Создаем толерантную среду (стр. 3 )

МОУ «Верхне-Савинская ООШ»

Верхне-Савинский ФАП

на учебный год

Мероприятие, действие	Целевая группа детей	Сроки и место проведения	Ответственные сторон
Проект «Будь здоров!»	1-4 классы	Июнь Школа
Беседа о вреде курения	5-9 классы	Октябрь школа
Беседа о наркомании	8-9 классы	Октябрь школа
Беседа о гепатите	8-9 классы	Ноябрь школа
Беседа о половом воспитании	8-9 классы	Ноябрь школа
Медосмотр по декритированным группам	Девочки 5-9 классов	Октябрь школа
Медосмотр по декритированным группам	Мальчики 5-9 классов	Апрель школа
Текущие медосмотры	Учащиеся	ежемесячно
Профилактическое сопровождение организации летней оздоровительной кампании	Учащиеся	Июнь Июль Август
Профессиональные пробы «Санинструктор»	Учащиеся 9 класса	Декабрь март

«Деятельность семейного клуба «Добро»»

Сотрудничество с семьей является одним из важнейших условий организации эффективного воспитательного процесса в школе и одним из приоритетных направлений духовно-нравственного воспитания стандартов второго поколения. Для того чтобы родители стали активными помощниками педагогов, необходимо вовлечь их в жизнь школы. Клуб – наиболее подходящая форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие образовательного учреждения и родителей. В этом году в школе был организован семейный клуб «Добро».

Положение

О семейном клубе «Добро»

МОУ «Верхне-Савинская основная общеобразовательная школа»

Общие положения

Семейный клуб создан с целью установления сотрудничества школы и семьи в вопросах здоровьесбережения, воспитания и развития детей.

Клуб является дополнительным компонентом воспитательного процесса, где родители могут получить знания и развить умения для дальнейшего объединения усилий и обеспечения детям комфорта, интересной и содержательной жизни в школе.

Работа клуба основывается на соблюдении международных и российских актов и законов об обеспечении защиты и развития детей; законов РФ в области образования, нормативных документов, настоящего положения.

Участниками Семейного клуба «Добро» являются: родители, дети, учителя.

Основными принципами работы клуба являются добровольность, компетентность, соблюдение педагогической этики.

Основные задачи деятельности Семейного клуба «Добро»

Взаимодействие на основе сотрудничества родителей – детей – педагогов – специалистов.

Повышение психолого – педагогической компетентности родителей.

Приобщение родителей к участию в жизни школы через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.

Создание условий для реализации собственных идей членов клуба, способствующих проявлению творчества, полноценного общения (обмен мнениями, опытом семейного воспитания).

Оптимизация детско - родительских отношений.

Организация деятельности Семейного клуба «Добро»

Работа семейного клуба «Добро» осуществляется на базе МБОУ «Верхне–Савинская основная общеобразовательная школа».

Заседания проводятся 1 раз в месяц.

Работа клуба проводится в соответствии с данным положением и согласно годовому плану работы клуба, составленному педагогами и родителями.

Тематика заседаний касается проблем детей и родителей в сохранении и укреплении здоровья, а также проблем родителей в воспитании детей.

Формы организации Семейного клуба: семинары – практикумы, развлечения, досуги, музыкальные гостиные, круглые столы, решение педагогических ситуаций.

План работы

семейного клуба «Добро»

Тема	Месяц	Ответственные
Организационные встречи Знакомство с планом работы	сентябрь
«Идеальный родитель» - практикум для родителей по разбору неординарных ситуаций	ноябрь
Вечер отдыха «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» Время читать книги! (викторина с детьми и родителями)	декабрь
Все на лыжню! Круглый стол «Как сохранить здоровье ребенка?»	январь	– фельдшер ФАП – педагог валеолог
Игра «Зарница»	февраль	– учитель физкультуры – учитель ОБЖ
Проводы зимы (массовый выход на природу с чаепитием)	март
Вечер вопросов и ответов (по вопросам семейного воспитания) Шашечно – шахматный турнир	апрель
Подведение итогов работы клуба за год	май

Роль семейного клуба «Добро» в формировании

духовно-нравственной среды»

,

Учитель начальных классов

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, предупреждении негативных поступков и отрицательных проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Ведь именно семья с раннего детства призвана заложить в ребенка нравственные ценности и идеалы, формировать на этой основе устойчивую личностную мировоззренческую позицию.

Практика показывает, что не все родители имеют специальные знания в области воспитания и, как правило, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Поэтому в свете реализации новой программы развития «Школа – территория толерантности» в нашей школе было приято решении о создании семейного клуба «Добро».

Сотрудничество с родителями – это процесс многоуровневый и сложный. Чтобы выйти на высокий уровень сотрудничества педагогам учреждения необходимо создать для этого благоприятные условия. Одним из условий эффективного сотрудничества является повышение уровня педагогической компетенции родителей. Для этого педагоги образовательного учреждения используют различные формы работы (совместные мероприятия, привлечение родителей к созданию толерантной среды, к деятельности различных кружков, к участию в различных просветительских программах и т. д.) Комплексной формой такого взаимодействия с родителями в нашей школе стал клуб «Добро».

Целью Клуба является активизация сотрудничества между педагогами и семьями учащихся для создания благоприятных условий развития детей.

Главное условие успеха таких встреч, дискуссий — добровольность и взаимная заинтересованность.

Задачи клуба:

повышение педагогической культуры родителей и совершенствование условий воспитания ребенка в семье; обмен позитивным опытом семейного воспитания; инициирование и реализация новых форм организации воспитательной работы.

Основные функции клуба:

Организационно - коммуникативная (позволит общаться родителям с педагогами и другими специалистами, между собой, учиться общаться с ребенком);

Информационно - образовательная (повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей);

Социально-терапевтическая (поддержка в трудных жизненных ситуациях, профилактика стрессов, депрессий).

Принципы на которых строится работа клуба:

Гуманистический характер отношений педагога и родителя, родителя и ребенка. Максимальный учет индивидуальных особенностей участников. Принцип природосообразности. Принцип индивидуального темпа продвижения. Принцип сочетания репродуктивного и творческого начала.

Основные направления деятельности клуба:

- пропаганда положительного семейного воспитания;

- развитие новых форм общественно - семейного взаимодействия;

- повышение педагогических знаний родителей;

- оказание помощи семье в выполнении воспитательной функции.

Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с планом работы ОУ. Работа Клуба организуется с учетом возраста детей. Заседания проводятся не реже одного раза в месяц и по мере необходимости. Решения Клуба для родителей носят рекомендательный характер. Возглавляет Клуб председатель, избираемый на общем собрании членов Клуба.

Деятельность клуба охватывает следующие блоки: социально-правовой, социально-медицинский, педагогический, психологический, досуговый.

Каждый член клуба имеет право участвовать в планировании работы клуба, иметь и высказывать свою точку зрения по тому или иному вопросу, пользоваться библиотекой клуба, получать индивидуальную консультацию у специалистов, принимающих участие в заседаниях клуба, быть избранным в Совет клуба, вносить предложения по улучшению работы клуба.

Обязанности членов клуба: регулярно посещать заседания клуба, активно в них участвовать, быть тактичными и доброжелательными по отношению друг к другу.

На текущий учебный год были запланированы следующие заседания Клуба:

Родители принимали активное участие в данном планировании, выборе тематики заседаний. Данные мероприятия расширили и углубили знания родителей о воспитании детей, выработали педагогические умения, позволили им эффективно решать возникающие вопросы. А именно, рационально организовывать режим дня ребенка, совместный досуг в интеллектуально-позновательной, спортивно-оздоровительной деятельности, а так же расширить социальный опыт в решении проблемных ситуаций в общении с детьми. Участие в таких мероприятиях помогает родителям активизировать воспитательные навыки, у них появляется вера в собственные педагогические возможности.

Важно отметить, что все мероприятия строятся с учетом уровня образования и культуры родителей. Приемы, используемые при проведении рефлексии различны, например «Интервью» (участникам встречи предлагается ответить на вопросы: «Какое открытие вы для себя сделали в ходе занятия? Какие чувства вызвало то или иное упражнение?») «Незаконченное предложение» (участников встречи просят продолжить фразу: "Сегодня я узнала о своем ребенке, что…" либо "Выражение своих чувств вслух – это…") и другие приемы.

Активное участие в работе Клуба принимают педагоги ОУ, педагог-валеолог, библиотекарь. Обеспечивается тесное сотрудничество с КДЦ, ФАПом и др. организациями села.

В целом, общение в непринужденной, эмоционально насыщенной обстановке способствует сближению педагогов, родителей и детей. Беседа за чашкой чая, легкий музыкальный фон, атмосфера игры – все это содействует эмоциональному раскрепощению, дает возможность открыто высказывать собственное мнение, делиться успехами и трудностями семейного воспитания. Мамы и папы видят собственного ребенка в другой обстановке, наблюдают его общение со сверстниками и педагогами, открывают в нем новые черты и способности. Совместная деятельность сближает родителей и детей, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.

Семейный клуб помогает педагогам привлечь родителей к учебно-воспитательному процессу ОУ в целом. Повысился уровень заинтересованности родителей по проблемам воспитания и обучения детей.

В течение текущего года активное участие в деятельности клуба принимали семьи полным составом, а также значимым в сотрудничестве с семьей стал тот факт, что инициатива в воспитании детей исходила от отцов семей. Эффективным результатом работы семейного клуба «Добро» необходимо считать повышение уровня удовлетворенности родителей совместной деятельностью, новой формой сотрудничества, в которой они являются инициаторами заседаний

Хочется вспомнить известные многим слова: «Человек – это своего рода цветок, охотно распускающийся в тихую полночь и увядающий от прикосновения грубых рук». Специфической особенностью процесса нравственного воспитания следует считать то, что он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени. Несмотря на это, процесс должен идти постоянно, но без насилия, руководствуясь принципом «не навреди» и обязательно в тесном взаимодействии семьи и школы.

Заседание семейного клуба «Добро»

Тема: Семейное чтение

Цель: создание условий для осмысления родителями важности семейного чтения и формирования педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребёнка.

Задачи:

· осмыслить важность приобщения ребёнка к систематическому осознанному чтению;

· выявить проблемы взаимодействия родителей и детей в развитии интереса к чтению.

Результат:

Ход заседания:

- Дорогие друзья! Заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из сидящих здесь наверняка хотел бы, чтобы его ребёнок любил читать.

Многие полагают, что книги сегодня вытесняются телевидением, компьютерными играми. На это я хочу сказать, что у книг не может быть конкурентов. И поскольку объём информации, которую должен переработать человек, чтобы утолить информационный голод, стать успешным в профессии, нравственно обогатиться, постоянно растёт, то соответственно возрастает и важность приобщения к чтению

-Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение, - «Любят ли читать наши дети?»

Выскажите, пожалуйста, ваше мнение по этому вопросу. (Высказывания родителей)

- Я думаю, что вам будет интересна следующая информация. Среди ребят начальных классов было проведено анкетирование. Вот так выглядят результаты. (Комментарии педагога)

Анкета «Любишь ли ты читать?»

1. Любишь ли ты читать? (79%-да, 21%-нет)

2. Какую книгу ты читаешь сейчас? (68%-рассказы, сказки, энциклопедии, 11%-учебник Литературное чтение; 21%-никакую)

3. Читают ли тебе родители? (35%-да, 65%-нет)

4. Читаешь ли ты вместе с родителями? (38%-да, 62%-нет)

5. В твоей семье любят читать взрослые? (81%-да, 19%-нет)

6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?(84%-интересно, 16%-надо)

7. Есть ли у вас дома интересные детские книги? (79%-да, 21%-нет)

8. Ходишь ли ты в библиотеку? (66%-да, 34%-нет)

9. Какие книги тебе больше всего нравится читать? (91%-научные, энциклопедии, военные, сказки, о животных, про технику; 9%- никакие)

- Как выяснилось, наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьётся ли этот интерес, превратится ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от вас, дорогие папы и мамы. Я думаю, вам есть над чем поразмыслить после нашей встречи. А пока я предлагаю вам памятки, в которых немало полезных советов. И очень надеюсь, что вы пополните «копилку родительской мудрости»

(Родителям раздаются памятки)

Советы родителям:

1. Наслаждайтесь чтением сами (цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным...) и выработайте тем самым у детей отношение к чтению, как к удовольствию.

2. Читайте детям вслух с самого раннего возраста. Не подменяйте истинное знакомство с книгой прослушиванием аудиозаписей сказок.

3. Берите с собой детей в библиотеку и учите пользоваться её фондами.

4. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарка.

5. Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни.

6. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы.

7. Подпишитесь на журналы для ребёнка (на его имя) с учётом его интересов.

8. Пусть ребёнок читает вслух маленьким детям или кому-нибудь из домашних.

9. Поощряйте чтение (разрешите подольше не ложиться спать, чтобы почитать).

10. Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение.

11. В доме должна быть детская библиотечка.

12. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей ещё что-то прочитать об этом (книги о динозаврах, космических путешествиях и т. д.)

13. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.

14. Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, достаньте книгу на эту тему.

15. Устройте домашний театр: читайте по ролям, используя костюмы и реквизит.

16. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.

17. Детям поначалу лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появится ощущение законченности и удовлетворения.

Советы родителям:

Помните, что самый главный пример для сына или дочки – вы сами. Сложно убедить ребенка в том, что чтение лучше и полезнее, если он видит, что домашние предпочитают книге телевизоры, видеомагнитофоны и компьютеры.

Заведите дома ритуал совместного чтения. Читайте веселые, интересные книги сверх школьной программы. Обсуждайте прочитанное.

Не спешите отвечать на вопросы ребенка сразу. Посоветуйте ему искать ответы в книгах самостоятельно. Для этого собирайте дома различные словари: энциклопедические, толковые, орфографические, фразеологические и т. д.

Когда ребенок читает, находитесь поблизости (чтобы объяснить непонятное слово, вместе посмеяться над смешным моментом), но не стойте у него над душой (это создаст эффект принуждения).

Проявляйте интерес к тому, что читают сын или дочка.

Отмечайте каждый, даже незначительный, с вашей точки зрения, успех ребенка похвалой или поощрением (но ни в коем случае не денежный), тогда он будет стараться порадовать вас своими успехами.

Не сравнивайте достижения ребенка с успехами других детей (особенно его братьев и сестер); постоянное невыгодное сравнение снижает самооценку ребенка, закрепляет у него неприязнь к более успешным ребятам.

- Какие будут вопросы?

-Ещё несколько полезных советов даст нам Лариса Сергеевна, по поводу сохранения здоровья наших детей во время чтения.

- Что хотите спросить ещё?

- Второй вопрос: «Что можно почитать?».

На этот вопрос нам поможет ответить Тамара Владимировна, наш библиотекарь.

(Обзор детской литературы. Имена лучших читателей).

Третий вопрос

- А сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в интеллектуальной игре «Самая читающая семья». Её проведет Елена Владимировна.

(Проведение игры. Награждение победителей).

Четвёртый вопрос

- Ребята 4 класса приготовили для вас инсценировку сказки «Волк-ябедник».

(Просмотр сказки).

Рефлексия

Важна ли тема?

Что полезного взяли?

Было ли вам интересно?

Какие темы хотели бы обсудить?

- Итак, давайте помнить, что книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным процессам в окружающем ребёнка мире. Ищите вместе с ним и находите красоту в поэтическом слове, в блестящей прозе и этот мир станет ярче, оптимистичнее, радостнее. И пусть вечерами в семейном кругу звучат волшебные строки:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит…

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Читайте сами, читайте вместе с детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь нелёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире.

Решение: принять к сведению рекомендации, данные педагогом – валеологом, советы родителям учителя начальных классов по повышению мотивации к чтению.

«В мире с собой и окружающими»

Сегодня в среде учащихся 5-9 классов проявилась невосприимчивость друг друга, которая выражается через отрицание интересов партнера, неумение разрешать конфликтные ситуации мирным путем, доминирование насилия и отсутствие готовности к взаимодействию на основе согласия с признанием права партнера отстаивать свои интересы. За последний год наблюдается увеличение количества учащихся с низким уровнем сформированных нравственных ценностей, что свидетельствует о недостаточно высокой толерантности учащихся.

Для решения данной проблемы в школе создана и апробируется программа «В мире с собой и окружающими» по организации индивидуальной работы с ребенком и семьей для снижения агрессивности детей.

Программа «В мире с собой и окружающими»

Составитель:

педагог-валеолог II кв. категории

Пояснительная записка

Психолого-педагогическая коррекционная программа разработана на основе работ следующих авторов: , , .

На формирование поведения подростка влияние оказывает окружение, в котором формируется личность. Это и условия семейного воспитания и взаимоотношения с педагогами, с ровесниками. В последнее десятилетие все сильнее и с нарастанием проявляется среди детей и подростков агрессивность как один из показателей толерантности к иному, имеющему природу социального происхождения. Данные факты также подтверждают результаты диагностики уровня общей коммуникативной толерантности учащихся нашей школы, несмотря, на тот факт, что в школе проводятся уроки доброты в начальной школе и уроки толерантности с 5 по 9 классы. Положительные результаты данного направления воспитательной деятельности, были выявлены при мониторинге уровня сформированности общей коммуникативной толерантности. Как показывает мониторинг данных показателей, динамика сформированности уровня толерантности за учебный год выявлена в интервале от 6 до 50 %, с наименьшей динамикой сформированности уровня общей коммуникативной культуры общения во втором, третьем и седьмом классах и у некоторых учащихся в отдельности. Поэтому, как показывает практика, существует необходимость организации работы с детьми и подростками через групповые и индивидуальные занятия. Следовательно, на повышение эффективности коррекционной работы позитивно влияет, если в процесс ресоциализации подростков включаются родители и педагоги. Поэтому с самого начала, параллельно, необходимо организовать работу с семьей и педагогическим коллективом.