План-конспект урока Сложение и вычитание десятичных дробей (стр. 3 )

	8	,	1	2	5
+
	1	7	,	4
	9 ,	7	1	6	5

	3,	5
+
	1	2	1,	0	4	8
	4,	7	1	0	4	8

во втором – к правому.

			8,	1	2	5
+
				1,	7	4
			8,	2	9	9

					3,	5
+
	1	2	1,	0	4	8
	1	2	1,	0	8	3

Обращаем внимание на то, что ничего общего с тем, что должно получиться на самом деле.

Где можно проверить правильность своих выводов?

-В учебнике.

Работа по учебнику стр.195, правило читают, обсуждают в парах, проговаривают друг другу. Замечают:

при выполнении сложения и вычитания, в отличие от натуральных, не всегда хватает в десятичной части разрядных единиц.

Надо уравнять с помощью нуля. В образцах, которые на доске дописать нули и в тетрадях.

· Физкультминутка. Слайд мин)

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики (кисти сложены в замок)

Мы с тобой подружимся,

Маленькие пальчики (касание кончиками пальцев)

Раз, два, три, четыре, пять (поочерёдное касание пальчиков)

Мы закончили считать (встряхнуть кистями рук).

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп (присели), немного отдохнём!

И домой пешком пойдём!

Шесть – за парту тихо сесть!

4. Аналитический блок. (5 мин)

Цель: выявить и зафиксировать место и причину затруднения.

Слайд 18

Задание в форме теста.

1) В каком пункте при вычислении допущена ошибка.

А) 3,7+1,2=4,9

Б) 5,02+1,2=6,22

В) 7,34+10,1=17,35

Г) 5,6+7,4=13

2) Найдите разность между наибольшим и наименьшим числами,

1,04; 2,07; 3,4; 15,32; 22,06; 17,3; 1,4; 22,6.

а) 20,66 в) 21,02

б) 21,2 г) 21,56

Работа по учебнику.

Стр. 195 № 000 а, б,в; № 000 а, г,д.

Учащиеся по трое выходят к доске, выполняют примеры с комментарием.

Первый ученик подробно проговаривает решение.

Решение двух других проверяет класс. Решающие у доски проговаривают алгоритм сложения или вычитания.

5. Оценочный блок (7мин)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(4 мин)

Цель: Организовать самопроверку и самооценку учащимися, умения применять алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

17,83 + 9,08

23,1 + 8,45

2,35 - 0,98

7,49 – 4,545

17,83 + 9,08 = 26,91

23,1 + 8,45 = 31,55

2,35 - 0,98 = 1,37

7,49 – 4,545 = 2,945

Проверить решение, зафиксируйте результат при помощи знаков «+» и

«- ».

У кого три верных ответа - хорошо.

У кого два верных - неплохо.

Все остальные находят ошибки и их причину.

Включение в систему знаний и повторение (5 мин)

Цель: организовать применение нового способа действий при решении задач.

1) 1 группа на «3» № 000(3,4)

2 группа на «4» № 000

3 группа на «5» № 000.Ученик из этой группы решает задачу на доске.

Из других групп может проверить учитель.

2) Повторим. Кроссворд.

http://learningapps. org/display? v=pa5xb628n&preview=1-

6.Рефлексивный блок.(2 мин)

Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

На карточках написать

1. Мне понятно как складывать десятичные дроби_____________________

2. Мне понятно как вычитать десятичные дроби__________________________

3. Я смогу применять алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей____________________________.

6. Домашнее задание (1мин)

Выучить правило §42стр 195, № 000 б, в, № 000 д, з,

Дополнительно № 000 б(1)

Творческое задание: придумать кроссворд, ребус, загадку.