История и методология науки о физической культуре и спорте (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

«УТВЕРЖДАЮ»:

И. о. проректора-начальник

управления по научной работе

_______________________

«______»_____________2011 г.

История и методология науки о физической культуре и спорте

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

очной и заочной форм обучения

«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:

Автор работы _____________________________//

«______»___________2011г.

Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания 12.04.2011 №7

Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.

«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:

Объем 15 стр.

Зав. кафедрой ______________________________//

«______»___________ 2011 г.

Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры 23.05.2011 №7

Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)

«СОГЛАСОВАНО»:

Председатель УМК ________________________//

«______»_____________2011 г.

«СОГЛАСОВАНО»:

Нач. отдела аспирантуры

и докторантуры_____________

«______»_____________2011 г.

2011 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт физической культуры

Кафедра теоретических основ физического воспитания

История и методология науки о физической культуре и спорте

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

очной и заочной форм обучения

Тюменский государственный университет

2011

Богданова и методология науки о физической культуре и спорте. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения Тюмень, 20с.

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура).

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Учебно-методический комплекс История и методология науки о физической культуре и спорте. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. *****., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания.

Утверждено и. о. проректора-начальника управления по научной работе Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой , доктор педагогических наук, профессор

© Тюменский государственный университет, 2011.

© А, 2011.

1. Пояснительная записка

Одним из приоритетных направлений современной науки является исследование процессов возникновения и развития такого сложнейшего явления в области полифункциональной деятельности, каким является культура. Актуальность бесконечного количества проблем, связанных с этим направлением, определяется возросшей потребностью и необходимостью использовать огромные потенциальные возможности культуры как бескрайней по существу сферы деятельности для воспитания в широком смысле слова, не только людей, индивидуумов, но и общества в целом.

Теория культуры как область научных знаний, сама культура как предмет научного познания, сформировались сравнительно недавно, каких-нибудь 40-50 лет назад, а культурология как наука о культуре утвердилась и приобрела статус научно-учебной дисциплины в нашей стране менее 10 лет тому назад. Поэтому методы использования культурологических подходов в теории, практике в различных сферах человеческой деятельности пока еще мало разработаны, а такая потребность, необходимость существует и это свидетельствует об актуальности проблемы.

Это совершенно не означает, что разработка методов, средств, форм организации использования культуры для решения воспитательных, в широком смысле слова, вопросов поможет немедленно решить все проблемы социального, политического, экономического характера. Но это означает, что использование такого мощного механизма воздействия на общество, как культура, окажет существенное влияние на решение многих человеческих, личностных и общественных проблем. Решение глобальных общесоциальных, воспитательных, образовательных и собственно культурных проблем, в том числе и в сфере физической культуры, может осуществляться в процессе решения частных, конкретных проблем теории и практики физической культуры в целом или ее структурных компонентов.

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – показать в историческом аспекте процесс возникновения и развития потребностей в физической культуре как атрибутивном виде культуры личности и общества, формирования ее компонентов и оформления ее структуры

Задачи дисциплины:

- показать возникновение в общекультурных взглядах выдающихся деятелей различных эпох идей физического воспитания детей и внедрение его в учебные заведения в качестве учебного предмета;

- показать возникновение на практике рекреативной деятельности с использованием средств физического воспитания (физических упражнений, естественных сил природы и т. п.).

- показать процесс возникновения и развития соревновательной деятельности и оформление спорта высших достижений в качестве компонента физической культуры;

- показать в историческом аспекте формирование естественнонаучной и социально-философской методологии исследования физической культуры как вида культуры личности и общества;

- раскрыть процессы интеграции и дифференциации научных знаний в сфере физической культуры и современную структуру ее знаний;

- ориентировать магистрантов (исследователей) на использование культурологических подходов в методологии исследования (при написании магистерских диссертаций и в процессе научно-учебной деятельности).

· 1.2 .Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История и методология науки о физической культуре и спорте» относится к дисциплинам по выбору аспиранта.

Изучаемая дисциплина базируется на знаниях истории дисциплин психолого-педагогического цикла, содержание которых трансформируется с учетом профессиональной направленности будущих специалистов.

Знания, полученные при изучении дисциплины, используются в научно-исследовательской работе аспирантов.

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения ООП аспирант должен обладать следующими компетенциями:

-способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

-способностью самостоятельно изучать новые методы исследования, изменять научный и производственный профиль, социокультурные и социальные условия своей профессиональной деятельности (ОК-2);

-способностью выполнять научные исследования и использовать их результаты в целях повышения воспитательного воздействия на личность обучаемого (ПК-2);

Уметь:

-самостоятельно приобретать и определять новые знания о возможностях средств физической культуры для коррекции, реабилитации и развития детей с отклонениями в здоровье;

-применять простейшие методы диагностики состояния здоровья детей с отклонениями в развитии.

Владеть:

- навыками анализа оздоровительных систем, методик по критерию их влияния на организм занимающихся и навыками практического выполнения физических упражнений;

- навыками рациональной организации и проведения занятий коррекционно-педагогической направленности в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии;

-теорией планирования, управления и контроля процессов осуществления коррекционно-педагогической работы;

- специальной терминологией, профессиональной речью в процессе занятий, общения, воспитательной и консультационной работы.

2. Трудоемкость дисциплины.

Вид учебной работы	Всего часов	семестр
3
Аудиторные занятия (всего)	32	32
В том числе:	-	-
Лекции	16	16
Семинары (С)	16	16
Самостоятельная работа (всего)	76	76
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)		зачет
Общая трудоемкость час Зач. ед	108	108
3	3

3.Тематический план.

№	Тема	Всего часов	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Из них в интерактивной форме, час.	Формы контроля
Лекции*	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Наука как деятельность, направленная на производство нового знания и ее историческая изменчивость	14	2	2		10	1	Ответ на семинаре
2.	Предпосылки для разработки научно-теоретических положений системы физической культуры в период Нового времени	14	2	2		10	1	Доклад с презентацией
3.	Теория физического образования и ее научные основы	14	2	2		10	1	Реферат
4.	Формирование научно-теоретических основ отечественной системы физической культуры	14	2	2		10		Ответ на семинаре
5.	Развитие дифференцированных научных дисциплин, изучающих проблемы физической культуры и спорта	14	2	2		10	1	Ответ на семинаре
6.	Теоретико-методологические основы физической культуры и спорта. Физическая культура и спорт как философско-социальное и историческое явление	14	2	2		10	1	Ответ на семинаре, реферат
7.	Переход от теории физического воспитания к теории физической культуры. Проблематика теории физической культуры. Формирование отечественной теории спорта	14	2	2		10	1	Ответ на семинаре
8.	Методология научного исследования в сфере физической культуры и спорта	10	2	2		6		Ответ на семинаре
	Всего	108	16	16		76
	Из них в интерактивной форме, час		3	3			6

Таблица 3.