Задачи:
– развитие рефлексивно-оценочных действий;
– формирование адекватной самооценки;
– развитие связной речи.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. Знакомство с понятием «психологический портрет» | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, расширение активного словаря, снятие тревожности. |
2. Алгоритм составления психологического портрета. | |
3. Составление психологического портрета своего друга (подруги). | Перенос усвоенного в самостоятельную деятельность. |
4. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
25. Тема «Я и мои одноклассники»
Задачи:
– развитие навыков доброжелательного общения со сверстниками;
– диагностика межличностных отношений.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Социометрия. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, диагностика межличностных отношений детей. |
2. Коллективный самоанализ. | Коллективный самоанализ особенностей общения в классе позволяет далее перейти к модели поведения в процессе общения. |
3. Упражнение на развитие рефлексии. | Рефлексивный самоанализ углубляет понимание детей своих особенностей общения. |
4. Решение ситуаций. | Моделирование собственного поведения на основе имеющихся знаний (правил) общения. |
5. Продолжение диалога. | |
6. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
26. Тема «Я и мои учителя»
Задачи:
– обучение правилам поведения и общения со взрослыми;
– диагностика представлений детей об учителях.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Диагностика представлений детей об учителях. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, диагностика представлений детей об учителях. |
2. Групповая работа. | Более полный анализ тех знаний, которые у детей имеются на основе бытового опыта. Систематизация и уточнение знаний. |
3. Анализ выполненной работы. | Рефлексивный самоанализ углубляет понимание детей своих особенностей общения со взрослыми. |
4. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
27. Тема «Я и моя семья»
Задачи:
– диагностика межличностных отношений в семье.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Методика «Кинетический рисунок семьи». | Диагностика межличностных отношений в семье. |
28. Тема «Легко ли быть взрослым?»
Задачи:
– знакомство с правилами обучения и поведения в основной школе;
– формирование рефлексивно-контрольных действий;
– диагностика общей самооценки.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Тест на изучение общей самооценки ребенка. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, актуализация знаний и умений определять понятия. |
2. Введение в тему. | |
3. Решение возможных трудных ситуаций. | Установка на положительное решение проблемы, преодоление ее с позиции взрослого, контролируя свои эмоции и поведение. |
4. Подведение итогов занятия. | Обобщение деятельности на занятии. |
29. Тема «Ближе к цели!» (как подготовиться к контрольной работе)
Задачи:
– систематизация знаний об организации рабочего времени;
– закрепление навыков целеполагания и планирования;
– развитие контрольно-оценочных действий.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа | Обобщение полученных знаний и умений. |
2. Анализ действий, необходимых для подготовки к контрольной работе. | |
3. Подведение итогов занятия. | Рефлексивные действия по оценке собственных умений. |
30. Тема «Наука отдыхать»
Задачи:
– знакомство с приемами релаксации;
– обучение приемам организации отдыха.
Содержание занятия | Психологический комментарий |
1. Вводная беседа. | Мотивационная подготовка к предстоящему содержанию, обобщение знаний детей. |
2. Групповая работа. Методика «Пчелиный рой». | |
3. Подведение итогов занятия. | Составление памятки с правилами организации отдыха. |
31. Тема: Сочинение «Когда я буду в 5-м классе…»
Задача:
– диагностика мотивационных ожиданий, связанных со средней школой.
32-33. Тема: «У меня все получится!» (итоговая диагностика)
Задача:
– диагностика психологической готовности детей к обучению в средней школе.
Задания:
1. Решение логико-арифметической задачи.
2. Решение логико-лингвистической задачи.
3. Установление логических закономерностей.
4. Поиск и классификация ошибок.
5. Решение учебной задачи в ходе совместного взаимодействия.
6. Анкетирование.
34. Тема: «Все только начинается!» (завершение группы)
Задача:
– обсуждение результатов диагностики;
– подведение итогов работы группы.
Литература: Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников. – М.: АРКТИ,2004г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
