Рабочая программа по математике учителя начальных классов Почерняевой Натальи Александровны 1 классс

МКОУ «Березовчанская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено На заседании методического совета Протокол №5 от 01.01.01

«Принято» На заседании педсовета Протокол №6от 01.01.01г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР 2013г

«Уверждено» Директор Березовчанской ООШ Носова В Н Приказ № 1-65 от 3 июня 2013г

Рабочая программа

по математике

учителя начальных классов

Почерняевой Натальи Александровны

1 классс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования.

Цель программы:

· математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

· освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

· воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

1) создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

2) сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

3) обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

4) сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

5) сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

6) сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

7) выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Режим занятий

Программа разработана для проведения 132 урока в течение учебного года (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

Раздел «Итоговое повторение» - 130,131 уроки уплотнение тем: «Решение задач», «Геометрические фигуры»

Особенности возрастной группы.

Содержание программы выбрано с учётом возрастных особенностей детей 1-го класса.

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

- делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных

учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

- знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

- знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

- использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);

- решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

– распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.

- в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

- использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

- определять длину данного отрезка;

- читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Итоговый контроль

Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

Содержание программы

Раздел	Количество часов	Из них
Проверочные работы	Контрольные работы	Проекты
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8	1
Числа от 1 до 10.Число 0 Нумерация Сложение и вычитание	82 29 53	3		Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».
Числа от 1 до 20. Нумерация Сложение и вычитание	35 13 22	2
Итоговое повторение	6			Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Проверка знаний	1		1
Итого:	132	6	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности уча­щихся	Стр учебн	дата
1.	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	8	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов). Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).	2-3
2.	Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.	1	4-5
3	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: выше-ниже, слева - справа, сверху - снизу, между, за	1	6-7
4	Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.	1	8-9
5.	Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше?	1	10 -11
6.	На сколько больше (меньше)? Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1	12- 13
7.	Закрепление пройденного материала.	1	14 -17
8.	Проверочная работа по теме: «Пространственные временные представления»	1	18-20
9	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Нумерация Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	29 1	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в пря­мом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, зву­ки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдуще­му числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с ис­пользованием мерок). Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырех­угольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества па­лочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравне­ния, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять чис­ловые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа по их расположению в нату­ральном ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).	22- 23
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	1		24 - 25
11	Число 3. Письмо цифры 3	1		26- 27
12	Знаки +, - , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».	1		28 -29
13	Число 4. Письмо цифры 4.	1		30- 31
14	Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1		32-33
15	Число 5. Письмо цифры 5.	1		34-35
16	Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.	1		36-37
17	Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.	1		38-39
18	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.	1		40 -41
19	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1		42-43
20	Закрепление изученного Состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых.	1		44-45
21	Знаки «больше», «меньше», «равно».	1		46-47
22	Понятия «равенство», «неравенство».	1		48-49
23	Многоугольник.	1		50-51
24	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.	1		52-53
25	Числа 6,7.Письмо цифры 7.	1		54-55
26	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.	1		56-57
27	Числа 8, 9.Письмо цифры 9.	1		58-59
28	Число 10. Запись числа 10.	1		60-61
29	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»	1		62-63
30	Проект « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»	1		64-65
31	Единица длины сантиметр.
32	Понятия «увеличить на…», «уменьшить на …» Измерение длины отрезков с помощью линейки	1		68-69
33	Число 0.	1	70-71
34	Сложение с 0. Вычитание 0	1	72-73
35	Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц.	1	74- 75
36	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	76-77
37	Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 10»	1	78
38	Сложение и вычитание Сложение и вычитание вида +1,  - 1. Знаки +, -, =.	23 1	Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычи­тание, записывать по ним числовые равенства . Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сло­жение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Выполнять сложение и вычитание вида □ ±3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Дополнять условие задачи одним недостающим данным. Выполнять задания творческого и поискового характера, при меняя знания и способы действий в изменённых условиях. Контролировать и оценивать свою работу. .	80 -81
39	Сложение и вычитание вида  - 1 -1,  +1+1.	1		82-83
40	Сложение и вычитание вида + 2, -2.	1		84-85
41	Название чисел при сложении (слагаемые, сумма)	1		86- 87
42	Задача. Структура задачи (условие, вопрос)	1		88- 89
43	Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку и решению	1		90 -91
44	Сложение и вычитание вида +2, -2. Составление таблиц.	1		92-93
45	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1		94-95
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1		96- 97
47	Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию	1		98-99
48	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		100-101
49	Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…»	1
50	+3, -3. Примеры вычислений.	1		1
51	+3, -3. Примеры вычислений.	1		1
52	+3, -3. Примеры вычислений.			108-109
53	+3, -3. Примеры вычислений.	1		110-111
54	+3, -3. Примеры вычислений.	1		112-113
55	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1		114-115
56	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1		1
57	Задания творческого и поискового характера: логические задачи	1		118-119
58	Задания творческого и поискового характера: логические задачи	1
59	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		1
60	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1		126
61	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (продолжение) Повторение пройденного. Числа от 1 до 10. Состав чисел.	30 1	Выполнять вычисления вида: □ ± 4. Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке. Контролировать и оценивать свою работу и её результат Решать задачи на разностное сравнение чисел. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по ча­стям (П + 5 = П + 2 + 3). Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в измененных условиях. Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чи­сел в пределах 10. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две про­стые задачи, представленные в одной цепочке. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в за­данной последовательности. Контролировать и оценивать свою работу и её результат	4-5
62	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	1		6
63	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	1		7
64	Сложение и вычитание вида  +4,  - 4.	1		8
65	Сложение и вычитание вида  +4,  - 4.	1		9
66	Задачи на разностное сравнение чисел.	1		10
67	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение	1		11
68	 +4,  - 4. Составление и заучивание таблиц	1		12
69	Решение задач	1		13
70	Перестановка слагаемых			14
71	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида  +5, 6, 7, 8, 9	1		15
72	Составление таблицы  +5. 6, 7, 8, 9	1		16
73	Решение задач изученных видов	1		17
74	Решение задач изученных видов	1		18
75	Закрепление изученного. Решение задач.	1		19 -21
76	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		22- 25
77	Связь между суммой и слагаемыми	1		26
78	Связь между суммой и слагаемыми	1		27
79	Решение задач на разностное сравнение	1		28
80	Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).	1		29
81	Вычитание в случаях вида 6-,7- Состав чисел 6,7	1		30
82	Вычитание в случаях вида 6-,7- Состав чисел 6,7	1		31
83	Вычитание в случаях вида 8--,9- Состав чисел 8,9	1		32
84	Вычитание в случаях вида 8--,9- Состав чисел 8,9	1		33
85	Вычитание в случаях вида -10 Состав чисел 10	1		34
86	Вычитание в случаях вида -10 Состав чисел 10	1		35
87	Единица массы - килограмм	1		36-37
88	Единица вместимости литр.	1		38
89	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		39- 41
90	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»	1		42- 44
91	ЧИСЛА ОТ 1 до 20 Нумерация Названия и последовательность чисел от 10 до 20.	13 1	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и не­скольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их сле­дования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях	46- 47
92	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1		48- 49
93	Запись и чтение чисел второго десятка.	1		50
94	Един6ица длины дециметр.	1		51
95	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10	1		52
96	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7,17-7, 17-10	1		53
97	Задания творческого и поискового характера: сравнение массы, длины объектов, построение геометрических фигур	1		54- 56
98	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		57-59
9 9	Текстовые задачи в два действия.	1		60
100	Текстовые задачи в два действия.	1		61
101	Текстовые задачи в два действия.	1		62
102	Текстовые задачи в два действия.	1		63
103	Проверочная работа	1
104	Числа от 1 до 20 Сложение и вычитание (продолжение) Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток	22 1	Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветни­ков, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередо­вания формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнамен­тах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлял­ся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее	64-65
105	Случаи сложения вида +2, +3	1	66
106	Случаи сложения вида +4	1	67
107	Случаи сложения вида +5	1	68
108	Случаи сложения вида +6	1	69
109	Случаи сложения вида +7	1	70
110	Сложения вида +8, +9	1	71
111	Таблица сложения	1	72
112	Сложение чисел с переходом через десяток.	1	73
113	Задания творческого и поискового характера: логические задачи, задания с продолжением узоров	1	Применять знания и способы действий в измененных условиях. Моделировать прием выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Моделировать приемы выполнения действия вычитание с переходом через десяток Моделировать приём выполнения действия сложение с пере­ходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в преде­лах 20. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.	74- 76
114	Повторение пройденного. Сложение чисел с переходом через десяток.	1		77-79
115	Общие приемы вычитания с переходом через десяток	1		80 - 81
116	Вычитание вида 11 -	1		82
117	Вычитание вида 12 -	1		83
118	Вычитание вида 13 -	1		84
119	Вычитание вида 14 -	1		85
120	Вычитание вида 15 -	1		86
121	Вычитание вида 16 -	1		87
122	Вычитание вида 17 -, 18 -	1		88
123	Определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи	1		89
124	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Решение задач и числовых выражений	1		90-95
125	Проверочная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.	1		96 -97
126	Итоговое повторение. Нумерация от 1 до 20. Проект « Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»	7 1	Уметь решать текстовые задачи Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее Уметь считать, читать и записывать числа, сравнивать числа Называть и чертить в тетради геометрические фигуры. Измерять отрезки в сантиметрах и дециметрах, сравнивать их длины. Знать название компонентов	98- 99
127	Сложение и вычитание в пределах 20	1
128	Сложение и вычитание в пределах 20	1	1
129	Решение задач Геометрические фигуры	1	104 – 1075
130	Контрольная работа за год	1
131	Геометрические фигуры	1	1
132	Закрепление изученного	1