Основы тренинговой работы (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной работе

_______________________ //

__________ _____________ 2011г.

ОСНОВЫ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов очной формы обучения направления

050400.62 Психолого-педагогическое образование,

профиль подготовки Психология образования

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы: ____________________ //

«______» __________2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии ИПиП ТюмГУ «___» _____________2011г., протокол №___.

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 18 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии ИПиП ТюмГУ «___» _____________2011г., протокол №___.

Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________2011г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Зав. методическим отделом УМУ_____________//

«______»_____________2011г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Елена Анатольевна Соловьева

ОСНОВЫ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования

Тюмень

Тюменский государственный университет

2011

Соловьева тренинговой работы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы, обучающихся по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование. Профиль подготовки «Психология образования». - Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011. – 18 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая учебная программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы тренинговой работы [электронный ресурс]/Режим доступа: http://www. *****, свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии Института психологии и педагогики.

Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. пс. н., доцент,

заведующая кафедрой возрастной и

педагогической психологии

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.

© , 2011.

1. Пояснительная записка

1.1. Цель и задачи дисциплины

Цель дисциплины – формирование у студентов профессионального мышления в подходе к анализу межгруппового и межличностного взаимодействия, повышение уровня профессиональной подготовки студентов в использовании активных групповых методов психолого-педагогической деятельности.

Задачи дисциплины:

1. Обеспечение теоретико-практической и методической грамотности у студентов в развитии навыков межгруппового и межличностного взаимодействия.

2. Обучение студентов психологическим основам тренинга, повышение уровня их психологической грамотности в сфере коммуникации и общения.

3. Развитие навыков межгруппового и межличностного взаимодействия в ходе психологического тренинга.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Настоящий курс входит в вариативную часть профессионального цикла (Б3) ООП программы бакалавриата по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Психология образования».

Логически и содержательно-методически данный курс базируется на знаниях и умениях, полученных студентами по таким дисциплинам как «Введение в психолого-педагогическую деятельность», «Общая и экспериментальная психология в образовании.

Усвоение материала курса является значимым для освоения следующих дисциплин: «Социальная психология в образовании», «Активные методы групповой работы», «Методы коррекционно-развивающей работы психолога, «Современные образовательные технологии», «Современные воспитательные технологии», «Педагогическая конфликтология», «Тренинг профессионально-личностного роста», «Основы психологического консультирования».

1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

В результате освоения дисциплины ООП бакалавриата «Основы тренинговой работы» студент должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

· способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

· готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

· способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

· способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).

профессиональными компетенциями (ПК):

· Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

ü способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

ü готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

ü готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

ü способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

ü способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

ü способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9).

· В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

ü способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

ü готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

ü способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

ü способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

ü способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: потенциальные возможности тренинга как метода группового обучения; специфику психологических затруднений, наиболее оптимальным средством преодоления которых является тренинговая работа; возможные варианты и результаты развития психологических качеств методом тренинга.

Уметь: создавать информационно-развивающее пространство в тренинговой группе, мотивирующее личность на самоисследование, самопонимание, самоизменение, саморазвитие; выбирать адекватные формы и средства развития и саморазвития в тренинге; ставить и добиваться совместных целей в общении, эффективно воспринимать, эмпатически понимать, собеседника; оказывать психолого-педагогическую помощи в актуализации положительного жизненного и профессионального опыта; создавать условия для обмена этим опытом и проявления позитивных качеств личности в тренинговой группе.

Владеть: технологиями эффективного взаимодействия; навыками практического решения психологически затрудненных ситуаций; методами психологической диагностики особенностей личности; навыками создания благоприятного фона для позитивных эмоционально-ценностных переживаний и получения конструктивного опыта в группе.

2. Структура и трудоемкость дисциплины

Дисциплина «Основы тренинговой работы» изучается на 1 курсе в течение 2 семестра. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Данный курс рассчитан на 34 аудиторных часа практических занятий, из которых 74 часа предусмотрены для самостоятельной работы студентов.

3. Тематический план

Таблица 1

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
Лекции	Практические, семинарские занятия, час	Самостоятельная работа, час
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1. Теоретические основы тренинговой работы
1.1	Специфика и история психологического тренинга	1 - 2		1	2	3		0 - 10
1.2	Основные этапы психологического тренинга	1 - 2		2	8	10	1	0 - 10
1.3	Структурно-динамические характеристики тренинговой группы	3 - 4		2	8	10	2	0 - 10
	Всего			5	18	23	3	0 - 30
	Модуль 2. Организационно-методические аспекты проведения тренингов
2.1	Требования к составлению тренинговых программ	3 - 4		2	8	10	2	0 - 10
2.2	Оценка эффективности тренинговой работы	5 - 6		1	8	9	1	0 - 10
2.3	Основные методические средства тренинговой работы	7 - 8		6	10	16	6	0 - 10
	Всего			9	26	35	9	0 - 30
	Модуль 3. Развитие психологических качеств личности методом тренинга
3.1	Развитие психологической наблюдательности	9 - 12		6	10	16	6	0 - 10
3.2	Развитие межличностной эмпатической чувствительности	13 - 16		8	10	18	8	0 - 10
3.3	Развитие рефлексивности	17		6	10	16	6	0 - 20
	Всего			20	30	50	20	0 - 40
	Итого (часов, баллов) за семестр			34	74	108	32	0 – 100
	Из них в интерактивной форме			32		32	32

Таблица 2