России XVIII – первой половины XIX в.
23. Либеральные реформы Александра II. Отмена крепостного права.
24. Социально-экономическое развитие пореформенной России.
25. Контрреформы Александра III. Консервативное реформаторство . Экономическая модернизация конца XIX – начала ХХ вв.
26. Общественное движение в России во второй половине XIX в. Консервативные, либеральные и радикальные течения. Распространение марксизма в России.
27. Революция гг.
28. Россия в гг. Реформы . Первая мировая война.
29. Культура России во второй половине XIX – начале XX в.
30. Внешняя политика России во второй половине XIX – начале XX в.
31. Революция 1917 г.: от Февраля к Октябрю.
32. Гражданская война: причины, этапы, итоги.
33. Политика «военного коммунизма».
34. Становление советской государственности. Образование СССР.
35. Новая экономическая политика.
36. Формирование тоталитарной системы в СССР х гг.
37. Социально-экономическая модернизация страны в конце 1920-х – 1930-е гг. Индустриализация и коллективизация.
38. Внешняя политика СССР в х гг. и накануне Великой Отечественной войны.
39. Великая Отечественная война гг.
40. Наука и культура в гг.
41. «Апогей сталинизма»: социально-экономическое развитие и общественно-политическая жизнь в гг.
42. Внешняя политика СССР в гг. Начальный этап «холодной войны».
43. Советский Союз в гг. Реформы .
44. Социально-экономическое и общественно-политическое развитие СССР в гг.
45. Внешняя политика СССР в гг. Кризисы «холодной войны» и разрядка.
46. Экономические и политические преобразования периода Перестройки. «Новое политическое мышление». Распад СССР.
47. Наука и культура в гг.
48. Российская Федерация в 1990-е годы. Экономические реформы. Становление новой российской государственности.
49. Внешняя политика России в гг.
50. Российская Федерация на современном этапе ( гг.).
8. Образовательные технологии
Учебный материал по истории преподносится лекционным методом, а затем прорабатывается (усваивается, применяется) на семинарских занятиях. Используются такие интерактивные формы проведения занятий – как ролевая игра (по теме «Суд над Петром I»), дебаты (по темам «Политические партии начала ХХ века», «Вопрос вопросов: почему не стало Советского союза?»), круглый стол (по теме «Великая Отечественная война»), обсуждения выступлений студентов. В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и Интернета.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература:
1. История России / Под ред. . М., 2007.
2. Новейшая история России. 1914 – 2002 / Под ред. . М., 2004.
3. , , Сивохина России с древнейших времен до наших дней. М., 2010.
4. , , Сивохина России в схемах. Учебное пособие. М., 2008.
5. Хрестоматия по истории России / Сост. , , . М., 2006.
9.2. Дополнительная литература* (источники и литература рекомендуются к каждому семинарскому занятию).
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/ http://www.hist.msu.ru http://mes.igh.ru/ | www.naukaonline.ru www.knigainfo.ru www.stsl.ru www.rsl.ru |
10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
Для изучения дисциплины необходим компьютер, проектор для демонстрации презентаций, доступ в Интернет для выполнения самостоятельной работы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
