Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Ниже представлено тематическое планирование к учебникам «Математика» авторов , , .
Материально-техническая обеспеченность образовательного процесса.
Учебно – методический комплекс.
УМК:
Учебник для общеобразовательных учреждений:
1. Математика 1 класс. В двух частях. Авторы: , , Степанова Москва «Просвещение» 2011 г.
2. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса в двух частях. Авторы: , , М. «Просвещение» 2011г.
3.Проверочные работы по математике. 1 класс. Автор: И, М. «Просвещение» 2011 г.
4. Методическое пособие для учителя. 1 класс. Авторы: , , М. «Просвещение» 2011 г.
5.Дидактический материал. Автор: Волкова . Устные упражнения. 1 класс. М. «Просвещение» 2011 г.
6.Печатные пособия. Авторы: , , Степанова . Комплект таблиц для начальной школы. 1 класс. М. «Просвещение» 2011 г.
Компьютерный класс, медиапроектор.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ п\п Дата | Тема урока | Тип урока | Предметные планируемые результаты | Планируемые результаты (метапредметные, личностные) | Стр уч. | |||||||||
|
|
|
| личностные УУД | Познавательные УУД | коммуникативные УУД | регулятивные УУД |
| ||||||
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч) | ||||||||||||||
1. | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | Урок первоначального предъявления новых знаний | Учащиеся осваивают первоначальные умения: — задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; — пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам) | Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | |||||||
2. | Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | Комбинированный | Овладение основами логического и алгоритмического мышления | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | - Формулировать собственное мнение - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. |
| ||||||
3. | Сравнение групп предметов. | Комбинированный | Овладение основами логического и алгоритмического мышления | Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения. | Целостное восприятие окружающего мира. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | |||||||
4. | Отношения «столько же». | Комбинированный | Овладение основами пространственного воображения и математической речи, основами счёта. | Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Целостное восприятие окружающего мира. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | |||||||
5. | Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на | Комбинированный | Овладение основами пространственного воображения и математической речи, основами счёта. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи | - Формулировать собственное мнение | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | |||||||
6. | Пространственные и временные представления | Урок формирования первоначальных предметных умений | — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | Устанавливать причинно – следственные связи | — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя | |||||||
7. | Пространственные и временные представления | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Целостное восприятие окружающего мира. | Оценивать свои достижения | - Следовать алгоритму, контролировать выполнение работы, самооценка | |||||||
8. | Проверочная работа. | Контроль | Овладение основами пространственного воображения и математической речи, основами счёта. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир | Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. | оценивать свои достижения на уроке | - Следовать алгоритму, контролировать выполнение работы. | |||||||
Цифры и числа 1—5 (9 ч) | ||||||||||||||
1. | Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. | Урок формирования первоначальных умений | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | осуществлять "самопроверку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
2. | Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». | Комбинир. | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Устанавливать причинно – следственные связи | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - проявлять интерес к общению и групповой работе | Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий | |||||||
3. | Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Устанавливать причинно – следственные связи | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Выполнять учебные действия на основе алгоритма действий | |||||||
4. | Точка. Кривая линия. Прямая линия. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; | |||||||
5. | Отрезок. Луч. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие и внимательности, готовность к сотрудничеству | Поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу | |||||||
6. | Ломаная линия. Многоугольник | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | Использовать знаково - символические средства для решения задач Осуществлять поиск необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу | |||||||
7. | Многоугольник | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Овладение основами пространственного воображения и математической речи. | Осуществлять поиск необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Умение сохранить заданную цель Умение контролировать свою деятельность | |||||||
8. | Знаки «>», «<», «=». | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Адекватно воспринимать оценку учителя | |||||||
9. | Понятия «равенство», «неравенство» | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач приводить примеры предметов разных групп | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Адекватно воспринимать оценку учителя | |||||||
1. | Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (19 ч) Названия, обозначение, последовательность чисел. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Использовать знаково - символические средства. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Умение сохранить заданную цель Умение контролировать свою деятельность | |||||||
2. | Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Использовать знаково - символические средства. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Умение сохранить заданную цель Умение контролировать свою деятельность | |||||||
3. | Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. | Урок формирования первоначальных предметных умений | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу | Использовать знаково - символические средства. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке . | Умение сохранить заданную цель Умение контролировать свою деятельность | |||||||
4. | Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение контролировать свои действия по результату | |||||||
5. | Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия | Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
6. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности, готовность к сотрудничеству. | Умение структурировать знания | Учёт разных мнений и умение обосновывать собственное | Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу | |||||||
7. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Формирование самооценки | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера | Формировать собственное мнение и позицию | Умение сохранять заданную цель | |||||||
8. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | ||||||||
9. | Чтение, запись и сравнение чисел. | Комбинированный | Чтение, запись и сравнение чисел. | Развитие познавательных интересов | Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
10. | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»[1]. | Практическая работа | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Умение слушать собеседника | Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | |||||||
11. | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»[2]. | Практическая работа | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Развитие познавательных интересов | Использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Формулировать собственное мнение и позицию | Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | |||||||
12. | Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Оценивать свои достижения на уроке - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
13. | Вычерчивание отрезков заданной длины | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
14. | Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» | Комбинированный Практическая работа | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
15. | Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» | Комбинированный Практическая работа | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. | Развитие познавательных интересов | Осуществлять поиск необходимой информации. Осознанно строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
16. | задания творческого и поискового характера: | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие навыков сотрудничества | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания | Умение осуществлять действие по образцу; | |||||||
17. | Определение закономерностей построения таблиц; | Комбинированный | , обсуждать условия интересной и успешной учёбы; — работать в паре: | Развитие навыков сотрудничества | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
18. | Повторение пройденного. | Урок обобщения и повторения | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие навыков сотрудничества. | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
19. | Проверочная работа | Контроль | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Овладение основами пространственного воображения и математической речи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 Сложение и вычитание (28 ч) | ||||||||||||||
1. | Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
2. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи. | Развитие познавательных интересов | Устанавливать причинно – следственные связи | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
3. | Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | Устанавливать причинно – следственные связи | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке деятельности | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
4. | Использование этих терминов при чтении записей. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
5. | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
6. | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | Определять наиболее эффективные способы достижения результата | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
7. | Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
8. | Задача. Структура задачи | Комбинированный | Выполнять тестовые задания учебника; ; | Развитие навыков сотрудничества | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу; | |||||||
9. | Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Использовать знаково - символические средства | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
10. | Составление задач на сложение и вычитание | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
11. | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | - Поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
12 | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | - Поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
13. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | - Поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
14. | Повторение пройденного | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | |||||||
15. | Повторение пройденного | Повторение пройденного | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | |||||||
16. | Повторение пройденного | Повторение пройденного | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Определять наиболее эффективные способы достижения результата | |||||||
17. | Сложение и вычитание вида □ ± 3 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
18. | Сложение и вычитание вида □ ± 3 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
19. | Сложение и вычитание вида □ ± 3 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
20. | Приёмы вычислений | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
21. | Приёмы вычислений | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
22. | Задания творческого и поискового характера: | Практическая работа | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
23. | Задания творческого и поискового характера: | Практическая работа | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
24. | Задания творческого и поискового характера: | Практическая работа | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие познавательных интересов | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
25. | Повторение пройденного | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие познавательных интересов | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
26. | Повторение пройденного | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
27. | Проверочная работа | Контроль | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
28. | Анализ результатов | Обобщение | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
1. | Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч) Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Установка на здоровый образ жизни | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
2. | Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу; | |||||||
3. | Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу; | |||||||
4. | Сложение и вычитание вида □ ± 4 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
5. | Сложение и вычитание вида □ ± 4 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
6. | Сложение и вычитание вида □ ± 4 | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; | |||||||
7. | Решение задач на разностное сравнение чисел | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
8. | Переместительное свойство сложения | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
9. | Переместительное свойство сложения | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | - осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
10. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
11. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 6,7 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
12. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 8 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
13. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 9 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
14. | Задания творческого и поискового характера | Практич. работа | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | . Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
15. | Повторение пройденного | Обобщение | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
16. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
17. | Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать свои достижения и достижения других учащихся | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
18. | Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие навыков сотрудничества | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
19. | Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □, 10 – □. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие навыков сотрудничества | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
20. | Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие навыков сотрудничества | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
21 | Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие навыков сотрудничества | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
22. | Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Развитие навыков сотрудничества | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
23. | Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
24. | Подготовка к решению задач в два действия | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
25. | Единица вместимости литр | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
26. | Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
27. | Повторение пройденного | Обобщение | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
28. | Проверочная работа | Контроль | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | — Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12 ч) | ||||||||||||||
1. | Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
2. | Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
3. | Запись и чтение чисел второго десятка | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
4. | Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
5. | Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
6. | Текстовые задачи в два действия. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
7. | Текстовые задачи в два действия. | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Отвечать на итоговые вопросы | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
8. | задания творческого и поискового характера: | Практич. работа | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Отвечать на итоговые вопросы | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
9. | Повторение пройденного | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
10. | Повторение пройденного | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
11. | Контроль и учёт знаний | Контроль | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
12. | Анализ результатов | Обобщение | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Способность использовать знаково-символические средства представления информации | , наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч) | ||||||||||||||
1. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
2. | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
3. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3) | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
4. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( □ + 4, □ + 5, □ + 6) | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
5. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( □ + 6, □ + 7) | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
6. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( □ + 7, □ + 8) | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
7. | Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого( □ + 8, □ + 9). | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Развитие навыков сотрудничества | Строить рассуждения в форме связи простых суждений; | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
8. | Состав чисел второго десятка. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
9. | Состав чисел второго десятка. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
10. | Состав чисел второго десятка. | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
11. | Таблица сложения | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
12. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
13. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
14. | приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
15. | приём, который основывается на знании состава числа | Комбинированный | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
16. | приём, который основывается на знании состава числа | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Определять наиболее эффективные способы достижения результата. | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | |||||||
17. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | осуществлять поиск и выделение необходимой информации | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
18. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
19. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
20. | Общие приёмы вычитания с переходом через десяток | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
21. | Проверочная работа | Контроль | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
22. | Анализ результатов | Обобщение | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
Повторение пройденного ( 6 Ч.) | ||||||||||||||
1. | Задания творческого и поискового характера | Практич. работа | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
2. | Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | Практич. работа | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
3. | Итоговое повторение | Комбинированный | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
4. | Итоговое повторение | Обобщение | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. | наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат | Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей | Умение осуществлять действие по образцу | |||||||
5. | Проверка знаний | Контроль | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
6. | Итоговое повторение | Обобщение | Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза | Осознание роли своей страны в мировом развитии. | Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить | |||||||
ИТОГО: 132 часа. | ||||||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
