Рабочая программа по биологии (стр. 3 )

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцем и кроликов. Значение зайцев и их охрана. Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними. Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь.

Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья, северный олень.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров. Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах. Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Домашняя свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Домашняя лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей. Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

l основные отличия животных от растений;

l признаки сходства и различия между изученными группами животных;

l общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

l места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

l названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

l основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

l узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

l кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

l устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

l проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

9 класс

Пояснительная записка

В 9 классе коррекционной школы 8 вида обучающиеся получают элементарные сведения об анатомии, физиологии и гигиене человека. Учащиеся знакомятся с человеческим организмом и условиями, которые благоприятствуют, либо вредят нормальной его жизнедеятельности. Учащимся сообщаются сведения о необходимости правильного питания, соблюдения гигиенических требований, профилактики заболеваний. Они получают представления о вреде курения, употребления спиртных напитков и наркотических веществ. При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья, закаливания организма и нормальной его жизнедеятельности.

Цель обучения предмету:

- Формирование представлений об анатомии, физиологии и гигиене организма человека.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- Сообщение учащимся знаний о строении и жизнедеятельности организма человека;

- Развитие памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, устной речи средствами предмета «Биология»;

- Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Учебные занятия проводятся по расписанию 2 раза в неделю в специально оборудованном кабинете биологии, практические работы на учебно-опытном участке, экскурсии в природных местах.

Учащиеся разделены на группы по уровню обучаемости и обученности.

Детям этих групп на разных этапах урока предлагаются дифференцированные задания, различные по уровню сложности. Дети 2 и 3 групп испытывают затруднения при ответах на вопросы, поэтому им оказывается индивидуальная помощь, проводится работа над развитием речи. На каждом уроке при работе с учебником им оказывается индивидуальная помощь, даются дополнительные объяснения.

Человек (2 ч. в неделю, 70 часов в год)

· Ведение

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

l Общий обзор организма человека.

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

l Опора тела и движение

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

l Кровь и кровообращение.

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы

1. Микроскопическое строение крови.

2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

l Дыхание.

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

l Пищеварение.

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

l Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение
почечных заболеваний.

l Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма и гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

l Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

l Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организации отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.

Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»

Учащиеся должны знать:

l названия, строение и расположение основных органов организма человека;

l элементарное представление о функциях основных органов них систем;

l влияние физических нагрузок на организм;

l вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

l основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

l применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

l соблюдать санитарно-гигиенические правила.

Календарно-тематическое планирование

6 класс (70 ч) 2ч в неделю

№	Дата урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание	ЗУН	Практическая работа
		Введение – 4 часа
1.		Живая и неживая природа.	1	Живая и неживая природа. Для чего нужно изу­чать неживую природу. .	Знать особенности живой и неживой природы. Уметь привести примеры предметов живой и неживой природы.
2.		Предметы и явления неживой природы, их изменения.	1	Предметы и явления неживой при­роды, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы.	Уметь отличать предметы живой и неживой природы. Знать отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов.
3.		Планета, на которой мы живем, — Земля.	1	Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года	Знать причину смены дня и ночи, форму Земли.
Вода 15 часов
4.		Вода в природе.	1	Вода в природе.	Знать, где находится вода в природе. Уметь доказать, что вода жидкость.	Практ. работа: Определение текучести воды. Опыт: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Опыт: Расширение воды при замерзании. Опыт: Растворение соли, сахара в воде. Опыт: Очистка мутной воды. Опыт: Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. Практ. работа: Измерение температуры питьевой холод­ной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.
5.		Вода - жидкость.	1
6.		Изменение воды при замерзании. Лёд - твёрдое тело.	1	Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении.
7.		Вода-растворитель.	1	Способность воды растворять некоторые твердые веще­ства (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества.	Знать свойство растворимости. Уметь очистить мутную воду. Знать три состояния воды. Уметь бережно относиться к воде.
8.		Нерастворимые в воде вещества.	1
9.		Прозрачная и мутная вода.	1	Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.
10.		Водные растворы и их использование. Растворы в природе: минеральная и морская вода.	1	Растворы в при­роде: минеральная и морская вода.
11.		Питьевая вода.	1	Питьевая вода.
12.		Температура воды и её измерение.	1	Три состоя­ния воды.
13.		Кипение воды. Превращение воды в пар.	1
14.		Три состояния воды.	1
15.		Учет и использование свойств воды.	1	Учет и использо­вание свойств воды.
16.		Использование воды в быту и промышленности. Охрана воды.	1	Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.
17.		Что мы узнали о воде?	1			Практ. работа: Определение чистоты воды ближайшего водоема.
18.		Бережное отношение к воде.	1	Бережное отношение к воде. Охрана воды.
Воздух 15 часов
19.		Воздух вокруг нас.	1	Воздушное пространство Земли. Что такое воздух?	Знать о свойствах воздуха, его значении в жизни человека и всех живых существ.	Опыт: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Опыт: Наблюдение за отклонением пламени свечи.
20.		Воздух занимает место.	1	Какое место занимает воздух. Форма воздуха.	Опыт: Объем воздуха в какой-либо емкости.
21.		Сжимаемость и упругость воздуха	1	Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Исполь­зование упругости воздуха.	Опыт: Упругость воздуха.
22.		Воздух - плохой проводник тепла.	1	Плохая теплопроводность воздуха. Ис­пользование этого свойства воздуха в быту.		Опыт: Воздух — плохой проводник тепла.
23.		Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.	1	Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, а тяжелый холодный опускается вниз. Движение воздуха.	Уметь назвать свойства воздуха.
24.		Свойства теплого и холодного воздуха.	1	Опыт: Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Опыт: Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно­го—в теплую (циркуляция).
25.		Состав воздуха. Кислород.	1	Кислород, его свой­ство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.
26.		Значение кислорода в жизни растений, животных и человека.	1
27.		Состав воздуха. Углекислый газ.	1	Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. При­менение углекислого газа при тушении пожара.	Знать элементарные свойства очистки воздуха – проветривание.
28.		Применение углекислого газа.	1
29.		Состав воздуха.	1	Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.
30.		Значение воздуха.	1	Значение воздуха для жизни живых существ и растений.
31.		Чистый и загрязнённый воздух.	1	Чистый и загряз­ненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борь­ба за чистоту воздуха.	Чистый и загрязненный воздух.
32.		Охрана воздуха.	1	Уметь назвать правила охраны воздуха.	Рисунки об охране воздуха.
33.		Воздух в нашей жизни.	1
Полезные ископаемые - 21 час
34.		Разнообразие полезных ископаемых.	1	Полезные ископаемые и их разнообразие и значение.	Знать роль полезных ископаемых в развитии хозяйства страны. Уметь назвать некоторые виды полезных ископаемых. Уметь найти среди образцов песок, глину, уголь. Знать правила пользования бытовым газом, ТБ. Уметь распознать из чего сделаны металлические изделия: чугун, сталь, медь, алюминий. Знать 2 – 3 условных знака полезных ископаемых, уметь найти их на физической карте, показать.
35.		Полезные ископаемые, используемые в строительстве.	1	Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.
36 – 37		Определение и сравнение свойств песка и глины.	2
38		Горючие полезные ископаемые.	1	Горючие полезные ископаемы.		Опыт: Определение некоторых свойств горючих полезных ископае­мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.
39		Свойства торфа, его образование, добыча и использование.	1	Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.		Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).
40		Свойства каменного угля, его образование, добыча и использование.	1	Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
41		Свойства нефти, её образование, добыча и использование.	1	Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, масляни­стость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработ­ки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
42		Свойства природного газа, его образование, добыча и использование.	1	Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
43		Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений	1	Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.
44		Свойства калийной соли, её образование, добыча и использование.	1	Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.		Опыт: Определение растворимости калийной соли и фосфоритов. Опыт. Определение некоторых свойств черных и цветных металлов(упругость, хрупкость, пластичность). Практ. работа: Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.
45		Фосфориты. Добыча и использование.	1	Внешний вид и свойства: цве, растворимость в воде. Добыча и использование.
46		Полезные ископаемые, используемые для получения металлов	1	Полезные ископаемые, используемые для по­лучения металлов (железная и медная руды и др.), их вне­шний вид и свойства.
47		Черные металлы. Их свойства и получение.	1	Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
48		Цветные металлы. Их свойства и получение.	1
49		Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.	1
50		Распространение полезных ископаемых на территории России. Работа по физической карте России.	1	Распространение полезных ископаемых на территории России. Обозначение полезных ископаемых на физической карте России, НСО, Сузунского района.		Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от ме­стных условий).
51		Полезные ископаемые Новосибирской области и Сузунского района.	1
52 – 53		Обобщение. Полезные ископаемые, их свойства, добыча и использование.	2	Роль полезных ископаемых в развитии экономики страны. Охрана полезных ископаемых.
54		Подземные кладовые. Их охрана.	1
Почва – 13 часов
55		Почва - верхний плодородный слой.	1	Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва. Основное свойство почвы — плодородие.	Знать основное свойство почвы.	Опыт: Выделение воздуха и воды из почвы. Опыт: Обнаружение в почве песка и глины. Опыт: Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки. Опыт: Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.
56		Состав почвы.	1	Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы.	Уметь назвать состав почвы, показать на срезе части почвы.
57		Перегной - органическая часть почвы.	1	Перегной — органи­ческая часть почвы.
58		Неорганическая часть почвы - глина. песок, минеральные соли.	1	Глина, песок и минеральные вещества — мине­ральная часть почвы.
59		Песчаные, глинистые и черноземные почвы	1	Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впи­тывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Срав­нение глины и глинистых почв по водным свойствам.
60		Почвы родного края.	1	Местные типы почв: название, краткая характеристика.	Знать элементарные средства и виды обработки почвы. Уметь выполнять копку, рыхление, боронование.
61		Зачем нужны удобрения?	1
62		Значение почв в народном хозяйстве.	1	Значение почвы в народном хозяйстве. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их решения.
63		Экологические проблемы, связанные с загрязнением почв.	1
64, 65		Обработка почвы.	2	Обработка почвы: вспашка, боронование.
66, 67		Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.	2
		Повторение – 3 часа
68		Значение неживой природы в жизни человека.	1
69		«Вода, воздух, почва - основа жизни»	1
70		Итоговый урок «Природа и мы!»	1

Календарно-тематическое планирование