Модель «портфолио-процесса» как системная оценка качества образования (стр. 2 )

Классный руководитель _________________________

Раздел II «Портфолио работ»

Зачетная книжка

_________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

МОУ_______________________________________ класс _________________

1. Элективные курсы

№	Название элективного курса	Кол-во часов	Отметка (зачет, проект, реферат, балл ит. д.)	Балл	Подпись преподавателя
	00

Общее количество баллов за элективные курсы ______________________

2. Творческие работы ученика

№	Название работы и краткое ее описание	Где была представлена работа	Балл	Подпись преподавателя

Общее количество баллов за творческие работы ______________________

Классный руководитель ___________________________________________

3. Социальные практики

№	Наименование социальной практики	Время и место	Балл	Подпись ответственного лица

Общее количество баллов за социальные практики ______________________

Классный руководитель _____________________________________________

СВОДНАЯ ИТОГОВАЯ ВЕДОМОСТЬ ПОРТФОЛИО

_______________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

МОУ_______________________________________ класс _________________

№ п/п	Аттестат	Количество баллов
	Средний балл аттестата
Средний балл по профильным предметам

№ п/п	Раздел портфолио	Количество баллов
	Раздел 1. «Официальные документы»
	Раздел 2. «Портфолио работ»
Элективные курсы
Творческие работы
Социальные практики
	Радел 3. «Портфолио отзывов»
	ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ

Классный руководитель ____________________________________________

«_____» ________________ 200__ г.

Портфолио учителя рассматривается сегодня не только как альтернативная форма оценки его профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории, но и как механизм самообразования, самопознания, самоактуализации личности педагога. Состав портфолио зависит от конкретных задач, которые ставит перед собой учитель.

Портфолио образовательного учреждения в нашем понимании представляет собой набор документации по видам деятельности ОУ, на основе которого может быть дана комплексная оценка образовательного учреждения в процессе экспертизы его деятельности.

Взаимосвязь между составляющими “портфолио – процесса” можно показать в виде следующей схемы:

Схема 1.

Поскольку понятие “образование” не идентично понятию “обучение” и рассматривается в широком смысле как обучение, воспитание и развитие, то в этой связи идея “портфолио-процесса” предполагает выстраивание вокруг себя учебного процесса таким образом, что существенно меняется суть взаимодействия учителя и ученика, отношение ученика к изучаемому материалу и самому процессу обучения.

2. Проект модели “портфолио-процесса”.

2.1. Паспорт проекта.

Наименование проекта	“Модель “портфолио-процесса” как системная оценка качества образования” (далее по тексту Проект)
Основания для разработки	- Закон Российской федерации “Об образовании”. - Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. - Федеральная целевая Программа развития образования на годы. - Программа развития школы на годы. - Типовое положение об образовательном учреждении. - Лицензия № (с приложением) на право ведения образовательной деятельности - Устав МОУ ООШ
Координаторы проекта	директор школы, первая квалификационная категория. заместитель директора по УВР, первая квалификационная категория. Координационный совет по реализации Проекта
Исполнители проекта	Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность.
Цель проекта	Разработать модель “портфолио-процесса” как механизма повышения качества образования.
Задачи проекта	Теоретические задачи: - - анализ понятийного аппарата, используемого практиками в качестве опорных: образование, качество образования, оценка качества образования, портфолио, критерии, диагностика. - - анализ проблемы использования портфолио с точки зрения оценивания процесса обучения и его результатов в современных научно-педагогических исследованиях; - проблемная экспертиза качества образования в школе: анализ результатов, условий, ресурсного обеспечения процесса; ранжирование проблем по степени значимости. Практические задачи: - выделение критериев оценки результативности образовательного процесса с точки зрения качества образования и условий его формирования; - разработка и внедрение “портфолио - процесса” как системной оценки качества образования в ОУ. Проектировочные задачи: - конструирование и развитие модели “портфолио-процесса”; - планирование “портфолио-процесса” на основе анализа и диагностирования результатов качества образования в ОУ; - создание условий реализации модели “портфолио – процесса”: кадровые, программно-методические, информационные, материально-технические, финансовые ресурсы; наличие нормативно-правовой базы, социальное партнерство. - составление программы реализации проекта.
Структура проекта	- Содержание проблемы. - Цели и задачи проекта. - Основные направления работы. - Обеспечение проекта: кадровое, программно-методическое, ресурсное, информационное. - Этапы и мероприятия по реализации проекта. - Механизм реализации проекта. - Приложения: - Бизнес-план по реализации проекта. - Словарь ключевых понятий.
Сроки и этапы реализации	1 этап (январь 2008г. – декабрь 2008г.) – подготовительный 2 этап (январь2009г. – май 2009г.) – основной 3 этап (июнь 2009г.– ноябрь 2009г.) – результатирующий
Назначение проекта	Проект является целеполагающим документом, определяющим образовательную деятельность МОУ ООШ на г. г. по созданию системной оценки качества образования и переводу ОУ в качественно новое состояние.
Ожидаемый конечный результат реализации проекта	Единая педагогическая стратегия и тактика организации работы по использованию системной оценки качества образования через модель «портфолио-процесса».
Система организации контроля за исполнением проекта	Контроль в рамках проекта осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Вопросы исполнения заслушиваются на заседаниях методического совета, административных совещаниях и заседаниях методических объединений. Координаторы проекта составляют отчеты по завершению каждого этапа реализации проекта в Управление образования
Источники финансирования	Бюджетное финансирование. Внебюджетное финансирование (в том числе добровольные пожертвования родителей).

2.2. Цели и задачи проекта.