Педагогический анализ

итогов работы школы

за учебный год

1. Деятельность администрации по управлению школой.

2. Организация методической работы.

3. Состояние качества преподавания. Организация УВП. Создание условий, максимально влияющих на качество обучения школьников.

4. Организация воспитательной работы в школе.

5. Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

1.Деятельность администрации по управлению школой

В своей деятельности школа ориентирована на становление и развитие высокоразвитой интеллектуальной личности. Тема, над реализацией которой работает ОУ, - обеспечение доступности качественного образования на основе современных педагогических и информационных технологий в условиях сельской местности, приоритетная задача в организации учебной деятельности - создание условий для усвоения обязательного минимума общеобразовательных программ, осознанного выбора профильного образования и последующего профессионального самоопределения.

Школа функционирует на основе нормативно-организационных документов: устава, локальных актов, регламентирующих отдельные стороны деятельности, учебного плана, штатного расписания. Содержание действующего устава своевременно обновляется. Разрабатываются дополнения. В создании нормативно-правовой базы администрация школы опирается на п. 6 СТ. 2 Закона Российской Федерации «Об образовании». Ведется системная работа по локальным актам, регламентирующим уставную деятельность, деятельность педагогического коллектива, образовательно-воспитательный процесс. Администрация ОУ определилась в необходимом количестве локальных актов, исходя из особенностей учреждения, сложившейся практики работы, установившихся традиций. Действующие локальные акты позволяют администрации регламентировать деятель­ность учреждения, сглаживать возникающие социальные конфликты.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Условно локальные акты распределены на следующие группы:

• положения об органах управления школой;

• положения о структурных подразделениях ОУ;

• локальные акты по регламентации прав участников образовательного процесса;

• локальные акты об общественно-профессиональных объединениях и службах сопровождения;

• положения о смотрах, конкурсах, массовых мероприятиях.

Анализ документации школы показал наличие организационно-распорядительной документации, ее соответствие организационно-правовым нормам действующего законодательства. Коллегиальная деятельность фиксируется в протоколах педагогических советов. Анализ протоколов свидетельствует, что тематика заседаний соответствует планам работы школы, выносимые на обсуждение вопросы актуальны и разнообразны.

Распорядительная деятельность администрации находит свое отражение в приказах по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, по организации образовательно-воспитательно­го процесса, результаты ВШК по разным направлениям фиксируются в аналитических справках, находят свое отражение в приказах по школе.

Номенклатурные документы постранично пронумерованы, прошнурованы и скреплены подписью директора и печатью школы. Личные дела обучающихся оформлены аккуратно, номера личных дел обучающихся совпадают с номерами в алфавитной книге. В удовлетворительном состоянии находится книга выдачи документов строгой отчетности. Не обнаружено несоответствия оценок в книге выдачи аттестатов и в классных журналах, ведется запись выдачи похвальных грамот, листов, медалей, но в период заполнения книги документов строгой отчетности некоторыми классными руководителями допускаются исправления (все заверены подписью администратора и печатью школы). Образовательное учреждение обладает функцией приема и увольнения педагогических и технических работников. При проверке выявлено грамотное ведение документации, наличие номенклатуры дел.

В 2010-11 учебном году количество обучающихся составляло 304 человека, что свидетельствует о снижении коллектива обучающихся в сравнении с предыдущим годом на 3 человека или 1%.

В школе 15 классов-комплектов:

· 1-4-е классы - 94 обучающихся (4 класса-комплекта);

· 5-9-е классы - 152 обучающихся (7 классов-комплектов);

· 10-11-е классы - 58 обучающихся (4 класса-комплекта).

Средняя наполняемость классов – 20 обучающихся.

Администрация ОУ в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными доку­ментами и осуществляет постоянный контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно, с обоснованием. На учащихся, выбывших из школы, имеются подтверждения. Администрацией школы налажен контроль за посещаемостью учебных занятий, вовремя выясняются причины нарушений устава, ряд обучающихся ставится на внутришкольный учет.

Данный вопрос находит отражение в планах работы, протоколах совещаний. Но следует отметить, что работа не всегда дает положительный результат, так как меры порой несвоевре­менны, иногда однообразны, о чем свидетельствуют карточки учета обучающихся, которые ведет социальный педагог.

Администрация школы старается создать безопасные условия функционирования школы и обеспечить контроль за реализацией социальной защиты обучающихся. Вопросы охраны труда и обеспечения безопасности образовательного процесса являются одним из приоритетных направлений деятельности администрации. В уч. г. в целях обеспечения безопасности, соблюдения дисциплины и порядка в школе установлено дежурство учащихся, педагогов, сотрудников и администрации школы. Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах охраны труда в Российской Федерации», Законе об образовании и других законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными обязанностями по охране труда. Организационная структура управления охраной труда пред­ставлена в схеме и основана на выполнении таких общих функций управления, как прогнозирование, планирование, организация, координация, стимулирование, контроль. Нормативно-правовая документация по охране труда соответствует типу образовательного учреждения, имеются технический паспорт, акт готовности к новому учебному году, акты-разрешения на проведение занятий в учебных кабинетах. Соблюдение требований СанПин 2.4осуществляется. В целом соблюдение санитарно-гигиенических требований, состояние техники безопасности можно оценить как удовлетворительные.

В школе имеется необходимая нормативная и организационная документация по гражданской обороне. Качество ведения документации по ГО хорошее.

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, руководство Маслянской средней школы уделяет внимание организации горячего питания. На протяжении четырех последних учебных лет 100% обучающихся охвачены горячим питанием, которое производится в соответствии с циклическим меню. Осуществляется частичная компенсация оплаты за питание 148 учащимся. Для обучающихся из малообеспеченных семей в школе организовано второе питание. Приготовление блюд соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент. Все необходимые требования к качеству приго­товления пищи, составлению меню, санитарному состоянию пищеблока, хранению продуктов соблюдаются.

Образовательное учреждение обеспечивает социальные гарантии участников образовательного процесса. Школа проводит большую работу с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. На учете состоят 6 опекаемых детей. Все опекаемые учатся удовлетворительно, на учете в ВШК состоят 6 (по сравнению с предыдущим годом увеличения количества детей, состоящих на ВШК, нет), все дети, стоящие на ВШК, заняты разнообразной кружковой деятельностью. Вся необходимая документация находится в надлежащем порядке. Ежегодно проводится анализ проделанной работы, заслушиваются отчеты социального педагога на совещаниях при директоре. В школе на учете состоят 5 неблагополучных семей, с которыми проводится профилактическая работа совместно с инспекторами ПДН и в соответствии с составленным планом. На учете в ПДН состоит 1 несовершеннолетний подросток, в КДН – 1, а на ВШК – 6 подростков, входящих в группу риска. Вся работа с этими детьми основана на индивидуальном подходе. Для профилактики безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних детей, а также профилактики правонарушений и вредных привычек у подростков разработан план совместных действий педагогического коллектива. Координирующая роль в решении данного вопроса отведена Управляющему совету. Социально-психологической службой отслеживается динамика правонарушений в разрезе состояния семей. Традиционно в школе проводится комплекс мероприятий по профилактике вредных привычек.

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, расписанием занятий, где нашли отражение односменность занятий, пятидневная учебная неделя и 45-минутная продолжительность уроков. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом пятидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов.

Содержание учебного плана отражает систему работы образовательного учреждения по проблеме «обеспечение доступности качественного образования на основе современных педагогических и информационных технологий в условиях сельской местности». В основе формирования многовариативного учебного плана школы использовалась следующая нормативно-правовая база: закон РФ «Об образовании», приказы МО РФ, приказы Департамента образования и науки администрации Тюменской области, Устав общеобразовательного учреждения.

В настоящее время школа имеет статус областной опытно-экспериментальной площадки, базовой школы, учреждения, оказывающего услуги дополнительного образования, центра воспитательной, организационной и досуговой деятельности, с апреля 2010 г. – пилотной площадки по апробации ФГОС начального общего образования.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать следующие выводы:

• в своей работе ОУ использует государственные образовательные программы уровня А (базовый) и Б (профильный) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ;

• все учебные рабочие программы соответствуют требованиям Государственного стандарта (2004), обеспечены учебно-методическими материалами;

• каждый учитель работает в соответствии с утвержденными на МО и методическом совете рабочими программами и календарно-тематическим планированием;

• программы реализуются в полном объеме;

• федеральный компонент реализован полностью на базовом и профильном уровнях;

• в школе прослеживается четкая преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, что позволяет выпускникам успешно продолжать обучение в вузах.

Выполнен нормативный срок освоения программ начального общего образования, что для 1-го класса составило 32 учебные недели, 2-4-х классов - 34 учебные недели. Продолжительность урока для 1-х классов составляла 35 минут (1-2 четверти), для 2-4-х классов - 45 минут.

В классах начальной ступени обучения реализована программа «Начальная школа 21 века» в объеме:

1-й класс - 640 час, 2-й класс - 748 час, 3-й класс - 748 час, 4-й класс - 748 час.

На начальной ступени обучения использовали принцип интерактивности, т. е. прямого диалогового взаимодействия за рамками урока посредством обращения к ПК или посредством работы в творческом клубе. Результаты работы обсуждались на МО учителей начальной ступени обучения, обобщены и представлены на РМО учителей начальных классов. В учебном процессе учителя широко использовали медиаподдержку современного урока, проектный подход к обучению, элементы современных технологий - КСО, игровую, ГСО, технологию успеха и др.

На 2 ступени обучения (5-8-е классы) общая нагрузка на ученика согласно плану составила 34 учебные недели (9 класс-33 недели). Распределение совокупного учебного времени в учебном плане школы: 97% - базовый компонент, 15% - региональный, 3% - школьный компонент. Дополнительным резервом увеличения школьного компонента явились (как и в прошлом учебном году) интеграция содержания образования и проектный подход к обучению. Внедрение модульного подхода к содержанию образования заставило принять ряд управленческих решений:

- создать условия для комплексного подхода к построению образовательного процесса с учетом профилизации;

- обеспечить возможность выбора профиля, построение индивидуально-образовательной программы;

- активно использовать информационные технологии (до 15 % общего объема учебного плана идет с использованием информационных технологий, медиаподдержки современного урока; в школе создан и постоянно пополняется банк компьютерной поддержки урока);

- введены и функционируют новые формы организации учебного процесса - малые группы при проведении занятий по профильным предметам, а также по информатике, технологии при проведении практических занятий.

Программы по всем предметам учебного плана выполнены согласно тематическому планированию, в соответствии с ГОС. Контрольные работы, диктанты, изложения, сочинения, практические и лабораторные работы, экскурсии проводились в соответствии с графиком.

Анализ результатов усвоения программного материала учащимися, а также уровень качества обученности в целом по школе свидетельствуют о выполнении программ и учебного плана.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся раз­ных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание элективных курсов и индивидуальных занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие федеральному компоненту образовательного стандарта, который реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся. Журналы заполняются аккуратно (в большинстве случаев), в соответствии с указаниями к ведению классного журнала, количество оценок достаточное; однако имеются отдельные замечания при записи дат, тем и выставления оценок у некоторых преподавателей.

Учебный план обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Вакансий в школе нет, образование всех педагогических работников соответствует занимаемой должности.

Занятия в школе проводятся в кабинетах и классных комнатах. В кабинетах физики, химии, биологии, информатики, технологии созданы условия для выполнения практической части программ. В школе имеется 2 спортивных зала, учебные мастерские для проведения уроков технологии, оборудованы 2 современных компьютерных класса, 17 автоматизированных рабочих мест учителя. В учебном процессе педагогами используются интерактивные доски, комплекты интерактивных плакатов, ЦОРы, система контроля знаний учащихся.

Администрация школы уделяет большое внимание организации работы с детьми с ОВЗ. По сравнению с прошлым годом произошло сокращение количества обучающихся, занимающихся по специальной коррекционной программе 8 вида - на 15%, увеличилось (с 1 до 2) количество обучающихся, занимающихся по специальной коррекционной программе 7 вида.

Все обучающиеся 9-х, 10-х, 11-х классов посещают занятия элективных курсов.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения о ВШК. По итогам контрольно-инспекционной деятельности составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией ОУ используются различные формы ВШК: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий.

2.Организация методической работы

Цель методической работы в школе - создание условий для профессионального роста педагогов, их готовности к системной работе по повышению качества образования учащихся.

В течение учебного года произошли изменения в кадровом составе Маслянской средней общеобразовательной школы. К концу учебного года:

    всего педагогов - 28; учителей-предметников – 20.

В структурном подразделении школы – детском саду «Аленушка»:

Воспитателей – 5 человек.

Анализ кадрового состава по педагогическому стажу говорит о преобладании диапазона по стажу от 16 до 25 лет, времени максимального раскрытия профессионального потенциала.

Преобладающий возрастной диапазон приходится на самый трудоспособный период (от 36 до 45 лет). Средний возраст педколлектива (43,7) – в этом же диапазоне.

Итоги прохождения аттестации педагогами школы

По сравнению с предыдущим учебным годом наметилась тенденция к увеличению процентной доли педагогов с высшей категорией, к понижению процентной доли педагогов с первой и со второй категориями.

К настоящему моменту имеют:

    высшую квалификационную категорию - 14; первую квалификационную категорию - 13; вторую квалификационную категорию - нет; не имеют категории – 1 (молодой специалист, принятый на период декретного отпуска основного специалиста, основной специалист имеет первую квалификационную категорию).

В структурном подразделении школы детском саду «Аленушка» работает 5 воспитателей, из них имеют:

    высшую квалификационную категорию – 2; первую квалификационную категорию - 1; вторую квалификационную категорию – 2.

В течение учебного года прошли аттестацию 8 человек, из них по должности «руководитель» - 1 человек (первая категория); «учитель» - 3 человека (первая категория), «воспитатель» - 3 человека (2-высшая категория, 1 – первая категория), «музыкальный руководитель» - 1 человек.

Сравнительный анализ с предыдущим годом категорийности педагогического коллектива школы демонстрирует стабильность высшей квалификационной категории, позитивную динамику первой квалификационной категории (повышение на 4%).

Сравнительный анализ аттестации воспитателей ДОУ с предыдущим годом демонстрирует позитивную динамику высшей квалификационной категории (повышение на 40%), соответственно понижение доли воспитателей с первой квалификационной категорией, стабильность доли педагогов со второй квалификационной категорией.

Курсовая подготовка пройдена у всех аттестуемых педагогов, материалы по аттестации оформлялись и подавались в рабочую группу в соответствии с графиком.

Заседания рабочей группы по аттестации педагогических кадров проводились в срок, протоколы совещаний оформлялись своевременно.

К настоящему моменту определился круг лиц, подающих заявление на аттестацию в учебном году для установления соответствия уровня их квалификации требованиям,

предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей): по должности «учитель» - 4 человека, «психолог» - 1 человек, «социальный педагог» - 1 человек.

Прохождение курсов повышения квалификации

В течение учебного года прошли курсовую подготовку в школе и ДОУ:

Школа

ДОУ

По предмету

4

2

По воспитательной работе

1

По инновационной педагогической деятельности, управлению

1

1

По здоровьесбережению, обучению детей с ОВЗ

9

2

По ТБ

По ИТ

Нуждаются в курсовой переподготовке в соответствии с перспективным планом курсовой подготовки в 2012 году по предмету – 5 человек (ё18%),по организации воспитательной работы – 1 человека (4%), по организации дошкольного образования – 1 человека (20%), как музыкальный работник ДОУ – 1 человек (20%), по обучению детей с ОВЗ – 2 (7%).

Организация самообразования педагогов

В течение учебного года планово велась работа по оформлению тем по самообразованию в форме исследовательских проектов. Заявленные в начале учебного года темы по самообразованию корректировались с учетом актуальности и содержательности. В разной степени с промежуточными или окончательными итогами работы над темами коллектив был ознакомлен в ходе семинаров базовой школы и школы-лаборатории, на заседаниях предметных методических объединений, в «Школе учителя-исследователя».

Параллельно с предметными декадами осуществлялся внутришкольный контроль за реализацией заявленных технологий.

Детальное изучение отдельных методических тем, технологий способствует расширению диапазона методов, приемов, технологий, системности их использования в практике не только конкретного педагога, но и в рамках МО, творческих групп педагогов со сходными профессиональными интересами.

Деятельность пилотной площадки по апробации ФГОС была направлена на достижение приоритетных целей и задач:

    Формирование школьной нормативно-правовой базы – на основе «Требований к основной образовательной программе начального общего образования» разработка «Основной образовательной программы начального образования», «Программы воспитания и социализации», программ организации внеурочной деятельности, рабочих программ по предметам и т. п.
    В организации учебной деятельности формирование универсальных учебных действий (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных) – произведен анализ содержания упражнений учебников, внесены коррективы в рабочие программы по предметам.
    Реализация заявленной модели организации внеучебной деятельности - осуществление в полном объеме учителем 1 класса с учетом договоров о взаимодействии с музеем, библиотекой, спортивными залами, тренажерным залом, специализированным классом «Русич» - реализация модулей «Музей», «Спорт», «Библиотека» в программах дополнительного образования «Мы - Россияне», «Сибирячок», «Клуб знатоков» под руководством директора школьного краеведческого музея, руководителя специализированного класса «Русич», школьного библиотекаря; включение учителя 1 класса в оргкомитет по реализации школой комплексной программы военно-патриотического воспитания школьников Сладковского района (реализация муниципального задания по предоставлению услуг дополнительного образования). Поиск оптимальной модели журнала фиксации занятий (посещаемость, содержание деятельности, результативность и др.) внеучебной деятельностью - создан журнал, где, помимо общих страниц (титульный лист, указания к ведению журнала учета внеурочной деятельности, перечень структур внеурочной деятельности и расписание, требования к руководителям кружков и подразделений образовательного учреждения по охране труда, технике безопасности и производственной санитарии) на каждый кружок (студию и т. п.) отведены следующие страницы: учет посещаемости, содержание занятий, учет массовой работы, творческие достижения обучающихся, сведения об инструктажах по технике безопасности, замечания и предложения по работе). Формирование родительского коллектива – сформирован родительский комитет, организовано включение родителей в организацию внеучебной деятельности, планово осуществляется психолого-педагогическое взаимодействие. Поиск оптимальной модели предшкольной подготовки воспитанников детского сада – осуществлена новая редакция основной образовательной программы дошкольного образования, даны рекомендации по диагностике готовности к школьному обучению, внесены коррективы в планирование занятий подготовительной группы, в организацию дополнительного образования (расширение спектра услуг дополнительного образования, увеличение доли проектных и исследовательских работ и др.). Организация методической взаимопомощи - через комплексную программную информационную систему «Сетевой город. Образование» была осуществлена реализация педагогического проекта «Апробация ФГОС начального общего образования – забота каждого», цель которого – консолидация усилий всего педагогического коллектива, направленных на минимализацию сложностей при поэтапном переходе на ФГОС нового поколения, создание электронного банка ППО (уроки, программы, дидактические материалы) по ФГОС. В «Школе учителя-исследователя» заслушаны планы исследовательских проектов учителей начальных классов, направленных на теоретическое и практическое изучение способов формирования универсальных учебных действий. Организация психолого-педагогического, логопедического сопровождения апробации ФГОС начального общего образования – к организации учебно-воспитательной работы в 1 классе были привлечены педагог-организатор, социальный педагог, психолог, логопед; психологическая и логопедическая помощь осуществлялась адресно на основе запросов родителей, учителя, медицинских показаний.

· Апробации современных контрольно-измерительных материалов для начальной школы; использование разных моделей системы оценивания учащихся начальных классов - в течение текущего учебного года проведена стартовая и психологическая диагностика обучающихся, на основе которых сформулированы рекомендации для воспитателей детского сада по подготовке воспитанников к школе; апробированы разные способы организации на уроке рефлексивной деятельности обучающихся, использованы различные способы мониторирования результатов учебной и внеучебной деятельности.

    Организация открытости местному сообществу целей, задач, содержания, хода и результатов апробации ФГОС – в комплексной программной информационной системе «Сетевом городе. Образование» и на бумажных носителях оформлены портфолио класса и обучающихся, проведен ряд классных родительских собраний, вопрос освещен на общешкольном родительском собрании, проведено районное методическое объединение учителей начальных классов, педагогов-организаторов, руководителей школьных методических объединений классных руководителей, ход апробации ФГОС освещался на сайте школы (на портале «Образование Сладковского района»: edusladkovo.ru), готовятся методический альманах для ОУ школьной сети и публикации педагогов, участвовавших в текущем учебном году в апробации ФГОС начального общего образования.

Деятельность школы-лаборатории

В текущем учебном году закончена деятельность школы как областной опытно-экспериментальной площадки по теме «Обеспечение доступности качественного образования на основе использования современных педагогических и информационных технологий в условиях сельской местности».

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс, направленный на совершенствование качества образования.

Предмет исследования:

    возможности образовательного процесса для обеспечения гарантий качественного образования; возможности педагогических технологий в достижении современного качества образования.

Цель исследования: выявление организационно-педагогических условий, необходимых для овладения современными педагогическими технологиями, направленными на совершенствование качества образования.

Гипотеза исследования: обеспечение гарантий качественного образования возможно при реализации следующих организационно-педагогических условий:

· целенаправленной работы педагогического коллектива по овладению современными педагогическими технологиями (педагогика сотрудничества, проблемное обучение, интенсификация обучения на основе проектной и исследовательской деятельности, технологии уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, развития критического мышления и др.);

· модернизации образовательного процесса (выбор учебного плана, режим работы школы, широкий спектр дополнительного образования, внутрипредметная и межпредметная интеграция и др.).

Для достижения цели и проверки гипотезы необходимо решались следующие задачи:

    выявлялись возможности образовательного процесса, направленные на обеспечение качественного образования на всех ступенях обучения; выявлялись возможности технологического подхода и конкретных технологий в решении проблем совершенствования качества образования; разрабатывался механизм взаимосвязи образовательных учреждений в школьной сети; разрабатывались критерии эффективности опытно-экспериментальной работы.

Ожидаемые результаты, в основном, достигнуты. Это:

    Реализация общих подходов к развитию ребенка на всех ступенях обучения и повышение качества дошкольного, начального, основного общего, среднего общего и дополнительного образования как в условиях школы, так и в условиях школьной сети. Уменьшение негативных проявлений адаптационного периода на разных ступенях образования школьной сети.  Развитие системы методической работы, направленной на обеспечение качества образования, на повышение профессиональной компетенции учителя.

При таком подходе школа-лаборатория явилась общеобразовательным учебным заведением, выполняющим функции методического центра по обеспечению гарантий качественной подготовки учащихся.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4