Конспект урока математики во 2 классе на тему: «Порядок действий. Скобки»

Конспект урока математики во 2 классе

на тему: «Порядок действий. Скобки»

Автор:

учитель начальных классов

МОУ СОШ №26

Самарской области

г. о. Тольятти

Тема: Порядок действий. Скобки.

Цель: научить вычислять значения выражений со скобками.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

-формировать навыки счёта, вычислительные навыки;

- развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

-строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Этап урока	Содержание	Формирование УУД
I. Организационный момент. ІІ. Мотивация учебной деятельности учащихся. ІІІ. Актуализация знаний. ІV. Первичное усвоение новых знаний. V. Первичная проверка понимания. VI. Физкультминутка VII. Работа с учебником. VII. Первичное закрепление. V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. VI. Итог.	Математика зовёт, Нам пора начать урок. На уроки впереди много интересного. Будем мы производить по порядку действия. Книжки, ручки и тетради… Всё на месте? Всё в порядке? -А что значит в порядке? - Сегодня на уроке продолжим работу с выражениями и будем работать по заданной программе действий. Арифметический диктант. Решите примеры. Запишите только ответы. 3 + 9 = 7 + 4 = 7 + 8 = 9 + 9 = 5 + 6 = 10 – 7 = 15 – 9 = 17 – 8 = 13 – 9 = 11 – 4 = 27 – 7 = 35 – 30 = 49 – 9 = 70 – 10 = 80 – 40 = Взаимопроверка. Индивидуальная работа Карточка 1 Ø Сравни, поставь «<», « >» или «=». 12-6*14-5 12+10*10+12 15-9*1*11-3 Карточка 2 Ø Вычисли удобным способом: 7+8+3+11+2+9 6+2+8+5+5+3 Карточка 3 Ø Составь по краткой записи задачу и реши ее. Было - 6 кг и 9 кг Продали - 8 кг Осталось - ? Составь задачу обратную данной и запиши ее кратко. Проверка домашнего задания Задача на смекалку, с. 30 – один двухколесный и два трехколесных. – Попробуйте разными способами вычислить значение выражения 10 – 5+2 (Ответы учащихся 7 и 3) – Какого знака не хватает в этом числовом выражении, чтобы получился ответ 3? (Скобок) – Где их надо поставить? · Работа на интерактивной доске с электронным приложением к учебнику. · Работа по учебнику, с. 32 – чтение параграфа. – Какие действия в выражениях выполняются первыми? (Действия в скобках.) № 1, с. 32 – выполнение задания с проговариванием и записью на доске. Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок. На носочки поднимайся, Приседай и поднимайся. Один, два, три, четыре, пять - Топаем ногами. Один, два, три, четыре, пять - Хлопаем руками. Один, два, три, четыре, пять - Не будем отвлекаться. Один, два, три, четыре, пять - Сядем заниматься. Работа над задачей устно: № 4, с. 32. Работа над задачей №5, с. 33. ü Прочитайте задачу. Выделите условие. Вопрос. ü Что в задаче известно? ü Как обозначены известные данные на схеме – чертеже? ü Что надо узнать? ü Как обозначено на схеме? Решение задачи выполняется самостоятельно, составляется обратная задача и схематический чертеж к ней. Тестирование учащихся с помощью системы контроля и мониторинга качества знаний «PRoClass» Мне удалось… Мне понравилось… Я порадовался за … Я могу похвалить себя за… С каким настроением заканчиваем урок? (нарисуйте лицо человечка: грустное или весёлое) -Какие цели мы достигли на уроке?	Личностные -настроить на работу; -организация рабочего места. Регулятивные -целеполагание; -планирование учебного сотрудничест-ва совместно с учителем. Коммуникативные -владение диалоги ческой речью. Личностные -слуховое восприятие. Познавательные -осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -упорядочивание; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. Регулятивные. -ученик учится работать по предло-женному учителем плану. Коммуникативные -работа в паре; -контроль оценки и действий партнёра; -умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Регулятивные -оценка деятельности класса. Коммуникативные -контроль оценки и действий партнёра; -умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Регулятивные -«преднамеренные ошибки». Регулятивные -саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные -анализ объектов с целью выделения признаков; -сравнение; -построение цепи рассуждения; -доказательство; -постановка и решение проблем Коммуникативные -принятие решения; -владение монологической и диалогической речью Личностные -смена деятельности (выходят к доске) -зрительное восприятие Коммуникативные -принятие решения; -владение монологической и диалогической речью Регулятивные -самоконтроль Личностные -подведение итога урока; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные. -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные. -оценивание. Познавательные. -контроль и оценка процессов результата деятельности.