Задачи:
– овладение алгоритмом определения понятий;
– развитие связной речи;
– развитие функции обобщения.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Актуализация знаний прошлого занятия. Проблемное целеполагание. |
2. Упражнения в подборе видовых признаков. | |
3. Самостоятельная работа. | Закрепление и самоконтроль умения находить родовое понятие и видовые отличия при определении понятий. |
4. Взаимопроверка работы. | Развитие функции контроля, расширение запаса знаний и объема активного словаря. |
5. Игра «Угадай понятие». | Закрепление умения синтезировать признаки в понятие. |
6. Подведение итогов занятия. | Обобщение практических действий в алгоритм и его вербализация. |
13. Тема «Цепочка рассуждения»
Задачи:
– обучение построению суждения;
– развитие логической связной речи.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Актуализация знаний прошлого занятия. |
2. Определение понятия с несколькими видовыми признаками. | Проблемное целеполагание. |
3. Упражнения в построении суждений при определении понятий. | Представление структуры определения в табличной форме. |
4. Построение суждений при ответе на вопрос. | Контрольно-коррекционное упр., направленное на изучение особенностей ранее сформированных умений и расширение активного словаря детей, на развитие умения строить логически связанное суждение. |
5. Подведение итогов занятия. |
14. Тема «Правила доказательства, или Как доказать черепахе, что она не рыба»
Задачи:
– обучение построению умозаключений;
– развитие аналитико – синтетических действий;
– развитие логической связной речи.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Проблемный вопрос. | Активизация мыслительной деятельности и формирование познавательной мотивации. |
2. Упражнения в построении доказательства. | |
3. Самостоятельная работа. | Перенос усвоенного в самостоятельную деятельность. |
4. Игра «Доказательство цепочкой». | Закрепление умения и активизация речевой деятельности. |
5. Подведение итогов занятия. | Оценка уровня усвоения. |
15. Тема «Можно ли решить задачу, которая не имеет решения?»
Задачи:
– обучение приемам преобразования задач;
– развитие навыков построения суждения и умозаключения.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Активизация мыслительной деятельности и формирование познавательной мотивации. |
2. Упражнения в решении открытых задач. | Формирование навыка логического анализа и суждений. |
3. Групповая работа: решение задач с вариантами ответов. | Перенос способов логического анализа в условия общего обсуждения и формулирования ответа. |
4. Подведение итогов занятия. | Закрепление умения и активизация речевой деятельности. |
16. Тема «Как съесть слона, или Учимся решать проблему»
Задачи:
– обучение приемам планирования при решении проблемных задач;
– развитие действий логического анализа и обобщения;
– активизация мыслительной деятельности и формирование познавательного интереса к решению логических задач.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная сказка-беседа. | Активизация внимания детей на содержании занятия, мотивация на способ решения учебных проблем. |
2. Решение логической проблемной задачи. | |
3. Построение алгоритма решения. | Обобщение практических действий в алгоритм и его вербализация. |
17. Тема «Мысли на бумаге»
Задачи:
– развитие связной письменной речи;
– обучение приемам планирования письменных работ
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Слушание письменного сообщения служит мотивационной основой для последующего анализа |
2. Исправление деформированного текста. | |
3. Правила составления письменного сообщения (ПСПС). | Обобщение практических действий в алгоритм и его вербализация. |
4. Творческая самостоятельная работа. | Перенос усвоенного в самостоятельную деятельность. |
5. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
18. Тема: Сочинение «И снова о себе…»
Задачи:
– диагностика отношений ребенка к учебной деятельности, к своим достижениям и оценка мотивационных ожиданий.
Содержание занятия:
1. Вводная беседа.
2. Примерный план к построению сочинения.
19. Тема «Легко ли быть оратором?»
Задачи:
– развитие связной речи;
– преодоление учебной тревожности.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, расширение активного словаря. |
2. Поиск и исправление речевых ошибок. | |
3. Самостоятельная работа по построению связного текста. | Структурирование текста на основе синтеза логических единиц. |
4. Конкурс чтецов. | Перенос усвоенного в самостоятельную деятельность. |
5. Подведение итогов занятия. | Формирование адекватной самооценки на основе определенных критериев. |
20. Тема «Готовимся к докладу»
Задачи:
– знакомство с приемами построения доклада;
– развитие связной речи.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, расширение активного словаря. |
2. Правила составления интересного доклада. | |
3. Групповая работа «Коллективный доклад». | Следуя правилам, дети учатся строить содержание доклада, реализуя поставленную цель. |
4. Коллективная оценка творческой работы и подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
21. Тема «В мире интересного» (урок-практикум)
Задачи:
– преодоление учебной тревожности;
– развитие связной речи;
– развитие умения правильно формулировать ответ.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, расширение активного словаря. |
2. Мини-лекция в диалоге. | Тренировка умения перестраиваться с обычного чтения написанного доклада на его выборочный рассказ. |
3. Подведение итогов занятия. | Формирование адекватной самооценки на основе определенных критериев. |
22. Тема «Наша пресс-конференция»
Задачи:
– преодоление тревожности при монологическом выступлении;
– развитие связной речи и умения отвечать на вопросы;
– расширение словарного запаса и кругозора детей.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. Объяснение темы и целей занятия. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, расширение активного словаря. |
2. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
23. Тема «Учимся общаться без слов»
Задачи:
– развитие невербальных (эмоциональных) средств общения;
– формирование контроля эмоциональных состояний.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Приветствие без слов. | Введение в тему занятия и мотивационный настрой детей на его содержание. |
2. Упр. «Пойми меня». | Формирование внимательности детей к состоянию другого человека, понимание мимических средств в выражении эмоций. |
3. Тренинг «Поводырь». | Развитие чуткости по отношению к партнеру, развитие связной речи, обращенной к другому человеку. |
4. Подведение итогов занятия. | Анализ собственных эмоциональных переживаний. |
24. Тема «Что такое психологический портрет и как его нарисовать»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
