Дополнительная образовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………3

2. Блок «Лепка»……………………………………………………………..5

2.1. Пояснительная записка……………………………………………5

2.2. Формы и методы проведения занятий……………………………6

2.2. Учебно-тематический план и содержание программы…………..8

2.3. Методическое обеспечение……………………………………….11

Список литературы……………………………………………......13

3. Блок «Компьютерная графика»……………………………………….14

3.1. Пояснительная записка……………………………………………14

3.2. Формы и методы проведения занятий……………………………15

3.3. Учебно-тематический план и содержание программы………….17

3.4. Методическое обеспечение………………………………………..19

Список литературы……………………………………………........21

1. Пояснительная записка

Существуют определённые средства выразительности, широко известные приёмы, используемые художниками с древнейших времён до наших дней. Вместе с тем, человек постоянно ищет новые возможности, чтобы раскрыть свой внутренний мир, передать чувства, эмоции. Далеко не последнюю роль в этих поисках играют новые технологии, материалы, инструменты.

Во все времена достижения техники и технологии не только улучшали условия труда и качество конечного продукта, они открывали новые горизонты, в том числе и в искусстве. Практически всегда человек прямо или косвенно использовал технические и научные открытия для художественного самовыражения. Искусство можно назвать одной из жизненных функций общества. На протяжении всей истории человечества мы наблюдаем связь бытового, повседневного, и высокого, художественного.

Ещё более значительной роль графической информации стала в наши дни, когда появились новые совершенные средства хранения, передачи и обработки графической информации: кино, телевидение, видео.

Создание любого медийного продукта состоит из нескольких технологических этапов, а именно:

креативный блок – обозначение идеи, выбор истории, написание сценария, разработка героев;

продакшн – изготовление декораций и героев по эскизам, непосредственная съемка видеоматериала;

пост-продакшн – монтаж, озвучивание конечного продукта.

К сожалению, кажущаяся простота изготовления мультимедийных продуктов порождает огромное количество безвкусных, безликих, порой откровенно беспомощных «проектов», а возможности тиражирования делают их достоянием масс. Человек, занимающийся художественным проектированием за компьютером, должен помнить, что все законы изобразительного искусства, сложившиеся веками, ни в коем случае не теряют своей значимости в наши дни. Культурный человек должен не только иметь представление о возможностях компьютерных технологий и средств производства медийных продуктов, но и уметь пользоваться этими средствами.

Основными направлениями обучения по дополнительной образовательной программе являются:

- компьютерная графика («живое» рисование (рисование от руки карандашом, ручкой и т. д.) и работа «мышкой»)

- лепка из пластичных материалов героев и декораций для создания медийного продукта

- фото-видео-съемка материала, монтаж и озвучивание.

Данная работа может быть реализована как одними и теми же детьми, обучающимися в Мультимедийной студии, так и разными группами детей, но в тесном взаимодействии педагогов в планировании и реализации образовательной деятельности.

Данная программа относится к научно-технической направленности, рассчитана на срок реализации до 5 лет.

Освоение программы разделено на три уровня: начальный (36 часов в год, два года обучения), средний (68 часов в год, два года обучения), высший (136 часов в год, два года обучения).

Объём программы определён с учётом количества рабочих недель, не охватывает каникулярное время и праздничные дни.

Дополнительная образовательная программа «Мультимедийная студия» является комплексной и состоит из нескольких блоков. С учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей данная программа может быть разбита на краткосрочные элективные курсы.

Цель: создание организационно-педагогических условий для реализации творческого потенциала обучающихся, а также формирования универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Задачи:

- приобретение навыков написания сценария медийного продукта, изготовления героев и декораций из пластичных материалов, фото-видеосъемки медийных продуктов, озвучивания;

- развитие у обучающихся пространственного и наглядно-образного мышление, творческого воображения и способности генерировать идеи;

- включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность;

- развитие навыков критического мышления, воображения, внимания, наблюдательности;

- развитие навыков сотрудничества, самоконтроля, дисциплинированности;

- формирование активной жизненной позиции.

Занятия курса «Мультимедийная студия» разработаны в соответствии с целями и задачами ФГОС второго поколения и направлены на:

· Развитие личности обучающегося, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

· Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционального позитивного отношения к себе и окружающему миру;

· Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

· Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

· Сохранение и поддержку индивидуальности ребенка.

2. Блок «Компьютерная графика»

Автор-составитель

Пояснительная записка

Основной поток воспринимаемой человеком информации поступает через органы зрения – глаза. Поэтому графическое изображение, выполненное на бумаге или на компьютерном экране, - это лучшее средство передачи человеку новой информации. Ещё более значительной роль графической информации стала в наши дни, когда появились новые совершенные средства хранения, передачи и обработки графической информации: кино, телевидение, видео. Практически ни одна книга (во всяком случае, если речь идёт о детской книге) не обходится без графики – иллюстрации в детских книгах несут подчас основную, содержательную информацию.

Компьютерная графика – это графическая техника, получившая распространение в последней четверти XX века: изображения, выполняемые из одинаковых мелких элементов, составляются набором на пульте компьютера, показываются в процессе набора на экране компьютера и выводятся на печать принтером. Преимущества компьютерной графики – возможность видеть, как формируется изображение на всех этапах, и неограниченно корректировать работу над ним. Компьютер может выполнять и более общие задачи, например, осуществлять цветоделение в цветной графике.

Раннее приобщение ребенка к применению компьютерных технологий имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего изучения школьных предметов и в дальней­шей профессиональной подготовке, облегчая социали­зацию ребенка, вхождение его в информационное общество.

Компьютерные технологии в учебном процессе способствуют формированию познавательных и творческих способ­ностей. Развивающая сторона занятий по приобщению к информационным технологиям направлена на формирование приемов учебной деятельности в условиях инфор­матизации. Люди самых разных профессий применяют компьютерную графику в своей работе: художники, конструкторы, дизайнеры, медики, разработчики рекламной продукции, фотографы, модельеры и др. Все более и более широкое распространение в сети Интернет получает технология создания флэш-анимации. Большое количество баннеров, сайтов, игр, и других приложений делается с помощью программы Macromedia Flash.

Цель: Создание условий для развития познавательной активности обучающихся в области информационных компьютерных технологий.

Задачи:

- изучение программных средств построения графических изображений;

- формирование интереса к творческому применению информационных технологий, к профессиям связанным с мультипликацией, дизайном;

- ознакомление с прикладным программным обеспечением;

- формирование ЗУН в области мультимедийных технологий.

Т. о., настоящая образовательная программа направлена на создание организационно-педагогических условий для формирования информационной культу­ры обучающихся 8 – 18 лет и предназначена для вовлечения обучающихся в творческую работу с применением одного из направлений компьютерных технологий, а именно мультимедийных технологий и графики. Так как такой вид деятельности наиболее понятен и интересен для обучающихся любого возраста. Он удачно сочетается с элементами игры и участии ребят в конкурсах, олимпиадах, смотрах и т. п. Эффективность обучения зависит от правильного учета психофизиологических особенностей детей данного возраста, соблюдения санитарно-гиги­енических и эргономических норм во время организации и проведе­ния занятий, профессиональной компетентности преподавателя в области воспитания и обучения.

Программа рассчитана на срок обучения от 1 до 3 лет. Объём программы определён с учётом количества рабочих недель, не охватывает каникулярное время и праздничные дни, и составляет 34 часа для начального уровня освоения программы (1 академический час в неделю), 68 часов для среднего уровня обучения (2 часа в неделю) и 136 часов для высшего уровня (4 часа в неделю). Т. о. программа включает три уровня освоения программы, каждый из которых отличается соответствующей сложностью и объёмом усваиваемых ЗУН. Начальный и средний уровни посвящены отработке художественных навыков, а также изучению различных видов мультипликации. Высший уровень представляет собой тематический раздел «Видеомонтаж» и раскрывает особенности и возможности работы в программе Pinnacle Studio.

2.1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Основная форма организации занятий - комбинированные занятия:

Ø вводная часть:

приветствие, организационный момент; творческая разминка.

Ø основная часть:

теоретический материал по теме занятия; разбор инструментов приложений по теме; просмотр видеоматериалов, графических работ, мультипликации; выполнение творческих заданий от руки и на компьютере; публикация, анализ работ обучающихся.

Ø заключительная часть:

закрепление пройденного материала в виде игр и творческих упражнений.

Основной тип занятий - практикум. Большинство заданий курса выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Кроме того, на занятиях применяются следующие формы и методы обучения:

рассказ с элементами беседы – разбор наиболее сложных и важных вопросов в каждой теме с преобладанием рассказа педагога. Данная форма обучения позволяет активизировать мыслительную деятельность обучающихся, «оживить» атмосферу занятия; групповое задание – обучающиеся объединяются в группы и разбирают предлагаемую им задачу коллективно. После этого происходит обсуждение со всей группой, выявление и анализ допущенных ошибок; проектная деятельность - создание и защита собственного или группового проекта позволяет наиболее широко раскрыть умственный и творческий потенциал воспитанников, научиться работать в коллективе; игра – ролевые, деловые, дидактические, развивающие компьютерные игры, тренажеры; наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления обучающихся с явлениями, процессами, объектами в их натуральном виде или в символьном изображении с помощью всевозможных рисунков, репродукций, схем и т. п.; объяснительно-иллюстративные (демонстрация готовых иллюстраций, работа по таблицам и схемам); частично-поисковые (выполнение вариативных заданий); творческие (творческие задания, проекты).

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

· демонстрационная (обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном или экранами компьютеров на ученических рабочих местах;

· фронтальная, когда обучающиеся синхронно работают под управлением педагога;

· самостоятельная, индивидуальная работа.

Основные критерии оценки работы учащихся:

· аккуратность исполнения

· выбор правильной техники выполнения элементов и деталей эскиза

· самостоятельное выполнение изделия от начала до конца.

Исходя из программных требований и ориентируясь на индивидуальные возможности и способности каждого ребенка, педагог вправе самостоятельно разрабатывать контрольные задания и в соответствии с ними оценивать успех каждого обучающегося

2.2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

№	Тема	Начальный уровень	Средний уровень
Теория	Практика	Всего	Теория	Практика	Всего
1.	Вводный блок	2	2	4	1	1	2
2.	Идея медийного продукта	1	1	2	3	3	6
3.	Рисование и раскадровка	10	12	22	8	12	20
4.	Анимация	2	4	6	10	30	40
	Итого:	15	19	34	22	46	68

Содержание начального и среднего уровней обучения

№	Тема	Начальный уровень	Средний уровень
1.	Вводный блок	· Введение в информационную культуру. Техника безопасности в компьютерном классе · Основы информационной грамотности · Теоретические основы мультипликации · История мультипликации
	· Информационная культура человека. · Требования к информационной грамотности обучающихся
2.	Идея медийного продукта	· Создание анимации на бумаге (текст и иллюстрации)
	· Теоретические основы мультипликации · Знакомство с Power Point · Рабочее поле Power Point, инструменты, панели · Основы процедурного программ-мирования · Знакомство с языком Turbo Pascal
3.	Рисование и раскадровка	· Покадровое рисование элементов анимации (комикс) · Сканирование рисунков, фотографий (сочетание с лепкой) · Просмотр отсканированных рисунков (слайд-шоу) · Основы компьютерной графики · История компьютерной графики · Знакомство с графическим редактором Paint · Рабочее поле Paint, инструменты, палитра · Создание простейших рисунков. Цвет. · Рисование плоских объектов. Раскраска · Рисование объемных изображений. Раскраска · Конструирование с помощью Paint. · Просмотр компьютерных рисунков (слайд-шоу)
	· Графический режим Turbo Pascal · Основные примитивы в Turbo Pascal · Создание рисунков
4.	Анимация	· Программы для создания мульт. изображений · Работа с Gif-аниматором · Работа над конкурсными заданиями
	· Настройка анимации в презентации · Другие способы создания анимации в Power Point. · Программа Macromedia Flash · Простейшая анимация в Macromedia Flash · Эффект анимации в программировании · Выполнение творческого задания · Рисование в Turbo Pascal с помощью макроязыка

Учебно - тематический план раздела «Видеомонтаж»