Основы тренинговой работы (стр. 3 )

Таблица 3

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	3.3
1.	Социальная психология в образовании	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Активные методы групповой работы	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3.	Современные образовательные технологии	+	+		+	+	+	+		+
4.	Современные воспитательные технологии	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5.	Методы коррекционно-развивающей работы психолога	+	+	+	+	+	+	+	+	+
6.	Педагогическая конфликтология			+	+	+	+	+	+	+
7.	Тренинг профессионально-личностного роста	+	+	+	+	+	+	+	+	+
8.	Основы психологического консультирования	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины

6. Планы практических, семинарских занятий

Модуль 1. Теоретические основы тренинговой работы

Тема практического занятия 1. Специфика и история психологического тренинга

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «тренинг». Специфика тренинговой работы.

2. Сходство и различие тренинга от обучения и воспитания.

3. Цели и задачи тренинга, общие принципы и функции тренинга.

4. История психологического тренинга. Основные направления развития групповых методов психологической работы.

Практические задания: Знакомство «Интервьюирование»; «Пересадка». Работа с ожиданиями. Формирование норм и правил в группе. Упражнение «Тихий, громкий». Упражнения, ориентированные на знакомство участников и создание работоспособности в группе («Самопрезентация», «Имена», «Автопортрет», «Представление партнера», «Презентация товарища», «Вам послание», «На льдине», «Ужасный секрет», «Луноход»).

Тема практического занятия 2. Основные этапы психологического тренинга

Вопросы для обсуждения:

1. Подготовка тренинга.

2. Формы организации тренинговых занятий.

3. Основные этапы тренинга.

4. Проведение процедуры знакомства.

5. Инструкции в упражнениях. Завершение процедур. Обсуждение. Ритуалы в группе.

6. Завершение тренинга.

Практические задания: Проведение дебрифинга. Организация опроса группы. Проведение дискуссии в группе. Обратная связь в тренинговой группе. Упражнения, направленные на работу с самовосприятием и организацию личностной обратной связи («Кто я», «Какой я», «Каким меня видят», «Вы меня узнаете?», «Автопортрет», «Волшебная чайка»). Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 3. Структурно-динамические характеристики в группе

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «тренинговая группа».

2. Роль и функции ведущего в группе. Стиль ведения группы. Совместное проведение.

3. Факторы, обеспечивающие возможность изменения участников в тренинговой группе.

4. Фазы развития тренинговой группы.

5. Сплоченность и напряженность в тренинговой группе.

6. Проблема лидерства в тренинговой группе.

Практические задания: Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на развитие внутригруппового взаимодействия («Синхронизация», «Взаимопонимание», «Шеренга», «Растяжка», Блиндаж». «Просьба», «Интонация»).

Модуль 2. Организационно-методические аспекты проведения тренингов

Тема практического занятия 4. Требования к составлению тренинговых программ

Вопросы для обсуждения и практические задания:

1. Тренинговые программы и современные требования к их составлению.

2. Планирование программы тренинга.

3. Основные составляющие тренинговой программы (анализ потребностей в тренинге, подбор методов и техник, соответствующих целям тренинга, оценка тренинговой программы, измерение ее результативности).

4. Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 5. Оценка эффективности тренинговой работы

Вопросы для обсуждения и практические задания:

1. Показатели и критерии оценки результативности тренинга.

2. Оценка эффективности тренинга. Внешние критерии. Внутренние критерии.

3. Послетренинговая и долгосрочная оценки эффективности тренинговых программ, их особенности.

4. Экспертиза тренинга.

5. Работа с дневниками тренинга.

Тема практического занятия 6. Основные методические средства тренинговой работы

Вопросы для обсуждения:

1. Основные виды тренинговых техник: информационные техники, симуляционные (имитационные упражнения, упражнения по развитию профессиональных навыков, групподинамические упражнения). Характеристика тренинговых техник (достоинства и недостатки).

2. Диагностические процедуры.

3. Психогимнастические упражнения. Ролевые игры. Психодраматические приемы. Метод фиксированных ролей. Дебрифинг. Групповая дискуссия. Мозговой штурм. Анализ ситуаций. Проективное рисование. Элементы музыкотерапии. Приемы активизации и управления вниманием. Обращение к актуальным проблемам и событиям. Обращение к авторитетным источникам. Использование юмора.

4. Практика использования вопросов. Закрытые вопросы. Открытые вопросы. Наводящие вопросы. Двойные направляющие вопросы. Возвратные вопросы. Контрольные вопросы. Вопросы, направленные на проверку компетентности и демонстрацию своих знаний. Сбивающие вопросы. Провокационные вопросы.

5. Техники активного слушания.

Практические задания: Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на организацию групповой дискуссии («Потерпевшие кораблекрушение», «Катастрофа в пустыне», «Полет на Луну», «Справедливость», «Собака Гарри», «Шериф и убийца»). Упражнения, направленные на развитие психических процессов. Упражнения для развития мышления («Ситуация», «Признаки», «Составь предложение»). Упражнения – головоломки («Адам и Ева», «Крепостные ворота», «Принцесса и крестьянин», «Командированный», «Человек и толпа»).

Модуль 3. Развитие психологических качеств личности методом тренинга

Тема практического занятия 7. Развитие психологической наблюдательности

Вопросы для обсуждения:

1. Диагностика сенсорной чувствительности, ведущих модальностей восприятия.

2. Самонаблюдение (интроспекция).

3. Индикаторы наблюдения.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Знаки Зодиака». Работа с дневниками тренинга. Упражнения для развития памяти и наблюдательности («Словесный ком», «Скульптура», «Фоторобот», «Опиши партнера», «Где я», «Ты его узнаешь?», «Признаки отличия», «Сыщики»). Упражнения для развития внимания («Муха», «Считалки», «Чужие коленки»). Упражнения на развитие зрительной сенсорно-перцептивной системы, наблюдательности: демонстрация тренировки зрения; развитие гибкости зрительного восприятия (работа с двойными, объемными, аллюзивными, трехмерными изображениями); «Избирательное восприятие»; «Поиск»; «Запоминание в парах»; «Найди отличия в круге»; деление на подгруппы по внешнему признаку; «Автобусы»; «Комната»; «Рюкзак»; «Передача предметов по кругу»; «Диссоциация»; «Цветотехника»; визуализация-путешествие «Мудрец из храма». Упражнения на развитие аудиальной сенсорно-перцептивной системы, наблюдательности: «Избирательный слух»; «Слушание с закрытыми глазами»; «Дождь»; «Тембр голоса»; «Калибровка аудиальности»; «Угадай говорящего»; «Зашумленный круг»; «Гвалт»; «Абракадабра»; «Слепой счет»; «Телеграмма». Упражнения на развитие кинестетической чувствительности: «Вызов эмоции»; «Да и Нет»; «Движение и состояние»; «Мешочек»; «Слепое рисование»; «Калибровка кинестетики»; «Пересаживание в круге»; «Удобная поза»; «Скульптура»; «Присоединение по позе, жестам, дыханию»; «Снятие напряжения в 12 точках»; «Самомассаж»; «Моечная машина». Рефлексивный круг.

Тема практического занятия 8. Развитие межличностной эмпатической чувствительности

Вопросы для обсуждения:

1. Эмпатия как механизм понимания других людей.

2. Развитие интуитивной чувствительности в общении.

3. Развитие прогностических способностей.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Что общего?». Работа с дневниками тренинга. Упражнения на развитие межличностной чувствительности и взаимопонимания («Описание – интерпретация», «Узнай по рукам», «Экскурсия», «Общее дыхание», «Слепые странники», «Слепые и поводырь», «Сиамские близнецы», «Танец с листком»). Упражнения на развитие эмоциональной эмпатии, взаимопонимания, внутригруппового взаимодействия: «Передача чувства»; «Зеркало», «Прогулка»; «Паровозики»; «Свеча»; «Скала»; «Позиции в общении»; «Просьба». Упражнения на развитие интуиции: «Взгляды»; «Ответы на вопросы»; «Гадалка»; «Гадание по рисунку»; «Мафия». Медитационно – релаксационные упражнения («Храм тишины», «Заросший сад», «Маяк», «Дом моей души», «В гостях у Морфея»). Рефлексивный круг.

Тема практического занятия 9. Развитие рефлексивности

Вопросы для обсуждения:

1. Основные механизмы восприятия и переработки информации: исключения, генерализации, искажения.

2. Преодоление негативного интерпретационного влияния психологических установок, социальных стереотипов.

3. Тренинговые методы и техники развития рефлексивной эмпатии.

Практические задания: Рефлексивный круг. Разминка «Имя». Работа с дневниками тренинга. Упражнения, направленные на работу с самовосприятием, когнитивной эмпатией и организацию личностной обратной связи: «Ассоциации»; «Кто я», «Кинопроба»; «Собирательные образы», «Автопортрет», «Список профессионально значимых качеств педагога»; «10 шагов»; техника эффективного целеполагания; “Угадай состояние”; «Да? или Нет?»; «Правдивая и неправдивая история»; «Разговор по телефону»; «Угадывание с записками на спине»; «Рисунок».

Рефлексивный круг. Процедуры (техники) для завершения тренинговых занятий («Бюрократ», «Покажи пальцем», «Горячий стул», «Пожелание», «Подарок», «Аплодисменты»).

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

Самостоятельная работа студентов включает:

- индивидуальные консультации студентов с преподавателем в течение семестра, собеседование по текущим практическим работам;

- подготовку к практическим занятиям, ведение дневника тренинга, составление письменных самоотчетов;

- выполнение тестовых заданий, углубленное изучение отдельных тем и вопросов курса, подготовка к семестровому контролю и зачету.

Схема самостоятельного заполнения дневника тренинга

Дата занятия.

Степень включенности в занятие.

Самые значимые моменты в ходе занятия.

Партнеры по общению.

Содержание общения.

Мои ощущения.

Мои практические шаги.

Мои результаты.

Мои мысли и конкретные выводы.

Мои замечания и пожелания.

Перечень примерных тем контрольных работ

1. История психологического тренинга

2. Понятие сенситивности. Исторические подходы к пониманию термина.

3. Цели и задачи тренинга сенситивности

4. Методы вербальной психологической диагностики ведущих модальностей

5. Методы невербальной психологической диагностики ведущих модальностей

6. Способы развития визуальной чувствительности

7. Способы развития аудиальной чувствительности

8. Активизация и развитие кинестетического восприятия

9. Формирование навыков саморегуляции негативных эмоциональных состояний

10. Методы развития межличностной чувствительности

11. Интроспекция как метод повышения самопонимания

12. Методы развития рефлексивности, когнитивной эмпатии

13. Основные механизмы восприятия и переработки информации

14. Организация личностной обратной связи

15. Принципы эффективного целеполагания

16. Развитие интуитивной чувствительности

17. Тренинговые методы

18. Тренинговые техники, виды тренинговых техник

19. Упражнения и игры в тренинге

Темы рефератов

1. Тренинг как активный метод группового обучения

2. Общие принципы, функции тренинга

3. Формирование норм и правил в тренинговой группе

4. Специфика тренинговой формы работы

5. Основные направления развития групповых методов психологической работы

6. Тренинговые программы, основные требования к составлению тренинговых программ

7. Организация и проведение психологического тренинга

8. Основные этапы тренинга

9. Оценка эффективности тренинга (показатели и критерии оценки)

10. Групповые методы и техники, используемые в тренинге

11. Тренинговые техники, основные виды тренинговых техник

12. Упражнения и игры в психологическом тренинге

13. Основные особенности тренинга сенситивности

14. Структура и виды сенситивности

15. Понятие о сенсорных предпочтениях и репрезентативных системах человека

16. Развитие психологической наблюдательности и сенсорно-перцептивной чувствительности

17. Преодоление негативного интерпретационного влияния психологических установок, социальных стереотипов

18. Развитие межличностной чувствительности, внутригруппового взаимодействия

19. Методы развития рефлексивной эмпатии

Перечень примерных вопросов к зачету

1. Понятие «тренинг». Основные особенности тренинга.

2. Различие тренинга от обучения и воспитания

3. Цели и задачи тренинга

4. Общие принципы тренинга

5. Функции тренинга

6. Специфика тренинговой формы работы

7. История тренинга

8. Основные направления развития групповых методов психологической работы

9. Понятие «тренинговая группа»

10. Факторы, обеспечивающие возможность изменения участников в тренинговой группе

11. Роль и функции ведущего в группе

12. Стили ведения группы

13. Совместное проведение тренинга

14. Тренинговые программы и требования к их составлению

15. Оценка тренинговой программы, измерение ее результативности

16. Основные этапы тренинга

17. Подготовка тренинга

18. Формы организации тренинговых занятий

19. Основные этапы тренинга

20. Экспертиза тренинга

8. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки и реализации компетентностного подхода в учебном процессе по данной дисциплине используются следующие образовательные технологии: ИК-технологии (мультимедейные лекции), элементы социально-психологического тренинга, анализ конкретных ситуаций, рефлексивная диагностика.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

1. Андреева и проведение тренинговых занятий: учеб. пособие/. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.

2. Максимова лекций по детской патопсихологии : учеб. пособие/, . - Ростов-на-Дону: Феникс, 2c.

3. Психогимнастика в тренинге: каталог/ред. . - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

4. Технология ведения тренинга: теория и практика: пер. с нем./К. Фопель. - 3-е изд.. - Москва: Генезис, 20с.

9.2. Дополнительная литература:

1. Андреева и тренинги: (организация и проведение тренинговых занятий): учеб. пособие/; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2с.

2. Теория и практика тренинга = The Theory and Practice of Training/Р. Бакли, Д. Кэйпл; пер. с англ. А. Татлыбаева. - 4-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20c.

3. Белухин -ориентированная педагогика: учеб. пособие/; РАО, Моск. психол.-соц. ин-т. - Москва: Изд-во МПСИ, 20с.

4. Тренинг изменений в организации = Training for Change/С. Бишоп, Д. Тэйлор; Пер. с англ. О. Кадикина. - 2-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20c.

5. Болотова психология: учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/. - Москва: Гардарики, 20с.

6. Васильев профессиональных коммуникаций в психологической практике: учебное пособие/. - Санкт-Петербург: Речь, 20с.

7. Вачков технологии группового тренинга: психотехники: учеб. пособие/. - 2-е изд., перераб. и доп.. - Москва: Ось-89, 20с.

8. Гиппиус развития креативности: гимнастика чувств/. - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

9. Горбушина тренинг/О. Горбушина. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

10. Грецов тренинги с подростками/. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

11. Грецов общения для подростков/. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

12. Грецов уверенного поведения: для старшеклассников и студентов/. - Санкт-Петербург: Питер, 2008.

13. Дереклеева игры, тренинги и уроки здоровья: 1 - 5 кл./. - Москва: ВАКО, 20c.

14. Моделирование с помощью НЛП/Р. Дилтс. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20c.

15. Ежова книга практического психолога/. - 3-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

16. Иржанова стресс!: тренинги на позитивное мышление/. -Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

17. Калинина развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения/. - 2-е изд., доп. и перераб. - Санкт-Петербург: Речь, 20с.

18. Котелевская педагогика: развитие речи и интеллекта в играх, тренингах, тестах/, . - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

19. Лидерс тренинг с подростками: учеб. пособие для студ., обуч. по псих. спец./. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 20c.

20. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология", 031300 "Социальная педагогика", 033400 "Педагогика"/ред. . - Москва: Академия, 20с.

21. Лютова эффективного взаимодействия с детьми/, . - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

22. Марковская взаимодействия родителей с детьми: цели, задачи и основные принципы/. - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

23. Митина деятельность и здоровье педагога: учеб. пособие для студ. пед. вузов/, , . - Москва: Академия, 20с.

24. Овчарова родительства: учеб. пособие для студ. вузов/. - Москва: Академия, 20с.

25. Осипова психокоррекция: учеб. пособие для студ. вузов/. - Москва: Сфера, 20с.

26. Пахальян психологический тренинг: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20с.

27. Сидоренко тренинг: практич. руководство/. - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

28. Сидоренко влияния и противостояния влиянию: авторская концепция/. - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

29. Смит уверенности в себе: [практич. руководство]/. - Санкт-Петербург: Речь, 20c.

30. Техники групповой психотерапии = Group Technigues/Д. Кори, М. Кори, П. Колланэн; пер. с англ. А. Смирнов. - т3-е междунар. изд. - Санкт-Петербург: ПИТЕР, 20c.

31. Тыртышная лучшее - впереди: социально ориентированные формы работы со школьниками/. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

32. Тюшев профессии: тренинг для подростков/. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

33. Тренинги самооздоровления и самосозидания/В. Харькин, А. Гройсман. - 2-е изд.. - Москва: Магистр, 19c.

34. Чернецкая игры и тренинги в детском саду/. - 2-е изд.. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

35. Шапарь психология: инструментарий/. -2-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20c.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

· Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Эта информационная система удостоена Премии Правительства РФ в области образования за 2008 год в составе Федеральной системы информационно-образовательных ресурсов Window. *****;

· «Мир психологии» http://. ru/;

· Образовательный видеопортал в рунете, который предоставляет видеоматериалы с записями лекций в ведущих ВУЗах Москвы, учебными материалами и документальными фильмами, которые могут быть очень полезны для учащихся *****;

· Психологическая лаборатория: http://vch. *****/lib_link. htm;

· «Практическая психология» http://psynet. *****/main. htm;

· "Рабочий журнал психолога ОУ» () http://*****/articles/412694/;

· Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www. *****/;

· «Флогистон: психология из первых рук…» http://*****./;

· Электронная версия журнала «Школьный психолог» http://*****/;

· Электронная психологическая библиотека. PSYLIB http://www.psylib.kiev.ua/;

· Электронный научно-педагогический журнал "Эйдос" (центр дистанционного образования) http://www. eidos. *****;

· ***** http://www. *****/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая библиотека, документация психолога;

· www. med. *****;

· www. *****.

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

1. Психодиагностические методики по обозначенным темам.

2. Тестовые вопросы и задания разных уровней сложности.

3. Мультимедийное оборудование.

4. Электронные ресурсы.

ОСНОВЫ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная форма обучения

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова, 10