Методические объединения активно ищут точки соприкосновения между учебными предметами, готовятся к внедрению нового содержания образования, изучают возможности передовых технологий, обновляется банк методических наработок. Формы методической работы: теоретические семинары, семинары – практикумы, обсуждение открытых взаимопосещенных уроков, выставки и отчеты по самообразованию, обсуждение ППО и рекомендации по его распространению, круглые столы, разработка методических материалов. Во всех методических объединениях продолжается реализация программ повышения качества предметного образования. Хорошо зарекомендовала себя «Школа учителя-исследователя», дающая возможность регулярно озвучивать промежуточные и итоговые результаты работы над исследовательскими проектами. Есть необходимость более широкого использования такой формы обобщения опыта, как публикации.
Анализ диагностики профессиональной компетентности послужил основой корректив в планах МО, будет положен в основу планирования деятельности МО в следующем учебном году.
К позитивным моментам деятельности МО отнесем:
- планомерность в организации предметных декад; укрепление преемственности между дошкольным и начальным образованием (МО ДНТФ); укрепление межпредметной интеграции предметов естественно-математического цикла (МО ЕМЦ); повышение активности педагогов – участие в конкурсных мероприятиях (радиоуроки, уроки с использованием ИКТ, «Ступени мастерства», «Креатив-фестиваль» и т. п.); мастер-классы как форма распространения и обобщения педагогического опыта (МО ДНТФ, ГЦ, ЕМЦ).
Среди задач будущего года - методическое обеспечение повышения качества предметного образования, повышение результативности участия школьников в предметных олимпиадах (как возможный вариант – возрождение НОУ «Эрудит» либо организация часов развития по олимпиадным заданиям), плановость пополнения банка методических разработок, дидактических материалов, повышение эффективности работы по заявленным технологиям, в т. ч. системное использование ИКТ в предметном образовании, расширение диапазона форм распространения и обобщения ППО, повышение методической составляющей организации предметных декад (возможность взаимопосещения уроков и мероприятий), системность в такой форме распространения ППО как публикации.
Распространение передового педагогического опыта (выступления, участие в профессиональных конкурсах, получение ведомственных наград) осуществлялось
- на заседаниях школьных и районных методических объединений, тьюторских семинарах; в ходе участия в профессиональных конкурсах, районных и областных семинарах, конференциях; путем подготовки методических и аналитических материалов для ТОГИРРО, Департамента образования и науки Тюменской области, публикаций в сборниках материалов областных и всероссийских научно-практических конференций; посредством возможностей АСУ «Сетевой город. Образование», сайта школы, личных сайтов учителей.
4 педагога являются тьюторами педагогов района по подготовке к ЕГЭ по географии (), истории (), обществознанию (), русскому языку ().
5 педагогов являются руководителями предметных районных методических объединений: географии (), русского языка и литературы (), начальных классов (), технологии (), истории и обществознания ().
1 педагог () является членом областной экспертной предметной комиссии по проверки части С ЕГЭ по русскому языку.
В «Школе педагога-исследователя» заслушаны творческие отчеты работы над исследовательскими проектами учителей МО естественно-математического, гуманитарного циклов, дошкольного и начального образования.
В АСУ «Сетевой город. Образование» оформлены личные портфолио 15 педагогов (54%).
На сайте школы выставлены работы 21 педагога (75%), на сайте детского сада «Аленушка» - 5 воспитателей (100%).
В текущем учебном году педагоги приняли участие в следующих профессиональных конкурсах:
- Районный конкурс радиоуроков 2010 г.– 16 участников, среди победителей – , ; районный конкурс радиоуроков 2011 г. – 11 участников (итоги не подведены). Районный конкурс молодых специалистов и их наставников «Перспективы роста» - , участие. Областной конкурс творческих работ молодых учителей «Новая школа – школа будущего», номинация «Новая школа – школа моей мечты» - , участие. Районный конкурс «ИКТ в УВП ОУ Сладковского района» - 25 работ. Среди победителей и призеров в номинациях «Урок-практическое занятие в компьютерном классе» - , «Урок с использованием ФЦИОР» - , «Урок, построенный на дистанционном взаимодействии учащихся и учителя, посредством Интернет-технологий» - , «Использование ИКТ во внеурочной деятельности (презентация опыта работы)» - , , «Сайт ОУ» - , «Портфолио в СГО» - Мальцева конкурс «Ступени мастерства» - 3 место в номинации «Молодой учитель» - , 3 место в номинации «Воспитатель ДОУ» - , участие в номинации «Учитель-предметник» - Малинина креатив-фестиваль педагогов дошкольного и начального образования в номинации «Авторские программы дополнительного образования» - работа допущена для участия в областном этапе. Областной креатив-фестиваль педагогов дошкольного и начального образования в номинации «Авторские программы дополнительного образования» - , участие. Всероссийский конкурс педагогов дошкольных образовательных учреждений «Я - ПЕДАГОГ» - , (дипломы лауреатов). Международный конкурс «Школа высоких достижений» - , (итоги не подведены). Региональный конкурс «Детские сады – детям» (итоги не подведены).
Из 28 педагогов школы в текущем учебном году приняли участие в профессиональных конкурсах 22 человека, что составляет 79%.
Из 5 воспитателей ДОУ приняли участие в профессиональных конкурсах 3 человека, что составляет 60%.
В текущем учебном году педагоги приняли участие в семинарах и конференциях различного уровня:
- в районных – 11 человек; в областных – 59 человек; в межрегиональных и во всероссийских – 2 человека.
В текущем учебном году опубликована статья «Развитие творческого потенциала учителя в процессе научно-методической деятельности» в сборнике Московского государственного агроинженерного университета, 2010 г.
Мониторинг эффективности МР
Основные формы промежуточного и итогового мониторинга эффективности методической работы:
- фиксация участия в работе семинаров, конференций, иных методических мероприятий школьного, районного, областного и Всероссийского уровней; анализ посещенных уроков и внеклассных мероприятий; анализ системности работы над темой по самообразованию; анализ ведения научно-методического портфолио педагога; анализ результатов учебной деятельности; анализ результативности участия школьников в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях; анализ педагогических затруднений.
Несмотря на плановую работу, по-прежнему остро стоит вопрос унифицирования форм отчетности, опросников для получения максимально возможной и достоверной информации за минимальное время, что является основой организации последействия и планирования работы на следующий временной период.
Таким образом, к основным вопросам, требующим решения в следующем учебном году, относим:
- дальнейшее совершенствование нормативно-правовой основы методической работы; повышение профессионального мастерства педагогов за счет индивидуальной коррекции проблемных вопросов педагогической компетентности педагогов, работы над научно-методическим портфолио преподавателя, внедрения заявленных методик и технологий в широкую практику работы, расширения спектра распространения позитивного опыта, совершенствования методико-дидактической базы преподавания профильных предметов, разработки эффективной системы мониторинга качества образования, совершенствование работы «Школы учителя-исследователя», создания собственных информационных ресурсов педагогов (личные сайты, портфолио проектов в АСУ «Сетевой город. Образование», публикаций в методических журналах и сборниках и др.; усиление практической направленности деятельности предметных МО, в том числе за счет разработки дидактических материалов, пособий, презентаций по различным предметам школьного образования; совершенствование программ повышения качества предметного образования;
- совершенствование взаимодействия с другими ОУ района для полноценного функционирования школы как базовой, пилотной площадки по внедрению ФГОС второго поколения, учреждения, оказывающего услуги дополнительного образования; пополнение методкабинета за счет ведения библиографических списков предметных журналов, публикации теоретических и практических наработок педагогов.
4.Состояние качества преподавания. Организация УВП. Создание условий, максимально влияющих на качество обучения школьников.
Основой совершенствования учебного процесса является анализ деятельности учителя. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках, таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг обеспечивает администрацию необходимой информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность
Важный показатель результативности процесса обучения - рост количества выпускников, окончивших соответствующую ступень образования на «4» и «5»:
9 кл. 11 кл.
• учебный год - 46 % 39,4 %
• учебный год - 36 % 44,4 %
• учебный год - 24,3 % 67,8 %
Административные контрольные работы, результаты промежуточной итоговой аттестации в большинстве случаев соответствуют четвертным и годовым оценкам.
Государственная (итоговая) аттестация в ОУ проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х (12-х) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестаций. Осуществляется отслеживание итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляются контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний.
Результаты итоговой аттестации за 3 года свидетельствуют о том, что качество знаний выпускников 11-х классов повысилось по русскому языку, математике, биологии, географии и обществознанию и составляет:
• русский язык (63,3; 62,0 и 64,4 балла);
• математика (50,9; 49,2 и 55,1 балла);
• биология (62,8; 55 и 70,8 балла);
• обществознание (58,1; 57,5 и 60,5 балла);
понизилось по физике и составляет 54,3; 53 и 52,5 балла;
Результаты итоговой аттестации в формате ЕГЭ в учебном году в динамике за 3 года
Средний балл по результатам ЕГЭ
учебный год учебный год учебный год
56,2 55,3 63,1
Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что средний балл по результатам ЕГЭ повысился на 6,9 балла.
Общий вывод: результаты итоговой аттестации в формате ЕГЭ в 11 классе в учебном году в целом по школе выше, чем в и учебном году.
ГИА 9 класс
Результаты итоговой аттестации за 3 года свидетельствуют о том, что качество знаний выпускников 9-х классов повысилось по русскому языку, обществознанию, физике и физической культуре и составляет:
• русский язык (13; 41 и 69,4%);
• физика (33; 100 и 100%);
• обществознание (70; 46,2 и 89 %);
• физическая культура (90; 88 и 100%);
снизилось по алгебре, биологии и географии и составляет:
• биология (76; 74 и 52%);
• география (77; 58 и 50%);
• алгебра (39; 57,1 и 36%).
Результаты итоговой аттестации показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.
Успеваемость по ступеням обучения:
1 ступень
- стабилен процент качественной успеваемости - 52 %
2 ступень
- повысился процент качественной успеваемости с 38% до 39%
3 ступень
- повысился процент качественной успеваемости с 35% до 56 %
По итогам года общий процент успеваемости в целом по результатам деятельности школы остался на прежнем уровне и составил 100%.
Увеличился процент качественной успеваемости с 42,5 % до 44,4%.
Остается стабильным количество учащихся, окончивших учебный год с одной «3».
Результаты учебной деятельности в выпускных классах свидетельствуют:
9-е классы
- общая успеваемость стабильна и составляет 100 %;
- понизился процент качественной успеваемости с 45,9 до 24,3 %;
11-е классы
- стабилен процент общей успеваемости (100%);
- повысился процент качественной успеваемости с 39,4 до 67,8%;
- сократилось количество медалистов с 3 чел. (1 золото, 2 серебра) до 2 чел. (1 золото, 1 серебро).
Результаты учебной деятельности свидетельствуют о положительной динамике.
Увеличилось количество пропусков в расчете на одного ученика (с 4,6 до 9,5 дней).
Увеличилось количество пропусков по болезни (5,6; 5,9 и 7 дней).
Сократилось количество пропусков без причины (с 0,6 до 0,2 дня).
Сократилось количество пропусков по уважительной причине (с 1,5 до 1,1 дня).
Данные последних двух диаграмм свидетельствуют о значительном снижении количества пропусков обучающихся.
Вопросы, требующие повышенного внимания:
1. Необходимость совершенствования системы подготовки обучающихся выпускных классов к ГИА с целью повышения качества результатов итоговой аттестации выпускников.
2. Необходимость совершенствования предпрофильной подготовки с целью формирования индивидуально-образовательного маршрута ученика.
3. Способствование развитию аналитической деятельности учителя.
4. Создание условий для развития ключевых компетенций учащихся, широкого внедрения проектного подхода в обучении с привлечением информационных технологий.
5.Организация воспитательной работы в школе.
Воспитательная работа педагогического коллектива Маслянской средней общеобразовательной школы направлена на формирование духовно-нравственной личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности в условиях формирования многоаспектной воспитательной системы школы. Основными задачами на текущий год стали:
- Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов духовно-нравственного развития ребенка. Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников воспитательного процесса. Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика, так и учителя. Совершенствование ученического самоуправления. Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика; Продолжение работы над индивидуальными программами развития детей лидеров и одаренных детей.
Направления воспитательной работы:
духовно - нравственное воспитание (акции благотворительности, освоение нравственных понятий, тематические классные часы, тимуровская деятельность, часы толерантности, встречи, беседы с людьми и т. д. );
учебно-познавательное (олимпиады, викторины, конкурсы, предметные недели, творческие проекты, экскурсии, предметные кружки и т. д.);
гражданское и патриотическое (уроки и часы мужества, мероприятия к 23 февраля, 9 мая, 12 декабря, Дни воинской славы, муниципальный заказ по военно-патриотическому воспитанию молодежи, развитие правовой культуры, тематические классные часы, общешкольные тематические мероприятия и т. д., благоустройство памятника погибшим воинам, реконструкция школьного музея, переносные выставки, мероприятия ко Дню памяти политических репрессий и т. д.);
художественно-эстетическое (конкурсы разных уровней, фестивали, творческие кружки и объединения и т. д.);
информационное (выпуск газеты «Это актуально», плакатов, агит-листков, работа со СМИ, к сожалению, имеет место факт, когда заметки, написанные школьниками, в газете не печатались);
здоровый образ жизни (деятельность волонтерского отряда «Прометей», мероприятия экологического и гигиенического направления, физкультура и спорт, Дни здоровья, реализация дополнительного образования);
профессиональная ориентация, общественно-полезный труд (реализация воспитательных программ) генеральные уборки классных комнат, реализация социально – значимой деятельности, производственные бригады)
работа с родителями ( привлечение родителей к проведению кружков, спортивных секций, работа классных родительских комитетов, клубов, консультации круглые столы, собеседование, родительские собрания, практикумы во вопросам воспитания, и т. д.)
Организация воспитательной работы в классных коллективах
Система педагогической поддержки учащихся в классных коллективах базируется на реализации следующих программ: «Социально-бытовая ориентировка» (1-5 классы), «Профессиональная азбука: от А до Я» (6-7 классы), «Программа собственной жизни школьника» (8-9 классы), «Ты выбираешь профессию» (10-11 классы). В рамках данных программ каждый классный коллектив разработал подпрограмму, исходя из воспитательных задач конкретного коллектива («Ты выбираешь профессию» - 11б, классный руководитель , «Перспектива» - 10б класс, классный руководитель , «Дом который строим сами» - 8б класс, классный руководитель , «Ступени познания» - 3 класс, классный руководитель , 4 класс, , «Путь становления личности» - 8а, классный руководитель , «Найти себя» - 7 класс, классный руководитель ).
Охвачены все направления воспитательной деятельности, предусмотрена индивидуальная работа, работа с родителями, диагностика (осуществляют классные руководители, психолог, социальный педагог), что позволяет своевременно вносить коррективы в планирование. Значительная часть воспитательной работы и внеклассных мероприятий была проведена в рамках Года Учителя и Года космонавтики. Воспитательная работа классных руководителей реализована в соответствии с планами, в которых отражены техника безопасности, здоровье, патриотическое и экологическое, духовно-нравственное воспитание, пропаганда ЗОЖ, профилактика асоциального поведения, индивидуальная работа с учащимися, одаренными детьми, внутришкольный контроль. Проведены тематические классные часы.
В течение данного учебного года продолжена работа по созданию индивидуальных и классных портфолио, что явилось основанием участия в районном конкурсе грантовой поддержки школьников, районных конкурсов «Ученик года» ( первое место, ученик 9 а класса Кузьминов Илья), «Класс года» (второе место 8б класс, классный руководитель ).
В течение учебного года осуществлялась работа с одаренными и талантливыми школьниками, критериями эффективности работы в данном направлении служит результативность участия в школьных, районных, областных конкурсах:
· традиционные конкурсы букетов « Сейчас наша вахта у школьной доски», конкурс чтецов «Учителями славится Россия»;
· районный конкурс «Быть учителем прекрасно» - 1, 2 места;
· районный конкурс «Малая родина» - 1 место;
· районный конкурс «Новогодний фейерверк» - 1 место;
· районный конкурс «Зеленая планета» - 1 место;
· «Ученик года» - 1 место;, «Класс года» - 2 место и т. д.
· Спортивные соревнования – более 43 коллективных и личных призовых мест, как на
районном уровне, так и областном, и всероссийском;
· областная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» -участие,
· областной конкурс мультимедийных продуктов – участие;
· областной конкурс «Голоса поколений» - призер;
· конкурс поздравительных открыток «Примите наши поздравления» - призовое место;
· областной конкурс «Мы против курения» - участники очного тура;
· областной этап всероссийского конкурса молодежных проектов «Моя страна – моя
Россия!»- участие;
· областная олимпиада творческих работ с ОВЗ – 2,3 места;
· областной конкурс юных пожарников – 1 место;
· областной литературный конкурс «Наш дом – земля» - участие;
· региональная научно – практическая конференция «На пути к открытиям» - 1 место;
· Юниор - 3 место;
· Областная Интернет – викторина «Ты будущий избиратель».
К положительным моментам относим:
продолжение работы по созданию индивидуальных и классных портфолио в том числе и в электронном виде, это явилось основанием участия в районном конкурсе грантовой поддержки школьников (три первых места).
К вопросам, требующим решения, относим:
· отсутствие качественного музыкального оборудования;
· отсутствие постоянного места для проведения общешкольных мероприятий и вечеров
· реструктуризацию всех детских организаций в единую;
· смена руководства волонтерским отрядом.
Дополнительное образование школьников
В течение 20учебного года на базе школы функционировало более 35 объединений дополнительного образования, из них являлись филиалами
- районного центра детского творчества – 11 в первом полугодии и 10 во втором полугодии;
- районного центра физкультурно – оздоровительной и спортивной работы – 2;
В течение учебного года в кружках и секциях занималось 311 человек, что составило 100 % от общего количества учащихся, 100 % - охват категорийных детей, 100% охват обучающихся, стоящих на ВШК, ПДН, КДН.
Направленность деятельности кружков и секций разнообразна (техническое, эколого-биологическое, туристско-краеведческое, спортивное, художественно-эстетического творчества, интеллектуальное, патриотическое, культурологическое). Это позволило организовать работу с учетом индивидуальных потребностей обучающихся.
В школе отработана система персонифицированного учета школьников, охваченных дополнительным образованием, контроля посещаемости кружков, составлен график работы кружков и секция с учетом многоразового охвата учащихся.
К положительным моментам деятельности относим сохранение:
· кружков спортивной направленности – 8 кружков;
· кружков, функционирующих в вечернее время – 9 кружков.
· кружков, руководителями которых являются родители:
- «Мастерица»;
- «Волшебные бусинки»;
- «Радиодело»;
- «ОБЖ»
- Результативность участия школьников в районных, областных олимпиадах, мероприятиях, конкурсах.
К вопросам, требующим решения, относим:
Планирование дополнительного образования с учетом пожеланий детей, родителей, педагогов.
Функционирование школы как учреждения, оказывающего услуги дополнительного образования (реализация комплексной программы военно-патриотического воспитания «Русич») Продолжение данной работы было спланировано с учетом перспективы уточнения и обогащения содержания, разнообразия форм военно-патриотического воспитания, в том числе за счет интерактивных форм воспитательной работы, Интернет-технологий и более широкого спектра предлагаемых элективных курсов, а также за счет модульного дополнительного образования в ОУ района: на руководителей кружков возложена функция организации патриотического воспитания в своем ОУ (члены патриотических кружков в своем образовательном учреждении готовят и проводят викторины, мастер-классы, праздники и иные мероприятия для других обучающихся). Изменена система мероприятий с учетом широкого охвата обучающихся в своих ОУ: по 1 разу в квартал организовано проведение массового выездного мероприятия, воспитательного комплекса (длительной воспитывающей игры), заочного конкурса.
Ведущая идея программы – воспитание военно-патриотического сознания.
Цели:
Героико-патриотическое воспитание и формирование чувства гражданского долга;
Формирование потребности в здоровом образе жизни;
Социализация и воспитание творческой личности средствами музейной педагогики;
Наполнение детского досуга социально значимым смыслом;
Расширение кругозора.
Исходя из задач проекта продолжено создание условий для пропаганды героико-патриотических идей среди ОУ района. План работы реализуется в полном объеме.
В рамках действия программы и исходя из задач патриотического воспитания в школе полностью реконструирован краеведческий музей, обновлены экспозиции, создана Комната Боевой Славы. Начата работа по созданию виртуального музея.
Организация работы как школы-центра воспитательной, организационной и досуговой деятельности была построена педагогическим коллективом на основе индивидуально-ориентированных форм, методов и приемов работы с учащимися; запросов социума, ориентирована на предоставление каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможности реализовать себя и проявить свою индивидуальность.
Статус школы-центра на протяжении многих лет поддерживался рядом других целевых программ: опорного кабинета по профилактике употребления ПАВ, комплексной программы военно-патриотического воспитания «Русич» (в рамках муниципального задания по предоставлению услуг дополнительного образования), общешкольных программ: «Я – Сибиряк», «Одаренные дети», целевых программ развития классных коллективов, программ и планов дополнительного образования, развития ученического самоуправления и детских организаций, укрепление волонтерского движения.
Проведено родительское общешкольное собрание, на котором родители были познакомлены с неформальными молодежными группами.
Совместно с родителями проведены общешкольные акции, мероприятия в рамках областного конкурса «мы против курения». Результатом стало призовое место на областном конкурсе «Мы против курения» в номинации социальная реклама, победителями стала семья Пухового Ивана, ученика 7 класса.
К положительным моментам относим:
соблюдение договоров о творческом сотрудничестве с районной библиотекой, домом творчества, редакцией газеты «Трудовое знамя», сельским и районным Домами Культуры, Центром занятости населения и другими организациями;
увеличение досуговых мероприятий в вечернее время;
организацию выездных мероприятий;
организацию и проведение митинга Памяти для населения поселка;
деятельность обновленных экспозиций школьного краеведческого музея.
Вопросами, требующими особого внимания, по прежнему остаются :
активизация деятельности Координационного совета;
привлечение родителей к нравственно-эстетическому воспитанию обучающихся;
пересмотр системы работы детских организаций;
активизацию межведомственных взаимоотношений между субъектами воспитания в микрорайоне.
К основным вопросам, требующим решения, относим работу с учащимися, направленную на:
- укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни; сохранение 100% - го охвата школьников дополнительным образованием; профилактику детского дорожно-транспортного травматизма; профилактику правонарушений среди несовершеннолетних; формирование толерантного поведения; привлечение родителей к организации проводимых мероприятий, к участию в конкурсах, проектах различного уровня.
6.Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.
Основной целью социально-психологического сопровождения учащихся является сохранение психологического здоровья и социальная защита обучающихся.
Для достижения данной цели психологом и социальным педагогом школы велась планомерная диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная работа.
На вооружение были взяты методики диагностики интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, готовности детей к школьному обучению, мотивации учебной деятельности, уровня воспитанности, профдиагностики.
Осуществлялась тренинговая работа с учащимися.
Активизирована работа психолого-медико-педагогического консилиума в обеспечении комплексной специализированной помощи детям с отклонениями в развитии, серьёзное внимание уделялось организации полноценного обучения детей, занимающихся по коррекционным программам 7 и 8 видов.
Активизирована работа опорного кабинета по профилактике употребления ПАВ, который осуществлял свою деятельность на территории всей школьной сети. Осуществлялись как стационарные, так и выездные мероприятия для детей, их родителей, педагогов.
С педагогическим коллективом были проведены психолого-педагогические семинары.
Социальным педагогом и психологом целенаправленно поддерживались профессиональные связи:
- с руководителями кружков (занятость трудных подростков в кружках, секциях); педагогом-организатором школы; Администрацией Маслянского и Майского сельских поселений; КДН при Маслянском и Майском с/поселениях; Маслянской участковой больницей; специалистами по социальной работе при администрациях Маслянского и Майского сельских поселений.
В данном учебном году следует отметить более тесное сотрудничество социального педагога с сотрудниками ОВД, КДН в рамках установления профессиональных связей.
Наблюдаются некоторые трудности при участии в работе ДНД.
Существенную роль в психолого-педагогической поддержке школьников играли группы продленного дня, в которых осуществлялась плановая работа по воспитанию, оздоровлению, решению жизненных проблем школьников, организации самоуправления, взаимодействию с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, библиотекарем, медицинским работником, психологом. Воспитателями ГПД посещались уроки воспитанников, консультативные встречи с родителями.
Коррекционно-профилактический критерий обобщает показатели, связанные с динамикой количества учащихся, находящихся в группе риска.
Информация об обучающихся, совершивших правонарушения или преступления
Год | |||||
2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |
Преступлений | 3 | 1 | - | - | - |
Правонарушений | - | - | 1 | - | 1 |
Информация об обучающихся, состоящих на ВШК
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
