Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Североуральского городского округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа № 6
Методическая разработка занятия внеурочной деятельности
по ФГОС НОО кружка « Дорога к здоровью»:
«Такой незнакомый Я»
2 класс, система
Составитель:
учитель начальных классов
МБОУ НОШ №6
I квалификационная категория
п. Черёмухово
2014 г
Позаботься прежде о себе, а потом о других: стань прежде сам чище душою, а потом уже старайся, чтобы другие были чище
Занятие на тему «Такой незнакомый Я»
Цель: познание своего «Я», развитие оценочной самостоятельности качеств младшего школьника во внеурочной деятельности
Задачи:
1. Обучение анализу и самоанализу действий.
2. Диагностика конкретной самооценки ученика и уровня притязаний.
3. Нравственное просвещение – помощь в открытии своего «Я».
4. Формирование мотивации на преодоление трудностей.
Оборудование: Для учителя: Интерактивная доска ActivBoard, программное обеспечение ActivInspire, ноутбук, изображения детей, взрослых, спокойная мелодия,
Для учащихся: карточки «Волшебные линеечки», памятка, шарф, яркий пакетик.
№ | Содержание | Комментарии |
1 | Организационный момент Упражнение «Тихие и громкие голоса»
Инструкция: -Можете ли вы сказать, каким голосом вы разговариваете, играя на школьном дворе или в коридоре? - Что происходит с вашим голосом, когда мы все приходим в класс и начинаем работать? - Почему в классе нам нужны тихие голоса? - Я принесла вам красивый пакетик. Сложите, пожалуйста свои громкие голоса с перемены в этот пакетик, чтобы они никому не мешали и ни у кого не вызывали боли в ушах. Анализ упражнения. - Трудно ли тебе говорить в классе более спокойным и тихим голосом? - У кого в вашем классе особенно красивый и сильный голос? | Задача: переход от шумной перемены к сосредоточен-ной деятельности, поддержка эмоционального настроя Высказывают свои впечатления, чувства. Самооценка и взаимооценка |
2 | Вводная беседа Гуманистическое представление о человеке. Живут на свете люди: старые, молодые, взрослые и маленькие. Живут, работают, учатся, играют. И вдруг настаёт момент, когда человек задумывается о самом себе: «Какой Я»? Этот вопрос рано или поздно задаёт себе каждый. Говорят, человек есть тайна, её надо разгадать. И каждый из вас тайна. Не только для окружающих, но и для самих себя. Бывает, сделаешь что-то и сам не понимаешь, почему так вышло. Нужно подумать и разобраться в себе. Постановка темы и цели. - Сформулируйте тему занятия. - Что вы можете сказать о себе: «Кто Я?» « Какой Я?» (высказывания детей) - Мы все с вами разные. Каждый из вас представил о себе разную информацию, рассказали о себе с разных сторон. Вы оценили хорошие личностные качества, которыми вы обладаете. Перечислили, оценили и те качества, над которыми стоит ещё поработать. развивать в себе. А всегда ли окружающие нас люди думают о том, что мы думаем о себе. Почему? - Попытайтесь сформулировать цель занятия. Цель: умение видеть себя со стороны, осознавать своё «Я», оценить свои личностные качества - Трудно ли это было сделать? | На доске изображения детей, взрослых. Задача: показать неповторимость каждого. Эмоциональный аспект Рефлексия своих чувств, впечатлений. Формулируют тему занятия. Высказывания детей, самоанализ, рефлексия. Формулируют цель занятия. Самооценка, рефлексия проделанной работы |
3 | Упражнение «Части моего « Я» Моё «Я» - это : 1) моё тело Упражнение: «Моё тело» Учитель показывает части тела ученика, а ученик называет и говорит: «Это моя голова. Это моя правая рука и т. д. ) 2)Мои мысли Упражнение «Мои мысли» Учитель спрашивает ученика «Как ты думаешь, у меня есть друзья?» Ответ ученика начинается со слов « Я думаю, что……) 3) Мои ощущения Упражнение «Мои ощущения». Учитель завязывает ученику глаза и просит подрисовать на доске кружочку глаза, уши, нос, губы, волосы. Вопрос учителя: «Что - ты ощущала? Представь, как трудно людям, потерявшим зрение. 4) Мои чувства Упражнение «Мои чувства» Учитель рассказывает смешной анекдот. Вопрос: «Что ты чувствовал?» Вывод: каждая часть «Я» играет свою роль, но все они взаимодействуют друг с другом, создавая магический узор. Например: если у меня поднялась температура (Моё тело), то я хочу побыстрее выздороветь (Мои мысли), ощущаю боль в горле (Мои ощущения), чувствую себя вялым (Мои чувства) | Задача: осознание составного «Я» · моё тело · мои мысли · мои ощущения · мои чувства Рефлексия, проживание личностных чувств. На интерактивной доске поэтапно появляется после обсуждения данного упражнения части схемы
|
4 | Оценивание качеств личности А теперь давайте прислушаемся, каждый к своему «Я» (звучит спокойная мелодия) - А сейчас очень ответственное задание: 1) На международный интеллектуальный конкурс по математике «Кенгуру» надо от класса выдвинуть 1 человека. - Кого вы предлагаете? Почему? Задание: Оцените свой уровень по шкале самый умный – самый глупый 2) На конкурс «Силачи» надо от класса выдвинуть 1 человека. - Кого вы предлагаете? Почему? Задание: Оцените свой уровень по шкале самый сильный – самый слабый. 3) Уход за больным щенком - от класса 1 человек. - Кому мы доверим такое важное дело? Почему? Задание: Оцените свой уровень по шкале самый добрый – самый жестокий 4) Дежурство по классу, выбираем одного ответственного дежурного. - Кому доверите это дело? Почему? Задание: Оцените свой уровень по шкале самый трудолюбивый – самый ленивый. | Задача: развитие рефлексивных действий, оценочной самостоятельности. Взаимооценка качеств личности одноклассников. Самооценка личностных качеств. Индивидуальная работа с «волшебными линеечками» См. Приложение |
5 | Составление маршрута преодоления Каждые точки на шкалах, которые вы отметили как достигнутые успехи, надо соединить плавной кривой. Получится линия, которая показывает ваши (субъективные) достижения. До вершины ещё есть промежуток. Другим цветом отметьте на шкалах точки, куда бы вам хотелось подняться в следующем году. ___________ достигнутые успехи _ _ _ _ _ _ _ желаемые успехи
| Задача: показать ребёнку, что есть к чему стремиться и как этого достичь. Действия самоанализа открывают перспективу для дальнейшей деятельности |
6 | Групповая работа - Обсудите в группах, как можно добиться поставленных целей. Составьте памятку, алгоритм. Обсуждение в группах
| Задача: формирование мотивации на преодоление трудностей. Показать детям способ, как можно добиваться поставленных целей. Планирование деятель-ности, контроль, обсуждение |
7 | Презентация результатов работы
- Я вам предлагаю следующую памятку « Если ты хочешь добиться успеха», помни: · Ты не лучше всех, ты не хуже всех! · Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей! · Живи по правилам и законам жизни. · Не бойся пробовать, рисковать, принимать решение! · Доводи начатое дело до завершения. · Люби себя, ищи в себе достоинства и борись с недостатками. · Радуйся успехам других, ты достигнешь и своего успеха!
| Представляют результаты работы |
8 | Итог занятия Продолжите фразы 1. Мои хорошие личностные качества… 2. Мои личностные качества, которые надо развивать в себе…. 3. Для того, чтобы развивать в себе ……, надо….. 4. Я узнал о себе, что… 5. На занятии мне было….. | Задача: 1. Научение самоанализу, оценочной самостоятельности. Вызвать у детей чувство удовлетворённости от занятия. Рефлексия. Самооценка. |
Приложение
Самый Самый Самый Самый
умный сильный добрый трудолюбивый
 |
Самый Самый Самый Самый
глупый слабый жестокий ленивый
Ф. И ученика _________________________
