История и методология науки о физической культуре и спорте (стр. 3 )

Методологические основы обучения физической культуре и спорту. Физическое совершенствование – определяющий фактор в обучении личности. Физическая культура и спорт – составные части образовательного и воспитательного процессов. Планирование – условие эффективного физкультурно-спортивного образования. Научно-исследовательская работа – условие организации физической культуры и спорта в вузе.

Источники, этапы развития и становления теории физической культуры. Основные понятия теории физической культуры. Предмет и содержание теории физической культуры. Методы исследования в физической культуре. Теория физической культуры как самостоятельная отрасль научных знаний.

Тема 7. Переход от теории физического воспитания к теории физической культуры. Проблематика теории физической культуры. Формирование отечественной теории спорта

Расширение предметной области теории и методики физического воспитания.

Разработка концепции и частных теорий внутри дисциплины.

Исследование феномена физической культуры и спорта как социокультурных явлений.

Формирование обобщающей теории физической культуры. Философские, социологические, культурологические и антропологические аспекты теории физической культуры.

Изменение парадигмы изучения спорта.

Формирование теории соревнования и соревновательной деятельности.

Зарождение новых научных дисциплин и исследовательских парадигм.

Спортивная генетика, спортивная рекордология, философия спорта и др.

Тема 8. Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта

Понятие «парадигма», «концепция», «методология», «теория».

Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

Логика построения научного исследования.

Этапы научного исследования.

Основные характеристики научного исследования: актуальность, противоречие, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, цель исследования.

Разнообразие методов, применяемых в исследованиях явлений физической культуры и спорта.

6. Планы семинарских занятий.

Тема 1. Наука как деятельность, направленная на производство нового знания и ее историческая изменчивость

Вопросы для рассмотрения:

Предмет и методология науки. Научная проблема как исходный пункт исследования. Общая характеристика методов науки.

Культура как предмет научного познания

Гуманитарные методы исследования. Понятие «культура», виды культуры, функции культуры.

Методы науки и их роль в поиске истины

Научная проблема – исходный пункт исследования

Тема 2. Предпосылки для разработки научно-теоретических положений системы физической культуры в период Нового времени

Вопросы для рассмотрения:

Первые труды по вопросам физического воспитания в России.

Тема 3. Теория физического образования и ее научные основы

Вопросы для рассмотрения:

Классификация физических упражнений.

Формирование естественно-научных и педагогических основ теории физического воспитания в России в конце XIX и начале XX вв.

Развитие философских концепций биосоциальной сущности человека. Концепция единства человеческого организма и ее значение для формирования теории физического воспитания.

Тема 4. Формирование научно-теоретических основ отечественной системы физической культуры

Вопросы для рассмотрения:

Формирование истории физической культуры как научной дисциплины.

Труды , , .

Формирование отечественной теории и методики физического воспитания как обобщающей области научного знания:

Характер интеграции научного знания в области теории и методики физической культуры

Формирование теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины.

Этапы развития отечественной теории и методики физического воспитания.

Тема 5. Развитие дифференцированных научных дисциплин, изучающих проблемы физической культуры и спорта

Вопросы для рассмотрения:

Направления научных исследований в сфере научного знания о физической культуре и спорте.

Медико-биологическое направление. Научное направление психологии спорта. Научное направление по биомеханике физических упражнений и спорта. Научное социологическое направление. Формирование теории подготовки спортсменов.

Тема 6. Теоретико-методологические основы физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как философско-социальное и историческое явление

Вопросы для рассмотрения:

Инновационные технологии в системе физкультурно-спортивного образования.

Интегрирующая роль физической культуры и спорта с другими отраслями научных знаний.

Физкультурно-спортивная наука и перспективы ее развития.

Физкультурно-спортивное образование в профессиональной подготовке специалиста

Методологические основы обучения физической культуре и спорту.

Тема 7. Переход от теории физического воспитания к теории физической культуры.

Вопросы для рассмотрения:

Проблематика теории физической культуры. Формирование отечественной теории спорта

Зарождение новых научных дисциплин и исследовательских парадигм.

Спортивная генетика, спортивная рекордология, философия спорта и др.

Тема 8. Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта

Вопросы для рассмотрения:

Этапы научного исследования.

Основные характеристики научного исследования: актуальность, противоречие, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, цель исследования.

7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Содержание заданий самостоятельной подготовки

1. Феномен человеческой телесности как объект междисциплинарного исследования.

2. Физическая культура как вид культуры личности и общества.

3. Зарождение агональных практик и основные теории их происхождения.

4. Особенности телесно-двигательной практики в первобытном обществе и осознание эффекта упражняемости.

5. Телесно-двигательный компонент религиозных ритуалов и его связь с духовной сферой человека.

6. Научное осмысление телесности в Античной Греции.

7. Виды агона Античной Греции и значение агонистики для древнегреческой науки.

8. Подготовка античных атлетов. Переход от архаической аскезы к планомерному процессу подготовки.

9. Гимнастика в системе образования Древней Греции. содержание гимнастики и ее связь с другими сторонами воспитания.

10. Гимнастика и агонистика в воспитательных воззрениях Аристотеля.

11. Гимнастика и агонистика в воспитательных воззрениях Платона.

12. Гимнастика как элемент здорового образа жизни. Труды Гиппократа.

13. Признаки снижения гуманистического статуса физической культуры в Древней Греции в эпоху иллинизма.

14. Развитие различных областей научного знания как фактор повышения интереса в телесности человека в эпоху Ренессанса.

15. Человеческая телесность в произведениях литературы и искусства эпохи Ренессанса.

16. Физическое воспитание в педагогических взглядах Ф. Рабле, Т. Компанеллы, Т. Мора и других.

17. Первые труды, посвященные вопросам физического воспитания (И. Меркуриалис, В. Винтура да Фильтре).

18. Методические обоснования содержания физического воспитания в работах , .

19. Военно-физическая подготовка в практике и трудах .

20. Теория физического образования .

21. Научно-теоретические основания теории физического образования .

22. Научно-методические основы школьной гимнастики (работы Г. Фита, И. Гутс-Мутса).

23. Концепция спортивной педагогики Ч. Кингсли и Т. Арнольда.

24. Значение теории для формирования теории физического воспитания.

Контрольные вопросы к зачету

История и методология науки о физической культуре и спорте

1. Предмет и методология науки. Научная проблема как исходный пункт исследования.

2. Проблемная ситуация. Возникновение проблемы как выражение несоответствия в развитии научного знания.

3. Функции науки в жизни общества.

4. Общая характеристика методов науки. Классификация методов познания: диалектический метод. Экспериментальный метод.

5. Методологические подходы к познанию культуры: системный, потребностно-деятельностный, синергетический.

6. Общая характеристика методов науки. Предмет методологии науки.

7. Классификация методов познания.

8. Взаимодействие методологии с другими дисциплинами.

9. Критерии и нормы научного познания.

10. Анализ исследования и обоснование его результатов.

11. Научная проблема – исходный пункт исследования

12. Проблемная ситуация. Возникновение проблемы как выражение несоответствия в развитии научного знания.

13. Решение проблем и прогресс научного знания.

14. Постановка и разработка научных проблем.

15. Содержание теории физического образования .

16. Классификация физических упражнений.

17. Школа по научному и педагогическому контролю в области физической культуры и спорта.

18. Школа по биомеханике спорта.

19. Школа динамической анатомии и спортивной морфологии .

20. -Серазини и его школа по лечебной физкультуре, лечебному и спортивному массажу.

21. Школа по психологии спорта.

22. Школа по легкой атлетике.

23. Открытие высших учебных заведений как фактор развития науки о физической культуре и спорте.

24. Формирование истории физической культуры как научной дисциплины.

25. Характер интеграции научного знания в области теории и методики физической культуры.

26. Концепция теории методики физического воспитания .

27. Формирование теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины.

28. Интеграция и дифференциация наук как направления формирования научного знания о физической культуре и спорте.

29. Этапы развития отечественной теории и методики физического воспитания.

30. Направления научных исследований в сфере научного знания о физической культуре и спорте.

31. Медико-биологическое направление. Работы , , -Серозини, , и др.

32. Научное направление психологии спорта. Работы и .

33. Научное направление по биомеханике физических упражнений и спорта. Труды , , . Научное направление по истории физической культуры.

34. Научное социологическое направление. Труды , , .

35. Организационно-управленческое и экономическое направление. Работы , , и др.

36. Формирование теории подготовки спортсменов. Труды , . , . .

37. Возникновение и развитие физической культуры и спорта.

38. Значение физической культуры и спорта в обществе.

39. Методология научного познания физической культуры и спорта.

40. Теоретические методы познания, используемые в физической культуре и спорте.

41. Инновационные технологии в системе физкультурно-спортивного образования.

42. Физкультурно-спортивная наука и перспективы ее развития.

Педагогика, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.

43. Психология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.

44. Социология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.

45. Медико-биологические науки, их методы, место и роль в физической культуре и спорте.

46. Системология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.

47. Правоведение, его методы, место и роль в физической культуре и спорте.

48. Финансовый менеджмент, его методы, место и роль в физической культуре и спорте.

49. Информациология, ее методы, место и роль в физической культуре и спорте.

50. Диверсификационные объекты структурно-методического обеспечения физической культуры и спорта.

51. Методологические основы обучения физической культуре и спорту.

52. Физическое совершенствование – определяющий фактор в обучении личности.

53. Физическая культура и спорт – составные части образовательного и воспитательного процессов.

54. Планирование – условие эффективного физкультурно-спортивного образования.

55. Научно-исследовательская работа – условие организации физической культуры и спорта в вузе.

56. Источники, этапы развития и становления теории физической культуры.

57. Основные понятия теории физической культуры.

58. Предмет и содержание теории физической культуры. Методы исследования в физической культуре.

59. Теория физической культуры как самостоятельная отрасль научных знаний.

60. Основные понятия теории спорта. Классификация видов спорта, упражнений и физических качеств.

61. Планирование, средства и методы учебно-тренировочного процесса.

62. Цель и задачи управления тренировочным процессом.

63. Прогнозирование и моделирование подготовки спортсменов высших разрядов.

64. Система отбора в спорте.

65. Средства восстановления в системе подготовки спортсменов высших разрядов.

66. Общие понятия о системе физической культуры и спорта.

67. Основные черты, цель и задачи системы физической культуры и спорта.

68. Функции и основные направления системы физического образования и воспитания.

69. Формирование теории соревнования и соревновательной деятельности.

70. Понятие «парадигма», «концепция», «методология», «теория».

71. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования.

72. Логика построения научного исследования.

73. Этапы научного исследования.

74. Основные характеристики научного исследования: актуальность, противоречие, объект исследования, предмет исследования, гипотеза, цель исследования.

75. Разнообразие методов, применяемых в исследованиях явлений физической культуры и спорта.

Темы рефераты:

1. Теория физического образования и ее научные основы

2. Зарождение школьной гимнастики. Фита и И. Гутс-Мутса.

Формирование спортивно-игровой системы физического воспитания в Англии.

Концепция спортивной педагогики Ч. Кингсли и Т. Арнольда.

3. Теоретико-методологические основы физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как философско-социальное и историческое явление

4. Возникновение и развитие физической культуры и спорта. Значение физической культуры и спорта в обществе.

5.Взгляды ученых на структуру физической культуры и спорта.

6. Основы научного познания феномена физической культуры и спорта. Методология научного познания физической культуры и спорта.

7. Теоретические методы познания, используемые в физической культуре и спорте. Физическая культура и спорт в формировании гуманных ценностей.

8. Концептуальные основы физкультурно-спортивного образования в современной России.

9. Инновационные технологии в системе физкультурно-спортивного образования

Контрольные работы

1. Наука как деятельность, направленная на производство нового знания и ее историческая изменчивость

2. Предпосылки для разработки научно-теоретических положений системы физической культуры в период Нового времени

3. Теория физического образования и ее научные основы

4. Формирование научно-теоретических основ отечественной системы физической культуры

5. Развитие дифференцированных научных дисциплин, изучающих проблемы физической культуры и спорта

6. Теоретико-методологические основы физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как философско-социальное и историческое явление

7. Переход от теории физического воспитания к теории физической культуры.

8. Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта

8. Образовательные технологии

В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, круглые столы, мастер-классы и встречи со специалистами в области физической культуры и спорта.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

9.1. Литература основная

1. Р.История физической культуры и спорта : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 033100 "Физ. культура" / . - 7-е изд., стер. – Москва : Академия, 20с.;

2. Манжелей в физическом воспитании : учеб. пособие для слушателей ин-тов повышения квалификации / . - Тюмень : ТюмГУ, 20с.;

3. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 050"Педагогика и психология", 050701(033400) - "Педагогика"/ , Р. Атаханов. - 5-е изд., испр.. - Москва: Академия, 20с.;

4. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по напр. 050700 "Педагогика"/ , . - Москва: Высшая школа, 20с.

5. Павлов проблемы науки: учеб. пособие /, . – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. – 386 с.

6. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография/ , ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.;

7. Педагогические основы интеграции традиционных и новых методов в развивающем обучении: учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ: Компания Мир, 20с.;

8. Практическая методология педагогического поиска: учеб. пособие/ ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.;

9. Рузавин научного познания: Учеб. пособие для вузов /. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 287 с.

10. Сборник заданий по практической методологии педагогического исследования: науч.-метод. пособие для слушателей ин-тов и фак. повышения квалиф., препод., аспир. и др. проф.-пед. работников/ , ; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.;

11. Степин науки. – М.: Гардарики, 2006. – 384 с.

12. Теория и методика физической культуры : учеб. для студ. вузов, обуч. по напр.521900 "Физ. культура" и спец. 022300 "Физ. культура и спорт" / ред. . - 3-е изд., стер. - М. : Советский спорт, 20с.;

13. Теория обучения: современная интерпретация : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и психология", "Педагогика"/ . - 4-е изд., стер.. - Москва: Академия, 20с.;

14. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. и преп. высш. и сред. учеб. заведений физ. культуры / , . - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 20с.;

15. Яркова и методология науки: учеб. пособие /. – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. – 320 с.

9.2. Литература дополнительная

1. Барчуков культура и спорт: методология, теория, практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /, ; под общ. ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 528 с.

2. Голощапов физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033100 – Физическая культура /. – М.: Академия, 2004. – 312 с.

3. История физической культуры и спорта: Учеб. Для вузов физич. культуры /, , . – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 423 с.

4. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов / . – Москва: Юрайт, 2012. – 347 с.

5. , , , Фатхи философии науки. Учебное пособие для аспирантов. Изд. 6-е. - Ростов-на Дону: Феникс, 20с.

6. Кун история физической культуры и спорта. М, «Радуга», 1982, 399 с.

7. Лешкевич T. Г. Философия науки. Учебное пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. М.: ИНФРА-М, 20с.

8. Мессер в теорию познания / . – М.: КомКнига, 2007. – 179 с.

9. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология"/ , Р. Атаханов. - 2-е изд., стереотип.. - Москва: Академия, 20с

10. Начала современного естествознания: тезаурус /, . — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. — 336 с. — (Высшее образование).

11. Общие проблемы философии науки: Словарь для аспирантов и соискателей /Сост. и общ. ред. ; отв. ред. . – Екатеринбург: Издательство «Урал», 2007. – 318 с.

12. Павлов проблемы науки: учеб. пособие /, . – Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2007. – 386 с.

13. Психология спорта в терминах, понятиях, междисциплинарных связях. Словарь - справочник. Сост. . СПб.: ГАФК им. , 1996, -451 с.

14. Рузавин научного познания: - Москва, Юнити-Дана, 2009 г.- 288 с.

15. Спорт в современном обществе. /Под. Ред. . - М., ФиС, 1980, 272 с.

16. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ: — Москва, Либроком, 2010 г.- 568 с.

17. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ: — Москва, Либроком, 2010 г.- 568 с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

1. Библиотека международной спортивной информации БМСИ. - http://www. *****

2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window. *****

3.Научный портал "ТЕОРИЯ. РУ". - http://*****/

4.Научная электронная библиотека. - http://*****

5.Федеральный портал «Российское образование». - http://www. *****/

6.Электронная библиотека спорта. - http://*****

9.4.Периодические издания

1. Абасов анализ понятийной системы теории физической культуры / , // Теория и практика физ. культурыN 4. - С. 25-28.

2. Баринов положения теории формирования спортивной культуры личности / // Теория и практика физ. культурыN 1. - С. 48-51.

3. Вашляев конструирования тренирующих воздействий / // Теория и практика физ. культурыN 2. - С. 34-39.

4. Об основных понятиях, используемых в теории физической подготовки военнослужащих / , // Теория и практика физ. культурыN 9. - С. 78-79.

5. Караваева вхождения в мировое образовательное пространство / , , // Теория и практика физ. культурыN 3. - С. 59-63.

6. О некоторых базовых понятиях в нашей сфере / // Теория и практика физ. культурыN 2. - С. 9-13.

7. Кряж вызовы информационной эпохи и реконструкция системы использования физической культуры с учетом научного наследия профессора / // Теория и практика физ. культурыN 9. - С. 35-39.

8. Лях научной школы профессора Петера Хиртца / // Теория и практика физ. культурыN 4. - С. 54-64.

9. Мухамитянов культура как социальное явление и культурный феномен / // Теория и практика физ. культурыN 9. - С. 10-14.

10. Передельский культура и спорт в современных условиях: единство и многообразие / // Теория и практика физ. культурыN 9. - С. 101-104.

11. Прогнозирование, моделирование и проектирование в структуре социально-педагогического исследования: науч.-метод. матер. Межрегион. семинара-практикума по практ. методологии пед. исслед. 24 окт. 2007 г./ [и др.]. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20с.;

12. О сущности физической культуры (или К вопросу об одной предложенной дискуссии) / // Теория и практика физ. культурыN 4. - С. 20-24.

13. Сорокопуд модель ведущих метаобразований преподавателя факультета физической культуры в контексте модернизации системы профессионального образования / , // Теория и практика физ. культурыN 6. - С. 22-24.

14. Спортивная наука: вестник ЧГНОЦУО РАО /Урал. гос. науч.-образов. Центр УО РАО; науч. ред. , , - Челябинск: Изд-во ЧГНОЦ УО РАО. – (научно-образовательный проект «Спортивная наука». 2005. Специальный выпуск. – 2005. – 143 с.

15. Столяров кризис в науках о физической культуре и спорте: показатели, причины и пути преодоления / // Теория и практика физ. культурыN 12. - С. 59-62.

16. Хаустов сущности понятия "нагрузка" в теории спорта / // Теория и практика физ. культурыN 8. - С. 15.

17. Хиронобу Уодзуми. Диалектико-материалистический анализ теории периодизации / Хиронобу Уодзуми // Теория и практика физ. культурыN 9. - С. 43-48.

18. Юров и психограмма спортсмена / // Теория и практика физ. культуры : Тренер : журнал в журналеN 12. - С. 67-68.

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Для поведения лекционных и семинарских занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами.