Рабочая программа Скаредневой Елены Юрьевны учителя начальных классов (стр. 2 )

Признаки, счет, взаимное расположение предметов. Отношения: столько же, больше, меньше (14ч)

Признаки (свойства) предметов (цвет, форма, раз­мер). Сравнение и классификация по различным призна­кам (свойствам). Уточнение понятий: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «перед», «за», «между», «раньше», «позже», «все», «каждый», «любой»; связок «и», «или».

Отношения «столько же», «больше», «меньше» (уста­новление взаимно-однозначного соответствия).

Число и цифра (9 ч)

Счет. Ко­личественная характеристика групп предметов. Цифры. Взаимосвязь количественного и порядкового чисел.

Точка. Прямая и кривая линия. Луч. Длина предметов. Отрезок. Ломаная. Измерение длины. (14 ч)

Сравнение длин предметов (визуально, наложением).

Точка. Линия (кривая, прямая). Луч. Линейка как инст­румент для проведения прямых линий.

Сравнение длин с помощью различных мерок. Отре­зок. Числовой луч. Ломаная (замкнутая и незамкнутая).

Однозначные числа. Состав однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел (53 ч)

Натуральный ряд чисел от 1 до 9, принцип его постро­ения. Присчитывание и отсчитывание по единице.

Сравнение натуральных чисел. Нера­венства.

Смысл действий сложения и вычитания. Понятие це­лого и части. «Увеличить на», «уменьшить на». Выражение. Равенство. Сумма, слагаемые, значение суммы. Переместительное свойство сложения. Состав чисел (от 2 до 9). Сложение и вычитание отрезков (с помощью циркуля). Уменьшаемое, вычитаемое, значение разности. Взаимо­связь компонентов и результатов действий сложения и вы­читания. Число и цифра нуль. Разностное сравнение.

1 десяток. Составч)

Число 10, его состав.

Запись числа 10 в виде суммы двух слагаемых.

Двузначные числа. Сложение и вычитание без перехода через десяток (16 ч)

Двузначные числа, их разрядный состав. Единицы дли­ны (см, дм), их соотношение. Сложение и вычитание разрядных десятков. Прибав­ление (вычитание) к двузначному числу единиц, десятков (без перехода в другой разряд).

Единицы длины, единицы массы (6 ч)

Единица массы — килограмм.

Симметричные фигуры (2 ч)

Итоговое повторение(4 ч)

Геометрические фигуры. Величины. Состав чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток. Сравнение чисел.

Резервные часы (8 ч)

Планируемые результаты

Первоклассник научиться:	УУД
Читать, записывать и сравни­вать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать «круглые» десятки. Прибавлять к двузначному числу однознач­ное (без перехода в другой разряд) и «круглые» десятки Соотносить предметные дей­ствия с математическими вы­ражениями. Составлять из ра­венств на сложение равенства на вычитание (и наоборот)	Познавательные Общеучебные действия Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; Выделение познавательной цели; Выбор наиболее эффективного способа решения; Смысловое чтение; У П логические Д Анализ объектов Синтез как составление частей целого; Доказательство; Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД Постановка вопросов; Умение выражать свои мысли полно и точно; Разрешение конфликтов. Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД Целеполагание; Волевая саморегуляция Прогнозирование уровня усвоения Оценка; Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.
Использовать эти свойства для вычислений и для сравнения выражений
Пользоваться линейкой и цир­кулем для сравнения длин от­резков, для их сложения и вы­читания
Распознавать эти геометри­ческие фигуры на чертеже
Интерпретировать эти отно­шения на предметных, вер­бальных, схематических и сим­волических моделях

Учебно-методическое обеспечение.

льной школы. / М.: АСТ», 2001

6. Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

1. Компьютер, мультимедийный проектор.

2. Учебник: «Математика 1 класс» Смоленск: «Ассоциация

XXI век», 2011

3. Таблицы по темам.

4. Тренажёры.

5. Карточки для индивидуальной работы, тесты.

6. 1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. / Тула: «Родничок», 2000

7. Ресурсы Интернета

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection. *****,

- Детские электронные книги и презентации: http://viki. *****/

- Учительский портал: http://www. *****/

- http://www. /

- http://www. zavuch. info/

- Методический центр: http://*****/

Список литературы

Литература для учащихся:

Учебник: «Математика 1 класс» Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

Рабочая тетрадь: 1 класс Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

Пособия для учителя:

1. 1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. / Тула: «Родничок», 2000

2. Поурочные планы по учебнику /Волгоград «Учитель» 2007

3. «Попова математической «Гармонии» 1 класс / класс Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2003 г.

4. Ресурсы интернета

5. , Нефёдова и проверочные работы по математике для нача

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ с. Датта

____________()_______ __________()_

«______» ___________20___г «____»____________20__г

Рабочая программа

Скаредневой Елены Юрьевны

учителя начальных классов

МБОУ СОШ Даттинского поселения.

ПРЕДМЕТ: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

1 КЛАСС

20  учебный год

Пояснительная записка

Примерная программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, 2009 год, примерной программы по литературному чтению /Москва «Просвещение, 2010 г.,, на основе авторской программы «Литературное чтение», рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /Москва «Просвещение», 2010 год.

Учебник: «Литературное чтение» Учебник 1 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

Рабочая тетрадь. 1 класс В /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011

Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя» (С. Маршак), т. е. читателя, адекватно, полноценно и творчески пости­гающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по данной программе предпола­гает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать дос­тупную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: ос­мысленности, правильности, беглости, выразительно­сти. (Техническая основа процесса чтения.)

3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литератур­ного текста. (Содержательная сторона чтения: непос­редственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замыс­ла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интер­претации художественного текста: выразительного чте­ния по книге и наизусть, драматизации, словесного ри­сования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, на­хождению опорных слов, выделению смысловых час­тей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др.

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатле­ний, разнообразных по эмоциональной окраске, тема­тике, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературовед­ческих понятий. (Основы литературного развития.)

7. Овладение детьми умением пользоваться опреде­ленным программой набором средств внетекстовой ин­формации (обложка, титульный лист и др.), превращаю­щих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

Учебный материал книг для чтения подобран таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в ее идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Здесь собраны литературные произведения, соответствующие возрас­тным особенностям детей, способные заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой де­ятельности на основе прочитанного. В учебные книги по чтению входит золотой фонд детской литературы: про­изведения русского и зарубежного фольклора, литератур­ные сказки, басни, лирические и эпические стихотворе­ния, рассказы и повести, произведения драматургической формы, познавательные статьи и очерки.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, информационно - коммуникационная технология, технология личностно-ориентированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино - и диафильмов и т. д.;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Формы организации процесса обучения:

· Индивидуальная

· Парная

· Групповая

· Фронтальная

Виды контроля

· Чтение наизусть

· Творческие работы

· Работы по развитию речи

· Проверка навыков чтения

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 4 часа в неделю (40 часов).

Содержание учебного курса

Звенит звонок — начинается урок (7 ч)Л. Дьяконов «Первоклассникам»; А. Барто «Стали грамотными»; Г. Новицкая «Книжки»*(звездочкой отме­чены произведения, рекомендуемые для заучивания наизусть); Р. Сеф «Учись читать!..»; Л. Пантелеев «Ау»; С. Погореловский «Ох, и непорядки в Мишкиной тетрад­ке»; В. Голявкин «Болтуны»; С. Маршак «Угомон»; В. Ор­лов «Оправдался»; Э. Мошковская «Можно всему-все-му научиться…».

«Час потехи» (8 ч)

В. Смит «Потехе час» (перевод Б. Заходера); поба­сенки; загадки; С. Маршак «Загадки» (отрывки); Г. Цыферов «В среду решили они играть в прятки…»; В. Бе­рестов «Искалочка»; считалки*; В. Берестов «За игрой»; скороговорки; С. Маршак «Я видел»; С. Михалков «С нами смех!»; И. Жуков «Черт и торт»; С. Маршак «Пудель». «Что такое хорошо и что такое плохо»

(13 ч)

Л. Толстой «Правда всего дороже»; С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»; В. Орлов «Кто первый»; Э. Мошковская «Не надо больше ссориться!..»; Л. Тол­стой «Кто прав?»; В. Осеева «Все вместе»; Е. Пермяк «Для чего руки нужны»; Эзоп «Собрался старик поми­рать»; Л. Толстой «Два раза не умирать»; Л. Толстой «Два товарища»; В. Росин «Друзья познаются в беде»; С. Михалков «Ошибка», «Прививка»*; Л. Яхнин «Сила­чи»; М. Пляцковский «Добрая лошадь».

«Там чудеса...» (12 ч)

А. Шибаев «Сказки просят…»; русская народная сказ­ка «Лиса и рак»; русская народная сказка «Петушок и бо­бовое зернышко»; ингушская сказка «Заяц и черепаха»; американская сказка «Вот он, вор!»; армянская сказка «Заказчик и мастер»; «У лукоморья»*, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (отрывки); «Принцес­са на горошине»; В. Орлов «Абрикос в лесу»; А. Курляндский «Первое сентября попугая Кеши».

Учебно-методическое обеспечение.

1. Компьютер, мультимедийный проектор.

2. Учебник: «Литературное чтение» Учебник 1 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008

2. DVD-диск «Большая русская библиографическая энциклопедия» (диск 1)

3. DVD-диски с экранизированными произведениями (DVD-фильм).

4. Портреты писателей и поэтов.

5. Ресурсы Интернета

- Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) http://school-collection. *****,

- Детские электронные книги и презентации: http://viki. *****/

- Учительский портал: http://www. *****/

- http://www. /

- http://www. zavuch. info/

- Методический центр: http://*****/

6. Словари синонимов и антонимов, толковый словарь.

Список литературы

Литература для учащихся:

Ø Основная:

Учебник: «Литературное чтение» Учебник 1 класс /Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008

Ø Дополнительная:

1. Мисаренко материал для развития техники чтения в начальной школе. – М.: Дом педагогики, 2005

2. Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

Пособия для учителя:

1. Игнатьева тексты для проверки техники чтения 1-4 кл./ М.: ООО»Издательство АСТ», 2001

2. Климанова литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение»: 4 класс. – М.: Просвещение, 2005

3. Поурочные планы по учебнику «Любимые страницы» /Волгоград «Учитель», 2010

4. Ресурсы интернета.

5. Ушакова писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

6. Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

Планируемые результаты

Первоклассник научиться:

УУД

Читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами. Темп чтения 30-35 слов в минуту. Понимать содержание прочитанного. Осознанно выбирать интонацию, темп чтения. Определять персонажей и героев. Находить рифмы. Рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

Познавательные общеучебные действия Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Выбор наиболее эффективного способа решения. Смысловое чтение. · Анализ объектов. · Синтез как составление частей · Целого. · Доказательство. · Установление причинно-следст · венных связей. · Построение логической цепи · Рассуждений. Коммуникативные УУД · Постановка вопросов; · Умение выражать свои мысли · Полно и точно. · Разрешение конфликтов. · Управление действиями партнера Регулятивные УУД · Целеполагание; · Волевая саморегуляция · Прогнозирование уровня усвоения · Оценка; · Коррекция Личностные УУД Смыслополагание.

Согласовано: Утверждаю:

Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ с. Датта  

_________()___ ________()____

«____» __________20_____г «_____» ___________20____г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Скаредневой Елены Юрьевна

учителя начальных классов

МБОУ СОШ Даттинского поселения

ПРЕДМЕТ: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

1 КЛАСС

20  учебный год

Пояснительная записка

Примерная программа по окружающему миру разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, 2009 год, примерной программы по окружающему миру /Москва «Просвещение, 2010 г.,, на основе авторской программы «Окружающий мир», рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /Москва «Просвещение», 2010 год.

Учебник: Окружающий мир 1 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011 г.

Рабочая тетрадь: Окружающий мир 1 класс (1,2 ч.)/ Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011г.

Цель:

Формирование мировоззрения ученика по трем стержневым линиям:

«окружающий тебя мир многогранен, прекрасен и все время изменяется – наблюдай и познавай его, интересуйся тем, каким он был»;

«опыт человечества и твоих предков богат и пригодится тебе в жизни – уважай и изучай его»;

«природа жизненно необходима тебе и ранима – знай об этом и береги ее красоту и гармонию».

Задачи:

– развитие познавательной активности и самостоятель­ности в получении знаний об окружающем мире;

– ознакомление с взаимосвязями человека и природы, че­ловека и общества;

– усвоение учащимися знаний об объектах, явлениях, за­кономерностях и взаимосвязях окружающего мира;

– освоение общенаучных и специфических методов позна­ния окружающего мира и разных видов учебной деятельности;

– формирование умений добывать информацию из раз­личных источников и представлять её в разных формах;

– воспитание любви к природе и своему Отечеству, бе­режного отношения ко всему живому на Земле, сознательно­го отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков; формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нрав­ственного поведения в природе, в быту, в обществе.

В основе методики преподавания курса лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты.

Методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:

рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино - и диафильмов и т. д.;
б) репродуктивный:

воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача, которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учителя.

Формы организации процесса обучения:

· Индивидуальная

· Парная

· Групповая

· Фронтальная

· Экскурсия

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 2 часа в неделю (66 часов)

Учебно-тематический план

	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
Практич. работы	Экскур сии
1.	Младший школьник	10		2
2.	Окружающий мир и его изучение	7	1
3.	Разнообразие и красота растений	20	3	2
4.	Разнообразие грибов	3	1
5.	Разнообразие и красота животных	26	2	3
	Итого:	66	7	7

Содержание тем учебного курса

Младший школьник (10 ч)

Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, школьны­ми принадлежностями, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном уча­стке.

Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (поря­док, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблю­дение личной гигиены. Режим дня младшего школьника.

Разнообразие уроков и их расписание. Условные знаки как источник информа­ции (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).