Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «Музейная азбука» (стр. 3 )

11. Белякова, в музее / // Школьные технологии. – 2006. - № 5

12. Работа со школьниками в краеведческом музее : Сценарии занятий : учеб. - метод. пособие / под ред. . – М. : ВЛАДОС, 2001.

13. Радомская, О. Музейная педагогика в начальной школе / О. Радомская, Л. Курапова // Искусство в школе. – 2005. - № 6.

14. Россинская, С. «Где ж мои родники? Отвечай, родословная!» / С. Россинская // Библиополе. – 2008. - № 8

15. Сорокина, А. Моя фамильная драгоценность / А. Сорокина // Библиополе. – 2009. - №.59-61.

2. Список литературы для детей и родителей.

1. , Мы – патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2006.

2. Артамонов России: Очерки государственной символики России. М., 1993.

3. «Народные игры и традиции русских». М., 1981.

4. Дерягина Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера» 2007 г.

5. Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

6. Журналы: «Краевед», «Краеведческий альманах»

7. История России. Энциклопедия для детей. Т. 5. Ч. 2, 3. М.: Аванта, 1997.

8. История России в лицах и датах. Словарь-справочник. СПб, 1995

9. Калейдоскоп игр, развлечений для детей. Воронеж, 2005.

10.   Дети в музее: размышления психолога. – М.,1989.

11. «Материалы для бесед по краеведению с детьми».

12.. Новохатько, К. Как Музейка по музеям ходит, и что там с ним приключается / К. Новохатько // Музей. – 2010. - № 11. 11. «Материалы для бесед по краеведению с детьми».

14.. Пряхина посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8

15. Татаринкова маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера» 2007 г.

16. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера» 2007 г.

17. Я поведу тебя в музей: Учеб. пособие по музейной педагогике / М-во культуры. РФ. Рос. ин-т культурологии. – М., 2001. – 223 с.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
прогнозируемых результатов обучения

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Диагностические методики
1. Развитие интереса детей к музейной деятельности, а также общих и специальных способностей.	1. Устойчивость интереса обучающихся к музейной деятельности. 2. Продолжительность пребывания учащихся в коллективе. 3. Наличие творческих достижений (индививидуальных и коллективных). 4. Активность в образовательном процессе (Листок активности). 5. Успешность в освоении образовательной программы. 6. Способность к адекватной самооценке	1. Индивидуальное собеседование по пройденным темам. 2. Игровые методики. 3. Банк индивидуальных творческих достижений обучающихся. 4. «Показательные» выступления. 5. Контрольные тесты-нормативы
2. Формирова-ние мотивов к познавательной творческой деятельности.	1. Принятие образовательной программы и способность обучающихся осваивать её. 2. Проявление учащимися потребности заниматься в профиле сверх предложенной образовательной программы. 3. Проявление учащимися инициативы и способности реализовывать свои идеи в творческой деятельности. 4. Наличие осознанных мотивов к познавательной творческой деятельности	1. Изучение контингента обучающихся (анкетирование). 2. Удовлетворённость учащихся занятиями (анкетирование). 3. Тематические беседы. 4. Анализ индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. 5. Анкетирование обучаю-щихся и родителей. 6. Творческие конкурсы.
3. Формирова-ние навыков исследовательс-кой деятельности	1. Наличие у обучающихся умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, высказывать собственные предположения. 2. Проявление в творческой деятельности способности изобретать, экспериментировать	1. Публичные выступления перед аудиторией (одноклассниками, родителями сверстниками) 2. Мотивация к созданию экскурсии. 3. Активность в музейной деятельности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

прогнозируемых результатов в развитии

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Диагностические методики
1. Развитие специальных способностей у обучающихся	1. Развитие критического мышления. 2. Развитие диалоговых форм общения. 3. Развитие интереса к творческому поиску.	1. Наблюдение. 2.Тестовые задания по профилю занятия на выявление факторов развития специальных способностей. 3.Сравнительный анализ результатов начальной и итоговой диагностики параметров развития.
2. Развитие творческих (креативных) способностей	1. Проявление творческой активности обучающихся. 2.Мотивация к созданию продуктов. Наличие продуктов оригинальной творческой деятельности	1. Анализ и независимое экспертное оценивание творческих достижений обучающихся. 2. Листки активности.
3. Развитие общих познавательных способностей (Память. Внимание. Мышление. Речь. Воображение).	Положительная и устойчивая динамика показателей познавательного развития: - наблюдательность, - образная память, - словесно-логическая память, - эмоциональная память, - устойчивость и сосредоточенность внимания, - переключения и распределение внимания, - наглядно-образное мышление, - словесно-логическое мышление, - быстрота, гибкость мышления, - содержательность, грамотность, богатство, выразительность речи, - репродуктивное (воссоздающее) воображение, - творческое воображение.	1. Наблюдение с фиксацией результатов. 2. Анализ творческой деятельности обучающихся. 3. Сравнительный анализ успешности выполнения специальных заданий, даваемых педагогом на начальном и итоговом этапах освоения образовательной программы

Педагогическая диагностика

прогнозируемых результатов воспитания

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Диагностические методики
1.Формирование личностной самостоятельности, ответственности, активной гражданской позиции	1. Наличие понятий о нравственных качествах личности. 2. Наличие мотивации к формированию убеждений, взглядов, идеалов, ценностных ориентации	Анкетирование, тестирование, направленное на: - исследование ценностных ориентаций учащихся; - выявление реального уровня ответственного отношения детей к деятельности; - устойчивости моральных суждений.
2. Формирование эмоционально-цен-ностного отношения к родному краю, самопознания и саморазвития личности	1. Наличие стремления к познанию окружающего мира и себя, как части его. 2. Наличия стремления к проявлению и реализации своих способностей. 3. Способность к адекватной самооценке. 4. Уверенность в своих силах и возможностях. 5. Наличие способности к рефлексии	. 1. Опрос по определению уровня самооценки. 2. Шкала по определению степени самоуважения. 3. Анкетирование обучающихся по самооценке.
3. Создание условий для формирования детского коллектива, как средства развития личности	1. Формирование детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т. д.)	1. Анкетирование, тести-рование на выявление организаторских и коммуникативных склонностей. 2. Анкетирование с целью изучения психологической атмосферы в коллективе

Календарно – тематический план

Дата	Тема	Содержание	Всего часов
	Вводное. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Введение в программу.	2
Мир «живого» музея
	Твой музей – твоя гордость	Как создаются музеи и зачем они нужны? Школьные музеи, их роль и значение.	2 2
	Экспозиция в музее. Учет экспонатов	Обзорная экскурсия по школьному музею Учимся составлять характеристику музейного экспоната. Знакомство с музейной картотекой. Инвентарная книга – главная книга музея.	2 2 2 2
	Собирательская и поисковая работа	Сбор материала для создания «Книги Памяти» Формы и виды поисково – исследовательской работы. Игра «Новая экспозиция из старых экспонатов» Создание видеофильма о музее	2 2 2 2
	Музейные традиции	Подготовка праздника «Посвящение в музейщики» Проведение праздника «Посвящение в музейщики»	2 2
Так на Руси повелось
	Образ русского человека	Кто мы и откуда. Как появились первые славяне? Костюм, внешний облик, национальные особенности характера. Практическое занятие «Русская красавица», «Русский богатырь»	2 2 2
	Гармония жилья и природы	Жилища древних славян Дом как крепость, дом как очаг. Как появились улицы и что такое порядок? Практическое задание Изготовление макета русской избы	2 2 2 2
	Отношения в семье. Корни семьи	Почему мама – «берегиня», а отец «большак»? Традиционные семейные обряды в прошлом и теперь. Воспитание детей. Выступление воспитанников «Традиции моей семьи». Подбор и обработка материала для фотовыставки «Моя семья»	2 2 2 2 2
	Моя родословная – моя гордость	Предмет современной генеалогии. Инструментарий исследования родословной. Семейный архив. О чем рассказала реликвия. Практическая работа Изготовление памятки-ориентира «Ты семьянин». Родительский дом. Что я знаю о моих предках? Советы «Домостроя» Семейный вечер отдыха «Твоя родословная»	2 2 2 2 2 2
Музей без стен. Что я знаю о своем селе?
	Понятие о краеведении. Почему так назвали.	Что такое краеведение?	2
	Страницы летописи моего края.	Мое село, его истоки. Презентация «Воскресенский храм» – история возрождения». Практическое занятие «За что я люблю свое село, чтобы я в тебе изменил». Игра-конкурс «Герб моему селу; как я его представляю» Экскурсия по своему селу «Знакомая незнакомка». История исчезающих деревень. Дебаты «7 чудес моей малой Родины»	2 2 2 2 2 2
	Наши реки и озера	Экологическое здоровье наших озер, родников, прудов. Топонимика водных объектов. Легенды. Игра «Почему так называются?» Практическая работа Составление карты расположения водных объектов на территории поселения.	2 2 2 2
	Наш сад и лес легкие деревни	Конкурс «Знатоки народных примет». Игра-мим «Я захожу в лес и вижу» Экскурсия в музей «Вишни»	2 2 2
Я - экскурсовод
	Для чего и кому нужны экскурсии?	Зачем в музее проводятся экскурсии? Методика подготовки экскурсии. Методика проведения экскурсии Прослушивание профессионального экскурсовода с последующим обсуждением.	2 2 2 2
	Помощники экскурсовода	Экспонаты моей экскурсии, легенды экспонатов. Мои помощники: музыка, стихи, песни – как их применить. Игра «Заполни пропуск» Игра «Пойми меня»	2 2 2 2
	Чтоб тебя поняли и услышали	Составление индивидуальных тестов. Техника ведения экскурсии. Практическое занятие «Запись экскурсии на магнитофон с последующим обсуждением» Игра «К нам в гости пришли иностранцы, которые плохо понимают по-русски, но им очень интересно услышать твою экскурсию»	2 2 2 2
	Презентация моей экскурсии в музее и классе.	Представление экскурсии перед одноклассниками, родителями. Подготовка виртуальной экскурсии. Проведение виртуальной экскурсии. Конкурс «Лучший экскурсовод»	2 2 2 2
Создание музейной газеты «В портфеле архивариуса»
	Ка делается газета?	Содержание и оформление газеты Работа в школьной библиотеке с подшивками газет.	2 2
	Интервью. Репортаж. Опрос.	Интервью Репортаж. Опрос. Проведение интервьюирования сторожил села. Проведение опроса в школе по актуальным краеведческим вопросам.	2 2 2 2
	Распределение обязанностей.	Конкурс на «профессии»: дизайнера, журналиста, художника. Игра «Кто быстрее» Поиск заданной информации по маршруту.	2 2
	Выпуск газеты.	Отбор и оформление текстового и наглядного материала. Круглый стол «Взаимопрослушивание и рецензирование творческих работ» Оформление газеты. Представление газеты в школе	2 2 2
		Итого учебных часов	144