Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «Музейная азбука» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Детско-юношеский центр «Бутурлинец»

Согласовано: Утверждаю:

Решением педагогического совета Директор_____________

Протокол №_____от____________

«_____» ______________________ 2013г.

Дополнительная общеобразовательная программа-

дополнительная общеразвивающая программа

«Музейная азбука»

Авторы:

Педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся: с 8 лет

Срок реализации программы: 1 год обучения

р. п. Бутурлино

2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная образовательная программа «Музейная азбука» имеет краеведческую направленность.

Программа модифицированная, предполагает кружковый уровень усвоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации - годичной.

Программа «Музейная азбука» создана на основе президентской «Программы патриотического воспитания граждан РФ на 2гг.», районной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Бутурлинского района» на гг., письма Министерства образования РФ № / 16 от 01.01.2001г. «О деятельности музеев образовательных учреждений».

Музей является одной из форм дополнительного образования, участвующих в развитии социальной активности учащегося, его творческой инициативы и самодеятельности в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды предметов материальной культуры, источников по истории общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность. Образовательная музейная среда, являясь столь же активным средством воспитания, как и школьная, к тому же обладает особой эстетической аурой и историческим содержанием, а значит – могучим духовным потенциалом, гармонично воздействующим на формирующуюся личность. Структура музейно-педагогического процесса обусловлена внутренней взаимосвязью элементов, обеспечивающих превращение исторического опыта в личные качества формируемого человека.
Программа «Музейная азбука» основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, проектности, диалога культур, поддержки самоопределения воспитанника.

Опорой методологического аппарата «Музейной азбуки» является одна из главных идей современного образования - идея развития рефлексивной культуры личности, а также методика личностно-ориентированного обучения Андрея Викторовича Хуторского.

Актуальность программы подтверждается постановлениями правительства Российской Федерации по Государственной Программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на , а также особой ролью школьных музеев в современном обществе. Школьный музей – это важнейшее средство дополнительного образования школьников, позволяющее пробудить познавательный интерес к истории своей страны. В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования нового поколения определены задачи, стоящие перед современной школой, и одна из них – формирование целостной картины мира у учащихся посредством включения их в разнообразные виды деятельности. В связи с этим большое внимание уделяется организации внеурочной деятельности, способствующей дополнительному развитию каждого ученика. Эта деятельность должна организовываться с учетом запросов, интересов учащихся, их родителей.

Цель программы:

Формирование эмоционально-ценностного отношения к родному краю, уважение к его наследию, включающее готовность к саморазвитию, мотивацию к обучению и познанию, используя опыт рефлексивных умений, знаний и навыков в краеведческой, музееведческой и экскурсоводческой деятельности.
Она может быть достигнута при успешном совместном решении задач:

Обучающих:

азам краеведческих знаний о своей малой Родине; творческому исследованию. поведению в лесу, парке, на улице.

Развивающих:

навыки диалоговых форм общения; интерес к творческому поиску и решению творческих задач; наблюдательность; речевые умения и словарный запас; заботливое отношение к природе и животным.

Воспитывающих:

эмоционально-ценностное отношение к родному краю; уважение к историко-культурному наследию своего народа; личностную самостоятельность и ответственность доброжелательность; этническую терпимость.

Новизной и отличительной особенностью программы «Музейная азбука» следует считать:

1. Тематическую направленность на изучение историко-краеведческих и героико-патриотических страниц жизни именно той земли, той малой Родины, где сегодня живут и учатся воспитанники объединения. Добывая эти знания сами в сотворчестве с педагогом, они развивают свою визуальную грамотность (мышление), формируя при этом представление о музее, как о части окружающей среды и памяти музея, как о своей личностной памяти.
2. Использование методологического аппарата с опорой на формирование рефлексивных умений личности.
3. Системную диагностику результатов освоения программы, позволяющую сформировать эмоционально-ценностное отношение к родному краю, уважение к его наследию.
4. Ориентацию на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности.
Программа включает в себя 5 понятийных модулей курса музейной педагогики, каждый из которых направлен на решение своих педагогических задач и предполагает организацию определенного вида внеурочной деятельности: познавательной, проблемно-ценностного общения, туристско-краеведческой, игровой и художественного творчества.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 9 -14 лет.

Сроки реализации программы: 1 год.

Формы и режим занятий:

Обучение по программе предполагает проведение занятий в краеведческом школьном музее или на временных экспозициях по комплексной историко-краеведческой тематике в течение 1-го года в объеме 136 часов в год при нормативе 4 часа в неделю.

Помимо учебных занятий педагог проводит:

вводные, групповые и индивидуальные занятия;

беседы и мероприятия воспитательного характера;

ведет подготовку воспитанников к районным и областным мероприятиям (конкурсам, викторинам, конференциям) и соревнованиям (указанные часы не вносятся в учебный план, а фиксируются в журнале по фактическому проведению занятий).

При необходимости педагог вправе переставить местами или изменить тему занятия, рассмотреть тот или иной вопрос, как в полном объеме, так и частично (в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся).

Ожидаемые результаты:

К концу обучения воспитанники должны знать:
- азы экскурсоводческого дела;
- основные страницы истории своего края;
- этнографические особенности своей малой Родины;
- русские национальные особенности и традиции;
- необходимость и важность музейной работы.

иметь представление:
- о школьном музее, как объекте творчества и познания;
- об уникальности и неповторимости своей малой Родины;
- о собирательской и поисково-исследовательской музейной работе;
- об экологии, краеведении и топонимике;
- о себе, как о гражданине своего Отечества.

уметь:
- провести виртуальную экскурсию по своей деревне;
- замечать интересное в обыденном и повседневном;
- провести обзорную экскурсию по школьному музею;
- составить родословную своей семьи,
Для развития навыков самостоятельной работы педагог предлагает воспитанникам выполнения части практических заданий дома (сбор и обработка информации).

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ П/П	Тематические разделы	Количество часов
Всего	Теория	Практика
	Вводное. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Введение в программу	2	2	-
Познавательная деятельность
1.	Мир «живого» музея	24	14	10
1.1	Твой музей – твоя гордость. Музейный экспонат	4	4	-
1.2	Экспозиция в музее. Учет экспонатов	8	4	4
1.3	Собирательская и поисковая работа	8	4	4
1.4	Музейные традиции	4	2	2
Проблемно – ценностное общение
2.	«Так на Руси повелось	36	14	22
2.1	Образ русского человека	6	2	4
2.2	Гармония жилья и природы	8	4	4
2.3	Отношения в семье. Корни семьи.	10	5	5
2.4	Моя родословная – моя гордость!	12	3	9
Туристско-краеведческая деятельность
3.	Музей без стен. Что я знаю о своей деревне?	28	9	19
3.1	Понятие о краеведении. Почему так назвали?	2	2	-
3.2	Страницы летописи моего края.	12	3	9
3.3	Наши реки и озера. Понятие об экологии.	8	2	6
3.4	Наш сад и лес – «легкие деревни»	6	2	4
Игровая деятельность
4.	Я – экскурсовод	32	8	24
4.1	Для чего и кому нужны экскурсии?	8	2	6
4.2	Помощники экскурсовода	8	2	6
4.3	Чтобы тебя поняли и услышали.	8	2	6
4.4	Презентация моей экскурсии в музее и классе.	8	2	6
Художественное творчество
5.	Создание музейной газеты «В портфеле архивариуса»	22	6	16
5.1	Как делается газета? Оформление и содержание	4	2	2
5.2	Интервьюирование. Репортаж. Опрос.	8	2	6
5.3	Распределение обязанностей	4	2	2
5.4	Выпуск номера ко дню музеев. Презентация.	6	-	6
	Итого:	144	52	92