Современная школа - школа будущего (стр. 3 )

«Гран_При» и «Золотой микрофон». Это большой успех.

Жюри единогласно присудили ей это высокое место, отметили ее высокий профессионализм, артистичность, вокальные данные, манеру исполнения.

ТРЕТИЙ: -Окружной смотр по эстрадному вокалу « Музыка всюду

слышна»

Этот конкурс проходил в ЦДТ «СОЗВЕЗДИЕ»

И в этот раз мои дети выступили также успешно, как и в предыдущих смотрах.

ИТОГ: -«ГРН-ПРИ»

- «ДИПЛОМ» 1 степени заняли мои дети.

Также в адрес нашей школы было направлено благодарственное письмо за высокий профессионализм и успешное выступления детей на этом конкурсе.

В заключении я хочу сказать следующее: где бы я ни работал, я всегда помню слова . Он сказал:

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

«Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви к делу, ни к ученикам.

«Если учитель соединил в себе любовь к делу и ученикам – он совершенный учитель».

Учитель музыки -

-27-

Аналитическая справка

учителя музыки ГОУ Центра образования «Школа здоровья» № 000

ЗОУО ДО города Москвы

КОРОТКОВА АЛЕКСАНДРА ЕВГЕНЬЕВИЧА.

Я, , - учитель музыки Государственного образовательного учреждения Центра образования «Школа здоровья» № 000 Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы, родился 06 ноября 1946 года, г. Москва, русский, ветеран труда, ; моб.: 8 -28, рабочий (4

Имею высшее образование: 1. М Г И К Московский Государственный институт Культуры (1969 г. окончания) по специальности «Культурно-просветительная работа», дирижерско-оркестровое отделение. Владею тремя музыкальными инструментами: фортепьяно - баян - синтезатор

2. Московское музыкально-педагогическое училище имени «Октябрьской революции» по классу баяна (фортепьяно). Педагог ДМШ.

Мой трудовой стаж составляет 38 лет. Педагогический стаж работы - 38 лет

В Центре образования «Школа здоровья» № 000 работаю с сентября 2003 года по настоящее время в должности учителя музыки 1 – 5 классов и педагога дополнительного образования. Являюсь председателем методического объединения «Искусство».

На основании решения городской аттестационной комиссии Департамента образования высшая квалификационная категория учителя музыки была присвоена 26 апреля 2005 года. Протокол № 13) Приказ № 000 /а от 01.01.2001г.

Нагрузка учебных часов в учебном году: 20 уроков в неделю в 1,2,3,4,5 классах и 18 часов в системе дополнительного образования.

Программа по музыке, которую я использую в своей работе рекомендована Главным Управлением развития среднего образования Министерства образования Р. Ф.

В основе предлагаемой программы лежит переориентация учебно-воспитательного процесса на саму личность ученика. Программу разработал коллектив авторов в составе: , , под научным руководством . Опираюсь на материалы (Программа по музыке 1-4 кл.) Использую методические разработки В. Алиева, , и других ведущих педагогов страны.

\

-28-

Добиваться высоких результатов в обучении мне помогает использование современных образовательных технологий и высокий познавательный интерес учащихся, который я стараюсь поддерживать на протяжении всего процесса обучения.

Для развития познавательной активности учащихся на уроках я использую различные методические приемы: выполнение индивидуальных заданий познавательного характера, работу на уроке с разнообразными источниками информации, решение занимательных задач, конкурсы домашних творческих работ и т. д.

Я всегда нахожусь в творческом поиске, стараюсь делать все возможное для постоянного роста качества знаний учащихся. Большое внимание уделяю систематизации и контролю знаний и умений учащихся.

Одной из форм повышения интереса к предмету и развития творческих способностей у учащихся является проведение нестандартных уроков. Об этом я уже говорил ранее.

Невозможно исчерпывающе осветить все грани проблемы общения на уроках музыки. Все, мои ученик много поют, любят петь, играть на различных музыкальных инструментах. Мой класс музыки представляет собой малый камерный музыкальный зал, в котором нет парт, стульев. Он оснащен самым современным музыкальным оборудованием, акустической системой, микрофонами, усилителями.

Я подбираю песни, в которых перед ребятами раскрываются современные проблемы, общечеловеческие темы. Надо учить детей, подростков думать, размышлять.

Стараюсь давать ребятам музыку, как саму жизнь, бесконечно меняющуюся, способную к превращению к тайне. Если это настоящее произведение искусства, его невозможно познать до конца. Таковы для меня многие песни Б. Окуджавы. Старшеклассники с удовольствием поют: « Пожелание друзьям», «До свидания, мальчики» и т. д.

Невозможно не затронуть репертуар отечественных рок групп, когда речь идет о легкой и серьезной музыке в старших классах. И тогда мы обращаемся к песням «Машины времени», «Секрета», «ДДТ», «Алисы» и т. д. Некоторые из них разучиваем и исполняем. Есть в нашем репертуаре творчество Ю. Антонова, Ю. Визбора, А. Эшпая.

Я стараюсь, чтобы освоение детьми способов выражения своей индивидуальности в исполнительской деятельности проходило в процессе накопления и «проживания» ими разнообразных эмоциональных состояний. Постоянная тренировка, которых дает новое качество – развития их как творческой, так культурной и духовной личности.

Среди разнообразных творческих заданий в вокально-хоровом и музыкальном

музицировании выделяю:

выразительное произнесение текста разучиваемой песни, приближающееся к музыкальному интонированию, как бы ее рождение поиски литературных произведений, родственных по образному строю разучиваемому произведению: сравнение поэтической интонации с мелодическим строем, как перенос интонационно-речевого опыта детей на различные формы музицирования; сочинение подголосков; окружение разучиваемой песни «веером» сходных, родственных интонаций, позволяющее непроизвольно формировать у детей обобщенный образ мелодии; стараюсь, чтобы дети услышали внутреннюю интонацию данной песни; включаю их в игровые ситуации, в диалоги – музыкальный разговор и т. д.  

-29-

На уроках стараюсь использовать народную музыку. Наиболее интересным, простым и доступным фольклорным материалом для учащихся начальных классов могут служить считалки, загадки, игры, прибаутки, частушки, попевки.

Стараюсь раскрыть творческую индивидуальность каждого ребенка, я увеличиваю число народных песен, предложенной программой. В нашем репертуаре такие любимые детьми фольклорные песни как: «Погуляй-ка, Наташенька»

«Ах, улица, улица широкая»

«Как у бабушки козел»

«Шел да пошел» и т. д..

Эти песни дают возможность проявить себя творчески в выразительности музыкально-игрового образа. Дети сами ищут движения, характеризующие тот или иной персонаж.

Я заметил, если руководить творческим процессом, то дети получают более активное музыкальное развитие: произвольно пользуются певческими интонациями, быстрее усваивают мелодии песен, у них формируется слуховой контроль над своим исполнением. Готовясь к занятиям, я продумываю логику освоения того или иного музыкального произведения. На уроке я стараюсь выглядеть непосредственным, естественным, рождаясь и развиваясь на глазах ребят. Здесь импровизирование как принцип работы с учащимися последовательно реализуется во всех формах общения учителя, детей и музыки.

Урок музыки бывает раз в неделю. Но чтобы знания и впечатления, полученные детьми на уроке, дали ростки, учитель доложен подумать о внеклассной работе. На уроках я стараюсь вводить в сознание детей музыку как необходимую часть жизни.

Результатом творческой работы учителя и учащихся служит участие в концертах, фестивалях, конкурсах, смотрах не только школьных, но и городских Каждое выступление тщательно готовится. Концерт - это не только радость и праздник, но это и трудная, напряженная работа, результатом которой является рождение искусства.

Таких мероприятий у меня было очень много. (Прилагается дополнительный материал в виде грамот и дипломов, как учителя, так и детей)

Музыка пронизывает всю жизнь нашей школы: концерты, фестивали, конкурсы, смотры, КВНы. Традиционными стали праздники: «Новый год», «Последний звонок», «Выпускной вечер» и мн. Др.

Ведь задача не только урока музыки, но и школы – средствами музыкального искусства воспитывать и развивать у ребят эстетические чувства, правильное представление о прекрасном, расширять их знания, воспитывать высокий художественный вкус. Урок музыки – импульс для достижения этих целей.

Но творческим лидером должен стать учитель. Он должен стремиться к творчеству, стремиться к движению вперед. И если учитель испытывает восхищение перед миром, работает над собой, то это движение будет!

Как нельзя дважды войти в одну реку, так нельзя провести два одинаковых урока. На творческий путь, на импровизацию меня побуждают сами ребята, их стремление к прекрасному, бесстрашие рисковать, толкают меня на поиск новых приемов и методов в моей работе.

================================

-30-

Используемая литература:

-

- Послание Федеральному собранию, 5 ноября 2008 г.

- Музыкально-эстетическое воспитание 1 – 7 классы

Автор: член корреспондент РАОЭ профессор,

декан факультета музыки РГПУ им Герцена

- Музыка 1 – 7 классы Просвещение 2007 год

Руководитель проекта , заслуженный учитель РФ

кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАНПО.

- Программы по музыке (начальная школа)

Авторы:

под руководством

- Музыка 1 – 4 кл.; 5 – 8 классы 2004 год Министерство образования РФ

Авторы:

- методические разработки ведущих педагогов страны.

Программы для общеобразовательных школ 1-4 классы

Москва «Просвещение»

(Министерство образования РФ)

« Музыкально-эстетическое воспитание» Автор: составитель – член РАО, профессор, декан факультета музыки РГПУ им , зав. Кафедрой музыкального воспитания и образования.

==============================

О п и с ь

Документов, имеющихся в папке материалов КОРОТКОВА АЛЕКСАНДРА

ЕВГЕНЬЕВИЧА, учителя музыки, предоставленных в организационный комитет конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений города Москвы 2009 года в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

=====================================================================

№ п/п : Наименование документа : Кол-во листов : Страницы № :

====================================================================

1 : Заявление о выдвижении канди- : 1 : 1 :

дата для участия в конкурсном

отборе учителей общеобразователь -

ных школ г. Москвы в рамках При -

оритетного национального проекта

«Образование»

------2 : Справка с основного места работы : 1 : 2 :

-------

3 : Титульный лист авторской разработки : 1 : 3 :

-------

4 : Пояснительная записка : 1 : 4 :

=====================================================================

5 : Авторская разработка : 26 : 1 – 26 :

-------

6 : Аналитическая справка : 3 : 27-29 :

-------

7 : Письмо – поддержка

( Территориальная профсоюзная организация

работников образования и науки . Москвы) 1 : 30 :

-------

8 : Письмо – ходатайство : 1 : 31 :

в поддержку

(ГОУ СПО МУ №3 )

Департамент здравоохранения

г. Москвы

-------

9 : Копия диплома о профессиональном

Образовании.

Московский государственный институт 1 : 32 :

Культуры

-------

10 Аттестационный лист

(Департамент образования) 1 : 33

------

11 Справка о посещении курсов повышения 1 : 34

Квалификации

------

12 Удостоверение о повышении квалификации 1 : 35

=====================================================================

Благодарности, грамоты, дипломы

-------

13 МИД РФ Благодарность работникам 2 36

заграншкол

за большую плодотворную работу по художественно-эстетическому воспитанию и развитию учащихся, организация их полезного досуга.

-------

14 Благодарственное письмо

5-й Окружной конкурс в жанре 1 37

«Эстрадный вокал» 2008 г

- За профессиональный подход к подготовке участников конкурса в жанре «Эстрадный вокал». Москва 2008г

-------

15 Почетная грамота Министерство просвещения 1 38

(приказ № 000 )

- за успещную работу по обучению и воспитанию учащихся в средней школе при Посольстве СССР на Кубе 11 августа 1987 г

-------

16 Благодарность Российский центр науки и культуры 1 39

В Белграде (Югославия СР)

За участие в мероприятиях, направленных на развитие и укрепление дружбы и сотрудничества между народами России и Югославии

-------

17 Почетная грамота Посол России в Югославии

- г. Белград 1 40

за добросовестный педагогический труд, активную культурно-эстетическую работу с учащимися во внеклассное время и за большой вклад в организацию художественной самодеятельности среди сотрудников российских учреждений в Белграде. 10 июня 1994 г

-------

-2-

---

18 РАМОТА ГОУ Центра образования 1 41

«Школа здоровья» № 000

За большую работу по подготовке учащихся к концерту в районе Тропарево-Никулина, посвященному 860 – летнему юбилею Москвы.

----

19 Дипломанты Вокальный ансамбль 1 42

«Поющие сердца»

Педагог СОШ № 000

-----

20 Диплом Фольклорный ансамбль

«Русские узоры» 1 43

Фестиваль «Эстафета искусств»

Педагог

-----

21 Диплом ГРАН - ПРИ Москва 2009 г. 1 44

Окружной конкурс вокалистов «Золотой микрофон»

Солистка Сенгеридис Полина 6 класс

Педагог

-----

22 Грамота

За большую организаторскую работу по подготовке 1 45

и проведению 20 марта 2005 г. Первого окружного

турнира по «Дзюдо» Муз. заставки

-------

23 Грамота 1 46

За большую работ у по подготовке и проведению 13, 15, и 21 марта 2007 г.

Московского городского профессионального конкурса «Педагог-психолог Москвы.

-------

24 Грамота 1 46/а

За большую организационную работу по подготовке

и проведению 4 апреля 2007 года международного

семинара председателей территориальных профсо-

юзных организаций Москвы и Латвии.

-------

25 Диплом 3 степени 10 фестиваль детского творчества

Вокальная группа 3-го класса 1 47

Педагог

-------

26 Грамота

За большую организаторскую работу по подготовке 1 48

и проведению 15.01ю2005г. и 22.01.2005 г.

Лего – фестиваля

-------

27 Благодарность Оргкомитет 4 Фестиваля

«Созвездие талантов» 1 49

Выражает благодарность за

активное участие в организации и проведении

4-го Фестиваля детского творчества «Созвездие талантов»

-3-

---

28 Грамота 1 50

(педагог дополнительного образования)

За подготовку участников музыкального конкурса

«Музыка нас связала» на высоком профессиональном

уровне.

----

29 Грамота 1 51

За участие в смотре школ полного дня

СОШ№ 000 Приказ №33/00

От 22.05.06 г.

----

30 Грамота за активное участие в Окружном 1 52

празднике «Юные друзья пожарных»

Москва 12 мая 2007 г

----

31 Грамота 1 53

За активную подготовку учащихся к участию

в окружных музыкальных конкурсах

----

32 Благодарность 1 54

За активное участие в подготовке и проведении

Концерта ко Дню Учителя. Приказ №63 у

----

33 Почетная грамота 1 55

За активное участие в подготовке и проведении

педагогических советов ГОУ школы № 000

27-28 декабря 2005 г.

----

34 Грамота за победу в окружном конкурсе 1 56

Литературно-музыкальных композиций

«Мы – дети победы» (60 - летию в ВОВ)

-----

35 Грамота 1 57

За активную работу при подготовке к окружному

конкурсу «Самый классный класс!» 20.12.2004 г

-------

36 Благодарность «Театр глобус» 1 58

За творческое сотрудничество с театром в

спектакле «Орестея» 2004 г.

-------

37 Грамота 1 59

За большой вклад в жизнь школы и активную

творческую работу в связи с праздником

«День Учителя» 2005 г.

-------

38 Грамота награждается КОРОТКОВ А. Е. учитель музыки ГОУ «Школа здоровья» № 000 за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процесса, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, и большой личный вклад в практическую подготовку учащихся, и в связи с празднованием 10-летия школы.

Директор – 09.04.2010 г

=============================================

Департамент образования города Москвы

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Центр образования «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ» № 000

УЛИЦА Академика Анохина, дом 4корпус 5, г. Москва 119602

СПРАВКА-ПРИЛОЖЕНИЕ

по работе в рамках ресурсного центра по информатизации

(учитель музыки)

=============================================================

Москва

Тема инновации:

«Инновационные подходы в организации музыкального образования в

общеобразовательной школе».

– учитель музыки

Обобщение собственного опыта. Кратко о себе.

В Центре образования «Школа здоровья» № 000 я работаю 7-й год в должности учителя музыки 1-5 классов и педагогом дополнительного образования.

В этом году школа отметила 10-летний юбилей. Праздничные мероприятие и КОНЦЕРТ, посвященный этой знаменательной дате, проходил в апреле 2010 года в концертном зале Л. Рюминой, народной артистки РФ.

Размышляя о жизни, прихожу к выводу, что жизнь, с ее взлетами и падениями – это цепочка ярких мгновений, которые можно назвать счастьем, вдохновением.

Шумит лес, падают звезды, звенит капель, поют птицы, смеется ребенок – все это музыка.

Она сопровождает меня с первых осознанных шагов по жизни.

Было ли счастливым мое далекое детство? Сегодня знаю точно – было.

Учился в общеобразовательной школе № 34 им. Павлика Морозова, что находится на Плющихе. Одновременно учился в детской музыкальной школе им. Стасова.

Мое обучение и воспитание проходило в атмосфере творчества и доброжелательности.

Мудрые высокопрофессиональные педагоги как в общеобразовательной и музыкальной школе, как педагоги в музыкальном училище и институте с настойчивостью и верой стремились развить мои природные задатки.

Они научили меня много трудиться, верить в свои силы, в свою мечту.

Первое мое публичное выступление по центральному телевидению состоялось в 1956 году, когда мне было 10 лет. Это было мое первое испытание и становление.

Я прошел конкурсный отбор и выступил в детской передаче для самых маленьких.

Я исполнил песню, которую сам себе аккомпанировал на баяне. Она называлась «Ой красивы над Волгой закаты…»

Ведущая программу Валентина Леонтьева сфотографировалась со мной на память.

Эти мгновения детской души трудно передать словами.

Я уже в те годы твердо решил связать свою жизнь с музыкой, о чем не жалею.

Работая в музыкальной школе №37, я свободное время отдавал работе с детьми в общеобразовательной школе № 000. Так продолжалось довольно долго.

Но жизнь предоставила другие варианты. По линии МИД РФ я был направлен на педагогическую работу в школы при посольстве РФ на Кубе и в Югославии.

Эта зарубежная командировка продлилась почти 10 лет, пока не началась война

развязанная странами НАТО в Югославии.

Были встречи с Фиделем Кастро, с Джорджем Марьяновичем, где мои дети успешно, достойно выступали с концертными номерами. Было много встреч, концертов.

Люблю свою работу и считаю, что это мое призвание, мое состояние души.

Не могу без школы, без моих учеников, их шалостей и причуд, радостей и тревог, восторгов и обид.

Они моя гордость, моя боль, моя надежда. Спасибо Константину Владимировичу Петрову за поддержку и понимание моих проблем.

Каждый год, заканчивая свой большой учительский отпуск, все чаще ловлю себя на мысли о школе, об учениках. С душевным трепетом и надеждой иду в школу 1 сентября.

Вот он мой любимый «уютный уголок», а точнее сказать малый концертный зал в огромной школе. Это кабинет музыки № 000. Здесь нет столов и стульев. Только мягкая мебель, современная акустическая система и разнообразие музыкальных инструментов.

«Это самый красивый кабинет в школе» - говорят дети.

Чего здесь только нет. От африканских и латиноамериканских инструментов, от русских фольклорных и народных инструментов, от классического фортепьяно до современного синтезатора.

В стеклянном шкафу нашли свое место и фанфары и малые барабаны. Дети очень любят на них играть. Когда слитно звучат фанфары и барабанщики четко держат ритм, получается очень торжественно и красиво. Костюмы придают особый шарм.

Кабинет музыки призван нести детям культуру своим внешним видом и внутренним содержанием, создавать атмосферу красоты и гармонии.

Я стараюсь поддерживать его на современном уровне и развивать.

Переживая вместе с современниками эпоху прагматизма, духовного обнищания, засилья развлекательной низкопробной массовой культуры, ищу новые методы, пересматриваю старые.

Понимаю, что невозможно полностью оградить современных школьников от влияния массовой культуры ориентированной на вкусы «среднего» потребителя и вульгаризацию духовных ценностей предыдущих поколений.

Поэтому на уроках музыки я имею возможность не вычеркивать эту сторону действительности.

Наоборот, стараюсь внимательно изучать и обсуждать с учащимися о разных сторонах явления массовой культуры.

Стараюсь на уроках музыки раскрывать взаимосвязь формы и содержания, сравнивая эстетические идеалы прошлого и настоящего.

Современному человеку как никогда важно приобщение к мировым культурным традициям. Музыка. Один из самых важных и мощных по силе воздействия на чувства человека видов искусства, не терпит к себе пренебрежительного отношения.

Мои ученики знают, что урок музыки – это серьезно, ответственно и интересно.

Мне приятно, когда дети, выходя из класса, говорят: «Спасибо учитель за урок!»

Я в классе работаю по программе, разработанной коллективом ведущих педагогов под руководством , и усовершенствованной новым поколением талантливых педагогов и музыкантов. (, А. Алиев, и мн. др.)

представил не только яркий образ урока музыки, но и образ учителя, который… должен любить музыку как живое искусство, ему самому приносящее радость.

Я вспоминаю то время, когда мы, затаив дыхание, слушали его уроки, записанные на пластинки, слушали беседы о музыке транслировавшие по радио.

Это было замечательное время. Он мечтал о том времени, когда на вопрос о роде своей деятельности в школе учитель ответит: «Я музыкант. Я учу детей музыке.»

Это обо мне.

В прошлом году я был на юбилейной встрече памяти , где выступала его дочь. Были показаны фрагменты его выступлений, бесед, проведения уроков.

Описание внедряемой инновации

Тема: «Развитие музыкально-творческой деятельности школьников в процессе

певческой деятельности в общеобразовательной школе с использованием ИКТ»

Содержание:

- теоретико-методологические проблемы развития способностей личности;

- проблемы развития музыкально-творческих способностей;

- хоровое пение как один из основных видов деятельности

Введение:

«Музыка - не просто развлечение и не добавление, «гарнир» к жизни, которым можно пользоваться по своему усмотрению, а важная часть самой жизни, жизни в целом, и жизни каждого отдельного человека, в том числе и каждого школьника» .

Одним из важнейших средств для достижения этой цели является искусство, все его виды.

Надо отметить, что современная массовая культура, эстрада отличается низким качеством, она оглушает человека, притупляет его чувства, мысли, затрудняет путь к познанию прекрасного.

Древнегреческий философ Сократ считал, что в каждом человеке есть солнце,

нужно только дать ему светить.

Именно духовная музыка призвана помочь светить внутреннему солнцу каждого ребенка. По мнению В. Гюго только три фактора имеют решающее значение в успешном развитии каждого народа: это буква, цифра, нота.

В своей педагогической работе я замечаю у большинства моих учеников заметную тягу к творчеству, основанному на желании сделать что-то по своему, по другому.

В 3 «А» классе есть одна замечательная девочка, которая горит желанием сочинять стихи, музыку. Так совсем недавно на одном из родительских концертов дети исполнили песню на ее стихи. «Память солдата» Она имела успех.

Мелодию и аккомпанемент я ей, конечно, помог написать. Она была очень рада.

Это первая ее маленькая творческая удача. Она поверила в свои силы. Ребята ее поддержали.

И в других классах много замечательных, талантливых ребят, мальчишек и девчонок.

Искусство является наиболее благодатной почвой для развития личности ребенка.

В школе прошло много мероприятий, концертов. И на каждом из них дети показывали свое возросшее певческое мастерство. Наиболее одаренные дети успешно выступали на Окружных и городских конкурсах. Многие стали лауреатами и дипломантами в вокально-эстрадном жанре. (Прилагаю дипломы и грамоты моих учеников.)

Музыкальное искусство может вызвать в человеке фантазию.

Я стараюсь в каждом ребенке поддерживать любое стремление к самовыражению.

Стараюсь поощрять попытки, какими бы наивными и несовершенными были бы результаты. Ведь за всем этим кроится искренние устремления школьника проявить себя как личность.

Важнейшей задачей эстетического воспитания в школе является развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно ни проявилось.

И здесь трудно переоценить важность эстетического, в частности музыкального воспитания.

Поскольку целью музыкального воспитания является воспитание человека музыкой, на первом месте должна стоять проблема становления личности ребенка.

Выдающийся педагог считал, что «музыкальное воспитание» - это не воспитание музыканта, а, прежде всего, воспитание человека.»

Наиболее эффективным видом деятельности, в котором дети могут проявить себя является пение, так как каждый человек наделен от природы голосом.

Почти все ребята, приходя в школу, хотят петь, поэтому очень важно не упустить этот момент. Дать проявиться их способностям в пении, музыкальной игре, импровизации.

Кто впервые встретился с музыкой в школьном хоре, тот на всю жизнь сохранит эти воспоминания, как одни из самых ярких.

Я в школе проработал 39 лет. Выпустил и провел «Последние звонки» не только в нашей стране, но и в других странах, где мне пришлось работать по линии МИД РФ за рубежом. В нашей школе, где я работаю, приходят молодые родители, которых я учил когда они были детьми и с благодарностью вспоминают те уроки музыки, которые я у них проводил в классе.

В центре образования «Школа здоровья» № 000 много внимания уделяется музыкально-эстетическому воспитанию школьников.

Школа имеет самое современное оборудование, является лучшей школой России.

Это действительно так. В школе работают добрые, отзывчивые и талантливые педагоги.

Методологическую основу изучения данной проблемы (Развитие музыкально-творческой деятельности учащихся в общеобразовательной школе) составляют работы по философии, музыкознанию и эстетике ( Б. Асафьев, Ю. Борева, ):

Психологические работы ( Б. Ананьев, Л. Божович, А. Понаморев); по методике образования и обучения музыке (, , Ю. Алиев и др.).

Дополнительный материал по музыкально-эстетическому воспитанию в школе

предлагаю посмотреть в разделе «Школа – будущего» «Формы и методы проведения уроков музыки в школе». Педагог –

Апробация и внедрение результатов исследования в области «Развитие музыкально-творческой деятельности учащихся в процессе певческой деятельности в общеобразовательной школе» осуществлялись в ходе проведения экспериментальной работы в ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 000. а также в процессе практической работы на уроках дополнительного образования.

Результаты исследований докладывались на заседаниях МО школы.

Учитель музыки -

Обобщение опыта других учреждений по данной тематике

Большинство образовательных учреждений. с которыми мне удалось познакомиться через сайты или семинары в методическом кабинете, ведет работу в данном направлении, т. е. стремиться к применению ИКТ на уроках музыки.

Не во всех школах есть соответствующее оборудование для работы с ИКТ на уроках.

Мне удалось познакомиьтся со значительным количеством школ, в которых учителями созданы интерактивные образовательные курсы в среде moodle.

Интересным, на мой взгляд было выступление зав. УМК музыкального образования г. Оренбурга на тему:

Музыка. «Модернизация регионального образования: итоги и перспективы»

В этом сообщении говорилось об основных задачах модернизации российского образования.

Повышение его доступности. Качества и эффективности

В докладе говорилось о том, что современный специалист должен многое знать и уметь, а именно:

-уметь трансформировать приобретенные знания в инновационные технологии

- знать, как получать доступ к глобальным источникам знаний

- иметь мотивацию к обучению на протяжении всей жизни, уметь учиться