В то же время результаты, полученные по другим контролируемым объектам, не достигают 65% и свидетельствуют о недостаточном уровне сформированности большого числа умений у девятиклассников, в отличие от учащихся 10 класса. Это, в частности, интерпретация предъявленной в тексте информации, раскрывающей содержание понятия (67% против 77%), иллюстрация (конкретизация) примерами признаков понятия (63% против 84%), и такое сложное умение, как формулирование и аргументация самостоятельных оценочных суждений, объяснений, выводов на основе информации, касающейся понятия или его признаков (23% против 49%).

Анализ результатов выполнения заданий по проверяемым блокам

Работа с понятиями

1. Задания базового уровня на распознавание понятий по приводимым признакам не вызывают затруднений у большинства учащихся. Приведём пример задания, проверявшего в одном из вариантов рассматриваемое умение.

Пример 1

В произведениях русских писателей XVIII –XIX вв. представлены в основном патриархальные семьи, в которых

1)

присутствуют совместное обсуждение семейных проблем, равноправие супругов, автономность членов семьи

2)

господствует абсолютная родительская власть и авторитарная система воспитания (правильный ответ – 84%)

3)

нет четкого разделения и закрепления мужских и женских обязанностей

4)

вопросы составления и использования семейного бюджета супруги решают сообща

Средний процент выполнения подобных заданий достаточно высок – 79,9 %. Вместе с тем, 20% участников тестирования не смогли распознать заложенные в заданиях понятия, что говорит о достаточном поле для их продвижения в овладении межпредметными понятиями.

2. Задания базового уровня на распознавание признаков понятий и отражающих их социальных объектов выполнены в среднем на 81,3 %. Большинство учащиеся правильно выполнили задания с выбором одного ответа, проверяющих распознание одного искомого признака. В частности, задание на распознавание признака тоталитарного политического режима.

Пример 2

Государства с тоталитарными политическими режимами проводят политику устрашения населения, подавления воли людей. Что характерно для тоталитарного политического режима?

1)

разделение властей в государстве

2)

подконтрольность власти обществу

3)

государственный контроль над жизнью общества (правильный ответ – 81%)

4)

равенство всех граждан государства перед законом

Вместе с тем около 20% учащихся продемонстрировали отсутствие проверяемого умения.

3. Сравнение (нахождение соответствия) признаков (проявлений) понятий и отражающих их социальных объектов учащиеся осуществляли, выполняя задания повышенного уровня на установление соответствия. Процент выполнения этих заданий находится в диапазоне, соответствующем заданиям повышенного уровня сложности: от 45 до 70%. Обратимся к примерам заданий на установление соответствия.

Пример 3

Установите соответствие между высказываниями писателей и поэтов, обращенными к властителям, и основной идеей каждого их них: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ

ИДЕЯ

А)

Ваш долг есть: сохранять законы,
На лица сильных не взирать…

( «Властителям и судиям»)

1)

Право выше власти

Б)

Владыки! вам венец и трон
Даёт Закон — а не природа…

(. Ода «Вольность»)

2)

Правители должны управлять на законных основаниях

В)

Склонитесь первые главой
Под сень надёжную Закона…

(. Ода «Вольность»)

3)

Неограниченность власти законом ведет к произволу

Г)

Где вольность и закон? Над нами
Единый властвует топор.
( «Андрей Шенье»)

Ответ: 2113

Результат выполнения этого задания: 2 балла – 33%, 1 балл – 25%, т. е. более половины тестируемых справились с заданием с большим или меньшим успехом. В то же время не смогли выполнить это задание 43% учащихся. Среди заданий с кратким ответом это задание с наибольшим процентом не давших на него никакого ответа. Это обусловлено его повышенным уровнем сложности, предполагающим умение понимать художественный текст, основной смысл и идею высказывания.

Пример 4

Установите соответствие цитат и сути отношений между природой и человеком: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

ЦИТАТЫ

СУТЬ ОТНОШЕНИЙ

А) Играют волны, ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит;
Увы! — он счастия не ищет
И не от счастия бежит!

( «Парус»)

Б) Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:

( «Зимнее утро»)

В) Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.

( «Тучи»)

Г)Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса…

( «Осень»)

1) Природа - причина эмоционального состояния человека

2) Природа - источник эстетического наслаждения

3) Природа - соучастник переживаний человека

Ответ: 3132

Владение понятиями и умение понимать художественный текст, его основной смысл, ведущую идею обусловили следующий результат при выполнении этого задания: 2 балла – 41%; 1 балл – 16%. Не смогли выполнить задание 42% учащихся.

4. Умение иллюстрировать (конкретизировать) примерами признаки понятия согласно спецификации было отнесено к заданиям базового уровня (уровня распознавания), но полученные результаты позволяют более детально дифференцировать контролируемый объект и выделить в нём примеры, сформулированные на основе перефразирования предъявленного текста, и примеры, лежащие в контексте предъявленной в тексте информации. Результат выполнения этих заданий колеблется от 53 до 81%, что свидетельствует о разных уровнях сформированности проверяемого умения. Обратимся к примерам. Ниже представлено наиболее лёгкое из заданий этой группы, включающее пример, представляющий собой перефразирование слов авторского текста.

Пример 5

После прочтения отрывка из «Поучения» Владимира Мономаха требовалось ответить на вопрос:

Какое нравственное качество, ценимое Владимиром Мономахом, отражено в приведенном тексте?

1)

трудолюбие(правильный ответ – 81%)

2)

супружеская верность

3)

храбрость, мужество

4)

сила воли, настойчивость

Столь высокий результат объясняется тем, что в тексте приводится обозначенное нравственное качество.

Пример 6

После прочтения отрывка из книги «Несколько слов о ноосфере» требовалось ответить на вопрос:

Укажите пример изменения биосферы человеком.

1)

открытие новых химических элементов

2)

проведение реформ в сфере научных организаций

3)

принятие законов, препятствующих браконьерству

4)

создание новых и улучшение существующих пород домашних животных (правильный ответ – 48%)

На этот вопрос верный ответ дали только 48% учащихся. Первый вариант ответа выбрали 34%, второй – 8%, третий – 9% отвечавших, что, на наш взгляд, обусловлено тем, что формулировка примера не имеет аналога в тексте, а лежит в поле понимания связи текста и реальной социальной жизни.

5. Умение распознавать понятия, близкие по смыслу проверялось заданиями повышенного уровня. Для выполнения необходимо было найти общие смысловые составляющие понятий. Полное и правильное выполнение этих заданий оценивалось двумя баллами. Обратимся к примеру.

Пример 7

Ниже приведён список слов. Четыре из них связаны с понятием «государственная власть». Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обычай

2) господство

3) сила

4) образование

5) держава

6) могущество

7) поколение

32 % учащихся, отвечая на этот вопрос, получили 1 балл, 56 % - 2 балла, 11% не ответили на вопрос.

6. Умение применять правильно раскрытое в смысловом отношении понятие в заданном контексте успешно продемонстрировали от 81 до 87 % учащихся.

Пример 8

Одно из значений слова «мораль» – «совокупность норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям». В каком жанре русской литературы это слово употребляется в другом значении – «нравственный, поучительный вывод»?

1)

баллада

2)

басня (правильный ответ – 87%)

3)

элегия

4)

послание

Понимание многозначности понятия и различных значений слова позволило правильно выполнить задание большинству учащихся.

7. С оцениванием приведенных суждений, касающихся рассматриваемого понятия, учащиеся справились по-разному (от 19 до 80 % выполнения).

Умение оперировать суждениями – более сложное умение по сравнению с оперированием понятиями и их признаками. Каждое из приведенных суждений необходимо было рассмотреть с точки зрения их соответствия современным представлениям в социально-гуманитарной области, и это в состоянии выполнить учащиеся с повышенным и высоким уровнем подготовки. При этом в каждом конкретном случае очевиден уровень освоения учебного материала, касающегося непосредственно самого понятия.

Пример 9

Верны ли следующие суждения о морали?

А.

Моральные принципы присущи не только отдельным личностям, но и обществу в целом.

Б.

Мораль охватывает взгляды, чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и мотивы поступков и отношений.

1)

верно только А

 

2)

верно только Б

 

3)

верны оба суждения (правильный ответ – 75%)

 

4)

оба суждения неверны

 

Правильно выполнили задание 75% учащихся.

Работа с предъявленным текстом, отражающим понятия и их признаки (проявления)

1. Умение находить (распознавать) информацию (факт, событие, суждение, аргумент), отражающую понятие или его признаки, проверялось на заданиях базового и повышенного уровня. Обратимся к двум моделям заданий, проверявших данное умение. Первая из них предполагает анализ авторского текста, вторая – непосредственно текста задания и вариантов ответа.

Пример 10

После прочтения отрывка из «Истории государства Российского»
требовалось ответить на вопрос:

Укажите имеющийся в документе пример, характеризующий Ивана Грозного как правителя-тирана.

1)

мгновенные расправы над боярами за их своеволие (16%)

2)

наказание и за заслуги, и за преступления (12%)

3)

успешные завоевания новых территорий (правильный ответ – 53%)

4)

невероятная подозрительность и жестокость (17%)

Обращаем внимание на то, что в отличие от иллюстрирования примерами, рассмотренного выше, здесь речь идёт о простом распознавании имеющейся в тексте информации. Такой информацией, в данном случае, является пример поведения правителя-тирана.

Наряду с правильными (53%) было много неправильных ответов. Они были даны без опоры на текст, – игнорируя текст, учащиеся пытались применить знания, полученные ранее при изучении предметов социально-гуманитарного цикла. Здесь сыграли роль два фактора: поверхностное восприятие формулировки задания и недостаточная сформированность ряда умений, составляющих читательскую компетенцию.

Пример 11

Как известно, в человеке сочетаются природное (биологическое) и социальное (общественное). Какие два признака из указанных ниже характеризуют человека как природное (биологическое) существо?

Обведите цифры, под которыми они указаны в перечне:

1)

поиск жизненных ориентиров, смысла жизни

2)

стремление раскрыть свои способности и дарования

3)

духовные идеалы и ценности

4)

возрастные физические особенности

5)

преобразовательный характер деятельности

6)

проявления наследственности и изменчивости

Ответ: 146

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3