Анализ реализации ФГОС ООП НОО во 2 классе уч. год (стр. 1 )

МБОУ « Основная общеобразовательная школа с. Энмелен»

Анализ реализации ФГОС ООП НОО во 2 классе уч. год.

Классный руководитель

Цель: проанализировать эффективность введения ФГОС во 2 классе, выявить проблемы и наметить пути их решения.

  В учебном году на обучение по новым ФГОС второго поколения перешли 1 и 2 классы, в которых обучается в 1 классе 10 человек, во 2 классе 8 человек.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

  Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Переход на ФГОС НОО осуществлен через:

1. Изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО.

2. Составление основной образовательной программы НОО.

3.Внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО.

4. Анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО.

5. Информирование родителей всех ступеней о подготовке к переходу на новые стандарты.

Нормативно-правовое обеспечение введения на ФГОС НОО

Создана нормативно – правовая база, которая основывается на документах федерального, регионального уровня.

Кроме этого, внесены изменения в некоторые локальные акты.

Разработана образовательная программа в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

Определены учебные рабочие программы и программы внеурочной деятельности с доработкой на 2 класс.

Выводы:

- Разработана основная нормативная база в соответствии с требованиями введения ФГОС;

- В план ВШК школы на 2012/2013 учебный год, так же как и в предыдущий, были включены мероприятия по контролю введения ФГОС в начальной школе.

- Доработаны локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1-2 классах.

Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

Учителем 2 класса за последние 5 лет пройдены курсы:

Основы религиозной культуры и светской этики(дистанционные)

Образовательные стандарты нового поколения: механизмы реализации, средства диагностики, модели внедрения на основе системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании младших школьников

Педагогический эксперимент: от идеи до разработки»

Современные подходы к аттестации педагогических и руководящих кадров учреждений образования и культуры (дистанционные).

Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

  Проведены классные и общешкольные родительские собрания, где родителям была дана информация о переходе школы на новые ФГОС, представлена программа действий по реализации стандартов.

Организовано информирование участников образовательного процесса и изучение общественного мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения ФГОС НОО

Размещена информация о ходе введения ФГОС НОО на сайте школы.

Материально–техническое обеспечение перехода на ФГОС

За счет районного финансирования улучшено материально – техническое обеспечение для введения ФГОС в начальных классах:

 Все кабинеты начальных классов находятся в хорошем состоянии. Имеются компьютеры. В школе есть интерактивная доска. В классах есть доступ к сети Интернет. Хотя работа сети Интернет оставляет желать лучшего. (Часто Интернет не работает, низкая скорость)

Согласно требованиям СанПин в классах находится ученическая мебель, регулируемая по высоте.

Библиотека очень маленькая. Отдельного читального зала нет. Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература).

  При организации обучения используется учебно-методический комплекс « Перспектива». Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки. Электронные образовательные ресурсы приобретены как за счет средств школы (электронная поддержка уроков окружающего мира, литературного чтения), так и за счет личных средств учителя.

Школа оснащена раздаточным и демонстрационным материалом.

  В школе организован доступ к сети Интернет. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

Выводы:

- Перечень оборудования, необходимого в начальной школе для введения ФГОС не достаточный.

Задачи:

- Следует продолжить оснащение учебных кабинетов принтерами, сканерами, мультимедийными проекторами.

- Необходимо продолжить оснащение классов раздаточным и демонстрационным маиериалом.

Внутришкольный контроль ФГОС

  Документация на уровне школы была  подготовлена в полном объёме. Был  создан  план по внедрению и реализации ФГОС, целью которого  было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения.

В рамках  реализации  ФГОС были проведены:

- педагогические советы, на которых поднимались вопросы реализации ФГОС: «утверждение учебного плана на 2012-13 уч. год»;

«утверждение программ детского объединения дополнительного образования»;

«утверждение программ по внеурочной деятельности.

В 2012-13 учебном году во 2 классе были проведены открытые уроки с использованием ИКТ.

На основании анализа по итогам уроков можно сделать некоторые выводы:

- учитель активно внедряет в практику «общеобразовательные стандарты нового поколения»;

-учитель стремиться использовать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Выводы:

Первые результаты  внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения  и развития школьника,  востребованы  в  условиях нашего образовательного учреждения.

Реализация ООП НОО

Организация внеурочной деятельности.

В связи с внедрением Федерального государственного стандарта начального общего образования организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Занятия внеурочной деятельностью проводятся после динамической паузы, которая длится 120 минут, 2 занятия по 45 минут каждое с перерывом 10 минут.

В настоящее время занятия проводятся на базе школы в кабинете № 9.

Занятия внеурочной деятельности проводит учитель 2 класса – 9ч/нед, педагог – психолог – 1 ч/нед.

В школе имеется положение, программа, план, расписание занятий внеурочной деятельности на уч. год, рабочие программы внеурочной деятельности.

Основная цель работы с второклассниками - научить учащихся учиться. На занятиях формируются нормы поведения, развиваются социальные способности и умения. Этот этап можно считать необходимым введением учащегося начальной школы в специально организованное пространство сотрудничества. На этом этапе учащиеся осваивают формы групповой работы, используя ее для решения интеллектуальных, творческих и организационных задач. В этом смысле, речь идет о взаимообучении, которое способствует развитию творческой независимости. Для достижения этих целей специально для учащихся первого класса в нашей школе развиваются следующие направления внеурочной деятельности:

· спортивно-оздоровительное

· художественно-эстетическое

· научно-познавательное

· патриотическое

· проектная деятельность

· социальное

Внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружков, секций с различными видами деятельности, позволяющими в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Внеурочная деятельность осуществляется в формах отличных от классно-урочных.

Спортивно-оздоровительное направление.

Формы:
- спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья;

- организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время внеурочной деятельности;

-тематические беседы, беседы – встречи с врачом и медсестрой;

- спортивные игры;

- народные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты, обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»;

-поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса;

-организация походов.

Художественно-эстетическое направление.

Формы проведения:

- концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;
- выставки художественного творчества;

- ролевые игры;

- посещение школьного театра;

- посещение концертов, выступлений детских школьных коллективов и т. д.

Научно-познавательное направление.

Формы: - викторины, познавательные игры и беседы;

- детские исследовательские проекты;

-внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады)

- предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы;

- экскурсии и т. д.

Патриотическое направление.

Формы:

- концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы;

- викторины, познавательные игры и беседы;

- акции, конкурсы.

Проектная деятельность.

Формы:

- разработка проектов;

- презентация проектов;

-внеклассные и внешкольные праздники и т. д.

Внеурочная деятельность организована на основе реализации рабочих программ, разработанных учителем 2 класса. Программа рассчитана на 340 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).

Направления внеурочной деятельности	Количество часов в неделю/год	Форма, название	Содержание
Спортивно-оздоровительное	2/68	Кружок «Здоровячок»	Разучивание игр, беседы о здоровом образе жизни, прогулки
Художественно-эстетическое	2/68	Кружок «Фантазия»	«Фантазия» (работа с бумагой, бросовым и природным материалом, нитками, тканью)
Научно-познавательное	2/68	Кружок «Занимательная математика и конструирование» Кружок « Мир профессий»	Занимательные задания, задачи в стихах, магия чисел, выполнение чертежей и др.. Беседы о профессиях, утренники, выпуск мини-газет, листовок
Военно-патриотическое	2/68	Кружок «Моя малая Родина»	«Знатоки родного края»
Проектная деятельность	1/34	Кружок «Юный эколог»
Социальная работа	1/34

Сейчас, в данный момент, серьезная ставка делается на учителя. Учитель старается заинтересовать, увлечь детей. Дети маленькие. У них уроки проходят в игровой форме, а внеурочные занятия в иной форме и не предполагается, только игровая форма.

Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире. Подобная деятельность в немалой степени способствует гармоничному воспитанию школьников, а также дает возможность практически использовать знания в реальной жизни.

На занятиях дети играют в спортивном зале, на свежем воздухе, проводятся беседы, соревнования, игры, создаются творческие проекты, проводится посещение выставок, работа в школьном музее, просмотр фильмов, встречи с известными людьми.

Большое внимание приходится уделять формированию Универсальных учебных действий. В своей работе использует технологии формирования УУД:

- обращается внимание на развивающую ценность любого задания, используя специализированные развивающие задания, постановки вопросов;

- отмечаются успехи ребенка в сравнении с его прошлыми результатами;

- учитель показывает для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни;

- привлекает детей к открытию новых знаний при усвоении нового материала;

- обучает детей приемам работы в группах, показывает, как можно прийти к единому решению в групповой работе, помогает детям решать учебные конфликты, обучая навыкам конструктивного взаимодействия;

- на уроке уделяю большое внимание самопроверке детей, обучая их как можно найти и исправить ошибку, дети по предложенному алгоритму учатся оценивать результаты выполнения задания, учу детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки;

- оценивает работу детей не сама, а позволяю другим детям участвовать в процессе оценивания в конце выполнения задания. В конце урока вместе с детьми оцениваем то, чему дети научились, что получилось, а что нет;

- ставит цели урока и работаю с детьми в направлении целей – “чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока”.

- учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией –пересказу, составлению плана, учу пользоваться разными источниками, используемыми для поиска информации;

- обращает внимание на развитие памяти и логических операций мышления, разных аспектов познавательной деятельности;

- обращает внимание на общие способы действий в той или иной ситуации – и обучаю детей применению обобщенных способов действий;

- использует проектные формы работы на уроке и внеурочной деятельности;

- учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом;

- находит способ увлечь детей знаниями;

- учит детей планировать и прогнозировать свои действия;

- включает детей в конструктивную деятельность, коллективные творческие дела, привлекая их к организации мероприятий и поощряя инициативы детей;

- всегда даёт шанс исправить ошибку, показывает, что ошибка – это нормально – главное – уметь учиться на ошибках.

- помогает ребенку найти самого себя, простраивая индивидуальный маршрут, оказывая поддержку, создавая ситуацию успеха;

- учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем;

- учит детей составлять план действий, перед тем, как начать что – либо делать;

- ненавязчиво транслирует детям позитивные ценности, позволяя им прожить их и на собственном примере убедиться в их важности и значимости;

- учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважению мнения других;

- учит детей способам эффективного запоминания и организации деятельности;

- активно включает каждого в учебный процесс, а также поощряю учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем;

- вместе с учениками решает возникающие учебные проблемы;

- организует работу в парах сменного состава, в рамках учебных станций;

- даёт детям возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных;

- учит детей планировать свой досуг;

- организую конструктивную совместную деятельность

Одним из самых эффективных приёмов является создание каждым учеником своей «Карты знаний и достижений»

Это специально отведённый лист в портфолио, где в схематической форме отражаются достижения учащихся в той или иной сфере деятельности.

Портфолио имеет следующую структуру:

I раздел «Я и моя семья» (информация о владельце, родословная);

II раздел «Мой мир» ("Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции.

"Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя.

III раздел 1. Моё родное село

2. Мои друзья.

3.Моя школа. "Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах. Мои первые дни в школе (анкеты для детей и родителей, «Я хочу научиться…», «Мне нравится…», «Мои первые школьные друзья» и др.)

4. Моя общественная работа.

5. Мои будни.

IV раздел «Мои учебные достижения « (карты успехов по чтению, русскому языку, математике, общий листок достижений учащегося)

V раздел «Моё развитие» (диаграмма развития памяти, речи, внимания, мышления»

 VI раздел «Портфолио документов» (дипломы, грамоты, результаты тестирования);

  Конкурсы, спортивные соревнования: этот раздел включает в себя участие в конкурсах различного уровня (школы, района, области), прописываются все спортивные достижения.

  Олимпиады: в данном разделе отражается участие обучающегося во всех предметных и тематических олимпиадах.

  Научно-исследовательская деятельность: в этом разделе фиксируются все творческие работы, проектные работы, исследовательские работы.

  Общественно-культурная деятельность: данный раздел включает весь спектр культурно-массовых мероприятий школы, района, области в которых обучающиеся принимали участие.

VII раздел «Работы, которыми я горжусь»

VIII раздел «Мои каникулы»

IX раздел «Мои секреты с учителем»

Оценивание учащихся.

Результаты, которые не подлежат формализованному итоговому контролю и итоговой аттестации, по концепции ФГОС (ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.); характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные психологические характеристики личности) будут выявляться в ходе массовых мониторинговых, социологических и других обследований; они станут одним из средств оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, системы образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Результаты, которые подлежат проверке и аттестации, по концепции ФГОС (научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах; умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности; коммуникативные и информационные умения; умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций; способность к контролю и самоконтролю; способность к творческому решению учебных и практических задач) проводятся в форме диагностик, контрольных работ, тестов.

Организация мониторинга формирования УУД.

Анализ результатов контрольных работ и комплексной работы во 2 классе уч год.

Анализ итоговой проверочной работы по окружающему миру

во 2 классе за учебный год.

№		Количество учащихся
1	Всего учащихся в классе	8
2	Количество учащихся, писавших работу	8
3	Выполнили всю работу без ошибок	0
4	Не справились с работой	2
5	Допустили ошибки:
	при анализировании логических цепочек	7
	на знание:
	весенних месяцев	2
	прядильных растений	3
	комнатных растений	5
	планет	2
	первоцветов	3
	название нашей страны	5
	домашних птиц	1
	зимующих птиц	3
	лекарственных растений	2
	травянистых растений	7
	Исчисление века	2
	Единиц времени	0
	Умение находить:
	промежуточные дни недели	4
	месяцы	3
	стадии развития рыб	4
	Умение анализировать связи явлений природы	4
	Умение анализировать связи явлений природы с живой природой	2
	Знание примет весны	4
	Знание сигналов светофора	0
	Знание прибора для определения сторон горизонта	3
	Знание сторон горизонта	2
	Знание форм земной поверхности	4
	Знание естественных водоемов	3
	Знание органов человека	1
	Умение составлять родословную	3
6	Получили оценки: «5»	2
«4»	3
«3»	1
«2»	2
7	% качества	63
8	% обученности	53%

Анализ интегрированной итоговой проверочной работы