Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «Музейная азбука» (стр. 2 )

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Вводное

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Введение в программу.

Познавательная деятельность
1. Мир " живого" музея

Задачи раздела:

познакомить с музеем, как с объектом творчества и познания; научить гордиться музеем; освоение азов музейного дела; ознакомление с музейной документацией; научить видеть в предметах знаковые символы эпохи; создавать на занятии атмосферу радости от общения с прошлым.

1.1.Твой музей - твоя гордость!

Как создаются музеи и зачем они нужны'?
Какие бывают музеи?
Поведение в музее, музейная этика.
Школьные музеи, их роль и значение.

1.2. Вот музейный экспонат, рассказать тебе он рад...

Обзорная экскурсия по школьному музею

Учимся составлять характеристику музейного экспоната.
Что отличает экспонат музея от обычного предмета?
Знакомство с музейной картотекой.

Учет экспонатов - это важно. Как его прово­дить?
Этикетка экспоната, составление и оформление музейного этикетажа.

Игра - конкурс: «Найди ошибку в этикетке».

Инвентарная книга – главная книга музея
Домашнее задание: составить легенду экспоната.

1.3. Собирательская и поисковая работа.

Сбор материала для создания «Книги Памяти». Опрос ветеранов.

Формы и виды поисково – исследовательской работы

Игра «Новая экспозиция из старых экспонатов»

Создание видеофильма о музее

1.4. Музейные традиции.

Подготовка праздника «Посвящение в музейщики»

Проведение праздника «Посвящение в музейщики»

Проблемно-ценностное общение

2. «Так на Руси повелось»

Задачи раздела:

повышение культурного уровня и знаний этнографических особенностей своей малой родины; помощь учащимся в реализации их возможностей, способствующих процветанию края; формирование уважения к институту семьи, активной жизненной позиции; дать представление о русских обрядах; показать гармонию жилья и природы;

· научить составлению своей родословной.

2.1. Образ русского человека.
Кто мы и откуда. Как появились первые славяне.

Костюм, внешний облик, национальные особенности характера.
Практические занятия «Русская красавица», «русский богатырь».

2.2. Гармония жилья и природы.
Жилища древних славян: землянка, изба, терем, палаты.

Дом как крепость, дом как очаг.

Как появились улицы и что такое порядок?
Практическое занятие. Изготовление макета русской избы

2.3. Отношения в семье вчера, сегодня и... завтра.
Почему мама – «бере­гиня», а отец – «большак».
Традиционные семейные обряды в прошлом, и теперь: как родился, где крестился, свадебный обряд, похороны.

Воспитание детей – как научиться любить и жалеть самых маленьких и самых старых.
Традиции моей семьи – выступления учащихся

Фотовыставка «Моя семья»

2.4. Моя родословная – моя гордость.

Предмет современной генеалогии. Инструментарий исследования родословной

Семейный архив. О чем рассказала реликвия.

« Ты семьянин» - изготовление памятки – ориентира.

Родительский дом.

Что я знаю о моих предках?

Советы «Домостроя»

«Твоя родословная» - семейный вечер отдыха

Туристско-краеведческая деятельность
3. Музей без стен. Что я знаю о своей деревне?

Задачи раздела:

знакомство с понятием «краеведение»; истоки и составные краеведения; показать уникальность нашей малой родины; научить замечать прекрасное в обыденном и повседневном; привитие гордости за свой край. Изучение и пропаганда страниц истории края; понятие об экологии, знакомство с нашими реками и озерами; формирование норм поведения на природе.

3.1. Краеведение - путь познания родного края.

Что такое краеведение?

Развитие туристско-краеведческой деятельности в России. Программа «Отечество»

3.2. Страницы летописи моего края
Мое село, его истоки

Презентация. «Воскресенская церковь. История возрождения».

Беседа «За что я люблю свое село, чтобы я в тебе изменил»

Игра – конкурс «Герб моего села; как я его представляю»

Экскурсия по селу «Знакомая незнакомка» Составление плана-схемы населенного пункта и нанесение на него архитектурных памятников истории.

История исчезающих деревень

Дебаты «7 чудес моей малой Родины»

3.3. Наши реки и озера.
Экологическое здоровье наших озер, родников, прудов.

Топонимика водных объектов. Легенды.

Игра «Почему так называются»

Практическая работа Составление карты расположения водных объектов на территории поселения

3.4. Наш парк и лес - «легкие» деревни.
Конкурс знатоков народных примет

Игра – мим «Я захожу в лес и вижу…»

Экскурсия в музей «Вишни».

Игровая деятельность
4. Я – экскурсовод

Задачи раздела:

расширение краеведческого кругозора; развитие аналитического мышления; освоение навыков общения с аудиторией; привитие умения самостоятельно работать с литературой.

4.1. Зачем в музее проводятся экскурсии?

«Для чего и кому они нужны? Кто покажет и расскажет? Кто обычным удивит?
Интересное найдет? Школьный наш экскурсовод!»
Практическое занятие. Прослушивание профессионального экскурсовода с после­дующим обсуждением.

Методика подготовки экскурсии.

Методика проведения экскурсии.

4.2. Помощники экскурсовода.
«Экспонаты моей экскурсии, как они связаны между собой, легенды экспо­натов моей экскурсии».
Мои помощники: музыка, стихи, песни - как их найти и применить?
Игра: «Заполни пропуск».

Игра «Пойми меня», на музейную тематику.

4.3.Чтобы меня слушали и слышали.

Составление индивидуальных текстов

Техника ведения экскурсии
«Представься, не волнуйся. Все очень хотят тебя услышать. Не забудь про «ключ» экскурсии! А если зада­ли вопрос, как на него ответить? Не забудь спросить и ты, как запомнили «тобой рассказанное».
Практическое занятие: Запись экскурсии на магнитофон с последующим прослушиванием и обсуждением.
Игра. К нам в музей пришли иностранцы, которые плохо понимают по-русски, но им очень интересно услышать твою экскурсию.

4.4. Презентация экскурсии в музее и классе.
Представление экскурсий перед одноклассниками, родителями.

Подготовка виртуальной экскурсии по школьному музею

Проведение виртуальной экскурсии

Конкурс «Лучший экскурсовод»

Художественное творчество

5. Создание музейной газеты «В портфеле архивариуса»
Задачи раздела:

формирование умений самостоятельной исследовательской работы по музейно-краеведческой тематике; оформление в газете и защита своего мнения перед сверстниками; знакомство с методами интервьюирования, анкетирования и опроса; формирование собственной творческой позиции.

5.1. Как делается газета? Оформление и содержание.

«Почему» вокруг нас». Что интересно лично мне? Что интересно всем? Что я знаю об этом?
Виды газет, работа редакционной коллегии, газетные рубрики и заголовки. Верстка, оформление.

5.2. Интервью. Репортаж, Опрос.

Программа работы над газетой, цель, задачи, актуальность. Ориентировочный план работы. Изложение материалов исследования.
«С чем я согласен, в чем сомневаюсь, что категорически не приемлю! Мое авторское кредо».
Практические занятия. Ролевая игра «Адвокат» (защита авторской позиции).
Практические занятия. Круглый стол по актуальным проблемам школьного музея.
Проведение интервьюирования старожил края, проведение опроса в школе по актуальным краеведческим вопросам.

5.3. Распределение обязанностей.

Проведение конкурсов на «профессии»: дизайнера, журналиста, репортера, художника.
Знакомство с профессиональными особенностями газетных профессий.

Игра «Кто быстрее» (поиск заданной информации по маршруту).

5.4. Выпуск номера музейной газеты. Защита своей творческой работы.
Отбор и оформление собранного текстового и наглядного материала.

Круглый стол «Взаимопрослушивание и рецензирование творческих работ».

Оформление газеты

Представление газеты в школе

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

образовательной программы

№ п/п	Раздел программы	Формы занятий	Приемы и методы организации образовательного процесса	Дидактический материал, техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1	Мир «живого» музея	- экскурсии - творческие домашние задания - краеведческие игры, конкурсы - рассказ-объяснение	- проведение бесед - самостоятельная работа - игра: «Найди ошибку в этикетке»	магнитофон, аудиокассеты, музейный этикетаж и экспозиции Школьного музея, документация музея	- по результатам творческих заданий - по итогам игровых конкурсов, игр
2	«Так на Руси повелось»	- экскурсии - исследование - беседы - самостоятельные творческие задания - игра	- работа с картами - Устный журнал, самостоятельные творческие задания - игры: «Посиделки», «О Фоме родства не помнящем»	видеокассеты, видеомагнитофон, бумага, карандаш, клей, репродукции картин русских художников, этнографическая экспозиция музея	- самостоятельные творческие задания - результаты игр - решение кроссвордов - итоги Устного журнала
3	Музей без стен	- экскурсии - составление кроссвордов - встречи со старожилами - творческие задания - выездные занятия	- беседа-объяснение - тематическая экскурсия - зарисовки по памяти - устный журнал - туристско- краеведческий поход	бумага, фломастеры, Фотоаппарат, дидактические тексты, экспозиции музея, библиотечный фонд, магнитофон, аудиокассеты	- итоги зарисовок - решение кроссвордов - творческие задания - итоги Устного журнала
4	Я – экскурсовод	- экскурсии - беседы - игра - индивидуальная работа	- взаимопрослушивание - беседа-рассказ - игры: «Я – экскурсовод», «Пойми меня»	магнитофон, дидактические карточки, этикетаж и экспозиции музея, библиотечный фонд	- итоги самостоятельных творческих заданий по «Карточкам экскурсовода» - листки активности
5	Создание музейной газеты «В портфеле архивариуса»	- творческие - домашние задания - анкетирование - собеседования - урок рисования	- игры: «Рассказ- эстафета», - беседа-рассказ - тематическая экскурсия	Магнитофон, аудио-кассеты, дидактические карточки, этикетаж и экспозиции музея, библиотечный фонд	- анкетирование - итоги самостоятельных творческих работ - результаты игр, конкурсов, - листки активности

Литература

1. Список литературы для педагога

1. Лукашева, педагогика – средство формирования духовных ценностей учащихся / // Начальная школа. – 2007. - № 9  
2. Шевкунова, Е. «Музей и дети» : педагогический аспект региональной программы / Е. Шевкунова, Л. Власова, Е. Иванова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4.  
3. Алешкина, тактильных ощущений у учащихся начальной школы как условие успешной реализации программы «Здравствуй, музей!» / // Музейная педагогика в школе. Вып. IV
4. Горбатова, шаги в мир культуры : дети и музей / // Обсерватория культуры. – 2009. - № 1.  
5. Детское творчество и музей : собирание, хранение и экспонирование : метод. рекомендации для музейных педагогов, учителей изобразительного искусства и руководителей школьных музеев / сост. , ; науч. ред. ; ФГУК «Государственный Русский музей», РЦМПиДТ. – СПб.: ГРМ, 2010.

6. Золотова, Н. Музей и дети. Взаимосвязь эстетического и этического воспитания / Н. Золотова // Искусство в школе. – 2009. - № 4.

7. Некрасова- «Детское творчество в музее» Учебное пособие.
М.,2005.
8. Кокшарова, и дети : этнообразовательный музей / // Воспитание школьников. – 2010. - № 10.
9. Лузе, «Здравствуй, музей!» в сельской школе (из опыта работы Логоловской основной общеобразовательной школы ленинградской области Ломоносовского района) / // Музейная педагогика в школе. 2005

10. Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!». Концепция, структура, содержание / , , 2008.