Рабочая программа по биологии в 8 классе (стр. 1 )

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Утверждена приказом

директора МКОУ Новотроицкая ООШ

«02» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По биологии в 8 классе

(Ф. И.О. учителя -разработчика)

уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

8 КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Пример­ной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образо­вания по биологии для 8 класса «Человек» автора .(2009 г).

Программа рассчитана на 68 часов, в том числе на практические 15 часов и на контрольные - 8 часов.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и авторской программе учебного курса. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последо­вательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью це­лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соот­ветствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую про­грамму включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотре­ны уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2009. -64с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, включающего в себя:

Учебник , . «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразовательных учебных заведе­ний. - М.: Дрофа, 20с.;а также Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 20с.;

Цель программы обучения:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

Задачи программы обучения:

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

· воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

· признаки биологических объектов: генов и хромосом; клеток и организма человека;

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;, причины проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах и ЦОРах органы и системы органов человека;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

· определять принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация);

· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на свое здоровье;

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систем органов человека; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о человеческом организме (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

· оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

· рациональной организации труда и отдыха;

· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Называть: общие признаки организма человека; основные систематические категории и признаки человека как вида; биосферные функции человека;

Характеризовать: особенности строения и жизнедеятельности клеток, тканей, органов, систем органов человека; человеческие расы, признаки их родства; роль ферментов и витаминов в организме человека; обмен веществ и превращение энергии; иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа; особенности размножения и развития человека; роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

Обосновывать: взаимосвязь строения и функций органов и систем органов человека; родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью; роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека; влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

Распознавать: клетки, ткани, органы и системы органов человека;

Применять знания: о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний; о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

Делать выводы: о происхождении человека от животных;

Соблюдать правила: приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом; наблюдения за изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека; здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе, час.
Теория	Практика	Контроль
1	Место человека в системе органического мира.	1
1.1	Место человека в системе органического мира		1
2	Происхождение человека.	2
2.1	Происхождение человека Этапы становления человека		1
2.2	Расы человека, их происхождение и единство		1
3	Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.	1
3.1	История развития знаний о человеке.		1
4	Общий обзор строения и функций организма человека.	4
4.1	Клеточное строение организма		1
4.2	Ткани и органы			1
4.3	Органы. Системы органов. Организм			1
4.4	Зачет по теме «Общий обзор организма»				1
5	Координация и регуляция	12
5.1	Гуморальная регуляция		1
5.2	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма		1
5.3	Нервная система. Отделы нервной системы Рефлекторный характер деятельности нервной системы		1
5.4	Спинной мозг		1
5.5	Строение и функции головного мозга			1
5.6	Полушария головного мозга		1
5.7	Полушария большого мозга. Соматическая и вегетативная НС.		1
5.8	Органы чувств. Зачет по теме «Координация и регуляция».				1
5.9	Зрительный анализатор			1
5.10	Анализаторы слуха и равновесия		1
5.11	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус.		1
5.12	Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.		1
6	Опора и движение.	8
6.1	Скелет человека. Строение, состав и соединение костей.			1
6.2	Скелет головы и скелет туловища.		1
6.3	Скелет конечностей. Типы соединений костей		1
6.4	ПМП при растяжениях, вывихах, переломах.		1
6.5	Мышцы, их строение и функции. Работа мышц.			1
6.6	Заболевания ОДС и их профилактика		1
6.7	Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.			1
6.8	Зачет по теме « Опора и движение»				1
7	Внутренняя среда организма	3
7.1	Внутренняя среда организма и ее значение. Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови.			1
7.2	Иммунитет.		1
7.3	Группы крови. Донорство.		1
8	Транспорт веществ	5
8.1	Транспорт веществ. Кровеносная система		1
8.2	Большой и малый круг кровообращения			1
8.3	Движение крови по сосудам.			1
8.4	Заболевания ССС. ПМП при кровотечениях.			1
8.5	Зачет по теме «Внутренняя среда организма»				1
9	Дыхание	5
9.1	Строение органов дыхания.		1
9.2	Строение легких Газообмен.		1
9.3	Дыхательные движения. ЖЁЛ.			1
9.4	Регуляция дыхания.		1
9.5	Заболевания органов дыхания. ПМП при нарушениях дыхания и кровообращения. Зачет по теме «Дыхание»				1
10	Пищеварение	6
10.1	Пищевые продукты. Пищеварение.		1
10.2	Строение и функции пищеварительной системы.		1
10.3	Пищеварение в ротовой полости.		1
10.4	Пищеварение в желудке.			1
10.5	Пищеварение в кишечнике.		1
10.6	Гигиена питания. Профилактика заболеваний.			1
11	Обмен веществ и энергии.	3
11.1	Обмен веществ и энергии. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.		1
11.2	Витамины.		1
11.3	Зачет по теме «Пищеварение. Обмен веществ»				1
12	Выделение	2
12.1	Выделение. Строение и работа почек.		1
12.2	Заболевание почек, их предупреждение.		1
13	Покровы тела	4
13.1	Строение и функции кожи. Гигиена кожи.		1
13.2	Роль кожи в терморегуляции организма.		1
13.3	Закаливание. Гигиена одежды и обуви.		1
13.4	Зачет по теме «Выделение. Кожа»				1
14	Размножение и развитие	3
14.1	Половая система человека.		1
14.2	Возрастные процессы.		1
14.3	Наследственные и врожденные заболевания. Заболевания, передающиеся половым путем, их профилактика.		1
15	Высшая нервная деятельность	5
15.1	Поведение человека. Рефлекс.		1
15.2	Торможение, его виды и значение.		1
15.3	Биологические ритмы. Сон.		1
15.4	Особенности ВНД. Познавательные процессы.		1
15.5	Типы нервной деятельности.		1
16	Человек и его здоровье.	4
16.1	Анализ и оценка влияния факторов на здоровье.			1
16.2	Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.		1
16.3	Итоговое тестирование.				1
16.4	Анализ результатов итогового теста		1
		68	45	15	8

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.