Рабочая программа по биологии (стр. 4 )

7 класс (70 ч), 2ч в неделю

№ п/п	Дата урока	Тема урока	Кол-во часов	Содержание	ЗУН	Практическая работа
Многообразие растений – 3 часа
1		Введение. Разнообразие растений.		Введение. Многообразие растений.
2		Значение растений		Значение растений и их охрана.
3		Охрана растений
Цветок – 4 часа
4		Строение цветкового растения.		Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере ра­стения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.	Учащиеся должны знать: названия некоторых цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений; выращивать некоторые цветочно-декоративные растения; различать грибы и растения.	Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветия­ ми, с распростране-нием плодов и семян (в начале сентября)
5		Строение цветка.		Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков).	Органы цветкового растения
6		Виды соцветий.		Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).
7		Опыление цветков		Опыление цветков. Образование плодов и семян.
Плод – 7 часов
8		Плоды. Разнообразие плодов.		Плоды сухие и сочные.	Учащиеся должны знать: названия некоторых цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений; выращивать некоторые цветочно-декоративные растения; различать грибы и растения.	Сбор семян на пришкольном участке. Опыт: Условия, необходимые для прорастания семян.
9		Размножение растений семенами.		Распростра­нение плодов и семян.
10		Внешний вид и строение семени фасоли.		Строение семени (на примере фасоли и пшени­цы). Размножение семенами.
11		Строение зерновки пшеницы.
12		Условия прорастания семян		Условия, необходимые для прораста­ния семян.
13		Определение всхожести семян.		Определение всхожести семян.
14		Правила заделки семян в почву.		Правила заделки семян в почву.
Корень – 4 часа
15		Корень. Виды корней.		Разнообразие корней.	Учащиеся должны знать: Особенности корневых систем, их виды, значение корня в жизни растений. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); назвать видоизмененные корни; различать однодольные и двудольные растения по строению корней.
16		Корневые системы. Корневые волоски.		Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски.
17		Значение корня в жизни растения.		Значение корня в жизни расте­ния.
18		Видоизменения корней.		Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист – 6 часов
19		Лист. Внешнее строение листа		Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических пи­тательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, зна­чение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.	Учащиеся должны знать: какую роль в жизни растений: питании, дыхании, играет лист; из каких веществ состоит растение. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных).	Рассматривание листьев комнатных растений
20		Из каких веществ состоит растение
21		Образование органических веществ в растениях
22		Испарение воды листьями		Опыт: 1. Испарение воды листьями. 2. Образование крахмала в листьях на свету.
23		Дыхание растений		Опыт: Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выде­ление углекислого газа в темноте).
24		Листопад и его значение
Стебель – 3 часа
25		Стебель. Строение стебля		Строение стебля на примере липы.	Учащиеся должны знать, какую роль выполняет стебель в жизни растения, разнообразие стеблей.
26		Значение стебля в жизни растения.		Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Опыт: Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.	Опыт. Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
27		Разнообразие стеблей		Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм – 13 часов
28		Взаимосвязь частей растения. Связь растения со средой обитания.		Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).	Учащиеся должны знать: названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений.
29		Деление растений на группы.		Группы растений.		Работа с гербариями.
30		Многообразие растений, бактерий, грибов.
31		Бактерии и особенности их жизнедеятельности.		Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
32		Строение и особенности жизнедеятельности грибов.		Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
33		Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые грибы.
34		Мох как представитель многолетних травянистых растений.		Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произра­стания мхов. Торфяной мох и образование торфа.		Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.
35		Папоротники - нецветковые растения.		Многолетние травянистые растения. Места про­израстания папоротника.
36		Голосеменные хвойные растения		Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их раз­множения. Использование древесины хвойных и лиственных деревьев. Голосеменные на территории НСО и Сузунского района.
37		Волшебный мир растений.		Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (на­личие цветков, плодов с семенами). Деление цветковых растений на однодольные (пшеница) и дву­дольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корне­вая система, жилкование листа).
		Деление цветковых на классы
Однодольные покрытосеменные растения – 5 часов
38		Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.		Однодольные растения. Общие признаки злаковых.	Учащиеся должны знать: названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений.	1.Органы цветкового растения. 2.Строение цветка. 3.Строение семени фасоли. 4.Строение зерновки пшеницы. 5. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина. Практическая работа. 1.Определение всхожести семян.
39		Хлебные злаковые культуры.		Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие).
40		Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.		Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хо­зяйстве. Преобладающая культура для нашей местности.
41		Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.		Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грун­та (хлорофитум, лилия, тюльпан).
42		Овощные лилейные. Строение луковицы.		Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.	Лабораторная работа. Строение луковицы.
43		Дикорастущие лилейные. Ландыш.
Двудольные покрытосеменные растения – 23 часа
44		Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых. Паслен.		Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.	Учащиеся должны знать: названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений.
45		Строение клубня картофеля.		Лабораторная работа. Строение клубня картофеля.
46		Технология выращивания картофеля.
47		Овощные пасленовые. Томат.
48		Овощные пасленовые. Баклажаны и перцы.
49		Цветочно-декоративные пасленовые.
50		Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые.		Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Кле­вер, люпин — кормовые травы.
51		Фасоль и соя - южные бобовые культуры.
52		Кормовые бобовые.
53		Покрытосеменные растения.
54		Общие признаки розоцветных. Шиповник - растение группы розоцветных.		Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садо­вая земляника (персик, абрикос — для южных районов). Биологические особенности растений сада. Особенности раз­множения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
55		Плодово-ягодные розоцветные. Яблоня. Груша.
56		«Эти удивительные растения»
57		Плодово-ягодные розоцветные. Вишня. Малина.
58		Плодово-ягодные розоцветные. Земляника.
59		Персик и абрикос - южные плодовые розоцветные культуры.
60		Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные. Подсолнечник.		Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолет­ние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Геор­гин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.	Учащиеся должны знать: названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий; некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных; разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими. Учащиеся должны уметь: отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных); приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных); различать органы у цветкового растения; различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений.
61		Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.		Выращивание рассады.
62		Маргаритка и георгин - многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.
63		Уход за комнатными растениями. Перевалка. Пересадка			Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных ра­стений.
64		Растение - живой организм.		Обобщение по теме «Растение — живой организм».	Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном уча­стке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке. Уборка прошлогодней листвы Экскурсия — «Весенние работы в саду».
65		Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке
66		Весенняя обработка почвы.
67 – 70		Уход за посевами и посадками.