Ч.1 – 6(1), 11(4), 14(1), 15(1), 16(1), 19(3), 20(3), 25(6), 27(6), 31(5), 35(3), 44(2), 48(2), 49(3), 54(1, 2), 55(1, 2), 56(1), 70(2), 76(1, 2), 80(5), 82(1,2), 88(3), 89(2), 90(3), 93(2);
Ч.2 – 8(2), 17(4), 19(4), 13(1), 32(1), 36(1), 37(2, 3), 23(3), 46(5), 49(4), 62(1).
Программу обеспечивают:
Чекин . 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник. Юдина : Тетради для самостоятельной работы №1, №2. — М.; Академкнига/Учебник. Чекин : Методическое пособие для учителя. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.тематическОЕ планИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование раздела программы | Тема урока | УУД | Тип урока | Цель | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Примечание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I полугодие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Признаки предметов | Здравствуй, школа! Знакомство с учебником.(с. 3) | Изучение нового | Познакомить учащихся со школой, классом; рассмотреть учебник математики ( его структуру, условные обозначения, иллюстративный материал; ввести главные книжные персонажи; учить сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам | Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Расположение предметов в окружающем пространстве | Этот разноцветный мир. Основные цвета. (с. 4–5) | Познавательные Стр.5 (5) (выполнение задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Урок-игра | Учить сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам; продолжить формирование умений легко и быстро различать основные цвета; развивать умение рассуждать | Знать и уметь различать основные цвета | С/р с проверкой | Отличие предметов по цвету, форме, величине | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Признаки предметов | Одинаковые | Познавательные Стр. 6 (2,3) Стр (формулирование правила) Коммуникативные Стр (вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Комбинированный | Учить определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; продолжить формирование умений отличать предметы по цвету, форме, величине; развивать умение анализировать и выделять существенные признаки | Уметь определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы | Текущий | Отличие предметов по цвету, форме, величине | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Расположение предметов в окружающем пространстве | Слева и справа, вверху и внизу. Ориентирование в пространстве. (с. 8) | Личностные (проявление познавательной иннициативы в оказании помощи), познавательные стр (выполнение задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Учить установливатьпространственные отношения: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу; продолжить формирование умений ориентироваться на листе бумаги; находить определённый рисунок на странице учебника | Уметь ориентироваться | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Расположение предметов в окружающем пространстве | Над, под, левее, правее, между. Ориентирование в пространстве. (с. 9) | Регулятивные стр(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания) | Изучение нового | Установление пространственных отношений: спереди – сзади, перед, после, между и др. | С/р с проверкой | Логические задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Геометрические фигуры и их свойства (18 часов) | Плоские геометрические фигуры (с. 10–11) | Коммуникативные стр.(вожможность научиться сотрудничать в паре, группе), познавательные (выполнение задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Учить распознавать и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники, и правильно использовать соответствующие термины; совершенствовать умение ориентироваться в тетради и находить определённый рисунок на странице учебника | Уметь распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Геометрические фигуры | Прямые и кривые линии. Знакомство с терминами(с. 12) | Познавательные стр. (выполнение задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Учить распознавать и изображать прямые и кривые линии; ввести понятия "прямые" и "кривые" линии; совершенствовать навыки сравнения объектов по раным признакам; | Знать прямые и кривые линии. Уметь пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Прямые и кривые линии. Упражнение в изображении линий. (с. 13) | Поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Признаки предметов | Впереди и позади. Характеристика местоположения объекта. (с. 14) | Коммуникативные стр. Познавательные 14 (2) Поиск и выделение необходимой информации учёт позиции собеседника (партнера) | Комбинированный | Учить устанавливать пространственные отношения: впереди и позади; совершенствовать умение давать характеристику местоположению объекта по направлению движения; | Уметь ориентироваться | С/р с проверкой | Спереди (сзади) по направлению движения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Геометрические фигуры | Точки. Изображение точек. (с. 15) | Коммуникативные стр. 15(1) (вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Изучение нового | Познакомить учащихся с понятием "точка"; учить изображать точки; совершенствовать умения распознавать и изображать геометрические фигуры; | Уметь охарактеризовать местоположение объекта Знать понятие «точка». Уметь изображать точки | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Геометрические фигуры | Отрезки и дуги. Общие и отличительные признаки. (с. 16–17) | Личностные стр. 16(1), (проявление познавательной иннициативы в оказании помощи), Коммуникативные стр. 16(1) (вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) стр.16 (2)( задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Ввести понятие «отрезок», «дуга»; рассмотреть общие и отличительные признаки отрезка и дуги; учить изображать геометрические фигуры; развивать умение анализировать и сравнивать. | Знать понятия «отрезок», «дуга», их общие и отличительные признаки | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Расположение предметов в окружающем пространстве | Направления. Изображение направленных отрезков с помощью стрелок. (с. 18) | Познавательные стр. ( задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) 18 (1,2,3,) | Комбинированный | Познакомить учащихся с понятием "направление"; учить изображать направленные отрезки (дуги) с помощью стрелок; совершенствовать умение распознавать и изображать геометрические фигуры; | Уметь изображать направление отрезков (дуг) с помощью стрелок | С/р по образцу | Изображение направленных отрезков (дуг) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем мире | Налево и направо. Направления движения по горизонтали. (с. 19) | Коммуникативные стр.(вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Комбинированный | Рассмотреть направление движения по горизонтали; ввести термины "налево",«направо»; рассмотреть случаи движения по прямой слева на право (справа на лево), так и движения с поворотом направо (налево); совершенствовать умения сравнивать и классифицироватьобъекты по разным признакам; | Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; Уметь показывать стрелками направление движения | Текущий | Направление движения налево (направо), вверх (вниз) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Расположение предметов в окружающем пространстве | Вверх и вниз. Понятия "сверху вниз", "снизу вверх". (с. 20) | Коммуникативные стр.(вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Комбинированный | Рассмотреть направление движения по вертикали; ввести термины "сверху вниз", "снизу вверх"; рассмотреть случаи наклонного движения; совершенствовать навыки установления пространственных отношений. | Знать термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; Уметь показывать стрелками направление движения | Текущий. Фронтальный опрос | Направление движения налево (направо), вверх (вниз) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Признаки предметов | Больше, меньше, одинаковые. Сравнение предметов. (с. 21) | Комбинированный | Учить сравнивать предметы | Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру | Текущий | Логические задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Числа и цифры | Первый и последний. Очерёдность элементов. (с.22) | Комбинированный | Сформировать у учащихся чёткое представление об очерёдности элементов при заданном порядке их расположения; ввести термины "первый" и "последний"; "следующий" и "предшествующий" (если они существуют) | Знать очередность элементов при заданном порядке | Текущий | Логические задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Числа и цифры | Следующий и предшествующий (с. 23) | Познавательные стр.задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Изучение нового | Текущий | Задачи-шутки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Числа и цифры | Один и несколько. (с. 24–25) | Познавательные стр.24 (1,2,3), 25(4,5) (выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) коммуникативные стр.вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Комбинированный | Ввести термины "один", "несколько"; показать, как из одного можно получить несколько; совершенствовать первичные количественные представления: один и несколько, один | Знать термины «один» | Текущий | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Числа и цифры | Число и цифра 1 (с. 26) | Урок-игра | Познакомить учащихся с цифрой 1; ввести термин "число" и "цифра"; учить писать цифру 1; | Знать термины «число» Уметь писать цифру 1 | Текущий. Фронтальный опрос | Логические задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Число и цифра 1.Сравнение и классификация предметов. (с. 27) | Личностные стр 27(5)(проявление познавательной иннициативы в оказании помощи), Коммуникативные стр 27(6)вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Закрепить навыки письма цифры 14 совершенствовать умения сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам; развивать умение ориентироваться в тетради | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Числа и цифры | Пересекающиеся линии и точки пересечения (с. 28) | Комбинированный | Познакомить учащихся с понятиями "пересекающиеся линии" и "точка пересечения"; рассмотреть пересекающиеся линии на примере прямыхи кривых линий4 учить находить точки пересечения на честеже; | Знать понятие «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения» | Текущий | Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Числа и цифры | Один лишний. (с.29-30) | Познавательные стр.выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) стр. 30 (2,3)(задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Рассмотреть решение логических задач, которых требуется не только выполнить такие логические операции как сравнение, обобщение, классификация, но и попробовать рассуждать на основе отрицания; совершенствовать умение сравнивать предметы по разным признакам; | Знать термины «один» | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Числа и цифры | Один и ни одного. Знакомство с пустым множеством. с.31 | Коммуникативные стр 31(5) (вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Комбинированный | Познакомить учащихся с пустым множеством; рассмотреть т проанализировать ситуации, в которых фигурирует пустое множество; совершенствовать умение выполнять порядковый счёт; | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Числа и цифры | Число и цифра 0 (с. 32–33) | Комбинированный | Ввести число 0 как колличественный признак пустого множества; учить писать цифру 0; совершенствовать первичные колличественные представления: один ни одного; | Знать пустое множество; число и цифру 0. Уметь писать цифру 0, решать логические задачи | Текущий. Фронтальный опрос | Число 0 как количественный признак пустого множества | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Геометрические фигуры | Непересекающиеся линии (с. 34) | Познавательные стр.построение логической цепи рассуждений) | Комбинированный | Ввести понятие "непересекающиеся линии"; продолжить знакомство с расположением линий на плоскости; совершенствовать умения распознавать и изображать пересекающиеся линии; | Знать расположение линий на плоскости | Текущий | Пересекающиеся и непересекающиеся линии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Числа и цифры | Пара предметов. Составление пары предметов и характеристика пары предметов. (с. 35) | Коммуникативные стр 35(3) (вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Изучение нового | Рассмотреть понятие "пара предметов"; учить составлять пары предметов и давать характеристику пары; совершенствовать навык написания цифр; | Уметь составлять пары | Текущий | Пара предметов. Составление пар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Числа и цифры | Число и циф- | Личностные стр, (проявление познавательной иннициативы в оказании помощи); | Урок-игра | Ввести число 2 как колличественную характеристику пары; учить писать цифру 2; совершенствовать уменияупотреблять термины "число" и "цифра"; закреплять умение считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел; | Знать термины «число» Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать числа | Текущий. Фронтальный опрос | Число 2 как количественная характеристика пары | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Признаки предметов | Больше, меньше, поровну (с. 38) | Познавательные стр.38(3) (задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Учить устанавливать отношения "равно", "больше", "меньше"; закреплять знание терминов "число", "цифра"; совершенствовать навыки счёта предметов | Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Числа и цифры | Знаки: Больше (>), меньше(<), равно( =) (с. 39) | Личностные стр39 (1) (проявление познавательной иннициативы в оказании помощи); | Комбинированный | Устанавливать отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >; закреплять навыки правильно писать цифры1,2,3; | Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, = | Текущий | Задачи-шутки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Числа и цифры | Число и цифра 3 (с. 40–41) | Личностные стрпроявление познавательной иннициативы в оказании помощи); познавательные стр(выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) | Комбинированный | Учить правильно писать цифру 3; соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навык счёта предметов; продолжить формирование умений записывать результат сравнения чисел, используя знаки =, <, > | Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов | Текущий | Старинные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Геометрические фигуры | Пересекающиеся и непересекающиеся линии (42-43) | Познавательные стр.43(4) (задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | Ввести понятие "непересекающиеся линии" и "пересекающиеся линии"; продолжить знакомство с расположением линий на плоскости; совершенствовать умения распознавать и изображать пересекающиеся линии; | Знать расположение линий на плоскости | Текущий | Пересекающиеся и непересекающиеся линии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Геометрические фигуры | Замкнутые | Изучение нового | Ввести понятие "замкнутые" и "незамкнутые" линии; учить строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; совершенствовать умения распознавать распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники | Знать линии замкнутые | Текущий | Ломаная линия. Замкнутые | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Геометрические фигуры | Ломаная линия. Основные элементы ломаной линии. (с. 46) | Изучение нового | Ввести понятие "ломаная линия"; учить строить ломаную линию; рассмотреть и выделить основные элементы ломаной линии: звенья и вершины;совершенствовать умения распознавать и изображать геометрические фигуры | Знать и уметь строить ломаную линию | Текущий. Фронтальный опрос | Ломаная линия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Геометрические фигуры | Замкнутая ломаная линия (с. 47) | Изучение нового | Ввести понятие "многоугольник"; учить строить замкнутые линии и многоугольники; продолжить формирование навыков счёта; совершенствовать умение ориентироваться в тетради | Знать геометрическое понятие "замкнутая ломаная линия" | Текущий | Замкнутая ломаная линия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Числа и цифры | Внутри, вне, (с. 48) | Коммуникативные стр.вожможность научиться сотрудничать в паре, группе) | Изучение нового | Ввести понятия "внутри", "вне", "на границе"; учить строить замкнутые линии; совершенствовать умение изображать геометрические фигуры; | Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней | Текущий | Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Геометрические фигуры | Замкнутая ломаня и многоугольник (с.49) | Познавательные (стр.49. 2)(задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Ввести понятие "многоугольник"; учить строить замкнутые линии и многоугольники; продолжить формирование навыков счёта; совершенствовать умение ориентироваться в тетради | Знать геометрическое понятие «многоугольник» | Замкнутая ломаная линия. Многоугольник | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Геометрические фигуры | Треугольники. (стр.50) | Ввести понятие "треугольник"; учить строить треугольники и выфделять их среди других геометрических фигур | Знать геометрическое понятие "треугольник" | Текущий | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Числа и цифры | Число и цифра 4 (с. | Личностные стр.52(1) (проявление познавательной иннициативы в оказании помощи); познавательные стр 53(6)(задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Изучение нового | учить правильно писать цифру; соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки счёта предметов; продолжить формирование умений сравнивать предметы по разным признакам; | Знать число и цифру 4; со- став числа 4. Уметь писать цифру 4 | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Величины и их измерение | Временные отношения: раньше и позже (с. 54) | Коммуникативные стр.вожможность научиться сотрудничать в паре, группе), познавательные стр 48 (1,2) задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно) | Комбинированный | рассмотреть временные отношения; ввести понятия "раньше", "позже"; совершенствовать умения устанавливать отношения "выше - ниже", "слева - справа"; продолжить формирование навыка счёта | Знать понятия «раньше», «позже». Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Величины и их измерение | Части суток (с. 55) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе), познавательные стр 49 (2) задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; (построение логической цепи рассуждений) | Комбинированный | Ввести понятия "части суток" (утро, день, вечер, ночь) и "времена года" (весна, лето, осень, зима); закреплять первичные временные представления; | Знать части суток и времена года | Текущий | Старинные задачи на смекалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Числа и цифры | Число и цифра 5 (с. 56–57) | Изучение нового | Учит правильно писатьцифру 5; соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки счёта предметов; | Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5 | Текущий. Фронтальный опрос | Комбинаторные задачи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Сложение и вычитание | Сложение (+) (с. 58–61) | Личностные стр (построение логической цепи рассуждений) познавательные стр53 (6) задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; стрстроить объяснение в устной форме по лану) | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат | Текущий | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Сложение и вычитание | Слагаемые | Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Сложение и вычитание | Слагаемые и значение суммы (с. 63) | Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию | С/р с проверкой | Старинные задачи на смекалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Величины и их измерение | Сравнение предметов по величине "выше и ниже" (с. 64) | Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) | Изучение нового | Установление пространственных отношений: выше – ниже, слева – справа | Уметь ориентироваться | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Сложение и вычитание | Прибавление числа 1 и по одному. Упражнение в складывании чисел. (с. 65-67) | Познавательные стр.формулирование правила на основе выделения существенных признаков; Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки) Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе), | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу | Уметь складывать любые числа с числом 1 | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Числа и цифры | Число и цифра 6. Отработка навыка письма цифры 6. (с. 68–69) | Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стрвыполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе), | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 | Знать число и цифру 6; Уметь писать цифру 6 | Текущий | Логические | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Величины и их измерение | Сравнение предметов по величине "шире и уже" (с. 70) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе), Познавательные стр.выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче | Уметь сравнивать различные предметы по ширине | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Сложение и вычитание | Прибавление числа 2 и по 2. Упражнение в складывании чисел. (с. 71, 72,73) | Познавательные стр. 71 (1,2) формулирование правила на основе выделения существенных признаков; Познавательные стрвыполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стр. 71(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений;
| Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида | Текущий. Фронтальный опрос | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Числа и цифры | Число и цифра 7. Состав числа 7. Отработка навыка письма цифры 7. (с. 74-75) | Познавательные стр.выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; построение логической цепи рассуждений;Познавательные стр.выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; | Изучение нового | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1 | Знать число и цифру 7; Уметь писать цифру 7 | С/р по образцу | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Геометрические величины и их измерение | Знакомство с первичным представлением пути и расстояния "дальше | Коммуникативные стр,2)вожможность научиться сотрудничать в паре, группе), | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше – ближе», «длиннее – короче» | Знать понятия «дальше» | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Сложение и вычитание | Прибавление числа 3 и по 3. Состав числа 3.(с. 77,78,79) | Познавательные стр. 77 (1,2) формулирование правила на основе выделения существенных признаков;
| Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3) | Текущий. Фронтальный опрос | Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Числа и цифры | Число и цифра 8. Отработка навыка письма цифры 8. (с. 80-81) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе), Познавательные стрпостроение логической цепи рассуждений; | Изучение нового | Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать число и цифру 8, состав числа. Уметь писать цифру 8 | С/р с проверкой | Старинные задачи на смекалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Величины и их измерение | Срапвнение предметов по величине "длиннее и короче (с. 82) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе);
| Комбинированный | Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше – ближе» | Знать термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы | Текущий. Фронтальный опрос | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Сложение и вычитание | Прибавление числа 4 и по 4. Состав числа 4. (с. 83, 84, 85) | Регулятивные стр.(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стр.выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способрешения; | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4 | Текущий | Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Числа и цифры | Число и цифра 9. Отработка навыка письма цифры 9. (с. 86-87) | Познавательные стр.,выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; стр. 87(6) построение логической цепи рассуждений; | Изучение нового | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый | Знать число и цифру 9; Уметь писать цифру 9 | С/р с проверкой | Старинные задачи на смекалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Числа и цифры | Все цифры. Последовательность и запись чисел от 0 до 10. (с. 88) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе);
| Комбинированный | Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет пред-метов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 | Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Числа и цифры | Однозначные числа. Состав чисел от 2 до 10 (с. 89) | Регулятивные стр.(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стрпостроение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Комбинированный | Числа однозначные, двузначные, трехзначные | Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры | Текущий. Фронтальный опрос | Старинные задачи на смекалку | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Контрольная работа № 1. Числа от 1 до 10. | Итоговый | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 Число 10 | Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения | Текущий. Арифметический диктант | Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Десяток. Число 10 Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Работа над ошибками. Счёт предметов и состав чисел. от 1 до 10. | Комбинированный | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Сложение и вычитание | Прибавление числа 5. Состав числа 5. (с. | Регулятивные стр.(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стр.формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр.выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); | Изучение нового | Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5 | С/р. Взаи-мопроверка | Прибавление чисел 3, 4, 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Числа и цифры | Число десять и один десяток (с. 92) | Познавательные стр.выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; 92 (1)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способрешения; | Комбинированный | Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 | Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры | Текущий | Комбинаторные задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Числа и цифры | Счет до 10 и обратно. Состав чисел от 1 до 10. (с. 93) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стр.выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 | Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно | Текущий | Прибавление чисел 3, 4 и 5 как последовательное прибавление чисел их аддитивного состава. Десяток. Число 10 Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 часть | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Числа и цифры | Десяток. Счёт десятками. Состав числа 10. (стр. 3) | Познавательные стр. 3 (2,3) выполнение заданий на основе рисунков и схем выполненных самостоятельно; | Комбинированный | Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 | Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры, производить счёт десятками. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Сложение и вычитание | Смысл действия вычитание. Знак «–». (с. 4-5) | Познавательные стр. 4 (1,2), стр.5(1)формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр. 4(4),5 (2)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стр.4(2) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–» | Знать смысл действия вычитания. Уметь выполнять вычитание и записывать результат | Фронтальный опрос | Задачи-шутки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Сложение и вычитание | Разность и значение разности. Выполнение вычитания и запись результата. (с. 6,7) | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать термины «вычитание», «разность». Уметь выполнять вычитание и записывать результат | Текущий. Арифметический диктант | Закономерности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Сложение и вычитание | Уменьшаемое и вычитаемое. Упражнение в составлении раности. (с. 8,9.) | Коммуникативные стр 8 ( 2)вожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стр. 8 (1,2,3), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр. 8(1)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–» | Знать компоненты вычитания. Уметь составлять разности | С/р с проверкой | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Сложение и вычитание | Сложение (с. 10-11) | Регулятивные стр(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные 10(3)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способрешения; выполнение действий по заданному алгоритму стр 10(3), | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1 | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Сложение и вычитание | Сложение (с. 11-12) | Комбинированный | Тематический | Закономерности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Величины и их измерение | Сравнение объектов по признаку "старше и моложе". стр. 13 | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Сравнение упорядоченных объектов по разным признакам | Уметь определять, кто старше, а кто моложе | С/р с проверкой | Старинные задачи на определение воз- | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Сложение и вычитание | Вычитание числа 1 (с. 14) | Регулятивные стр. 14(1) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр., формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр.14(2) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Вычитание 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете | Уметь вычитать число 1 | Тематический. Работа в парах | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Сложение и вычитание | Вычитание (с.15) | Познавательные стр. 15(2)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); | Изучение нового | Вычитание числа по частям. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Взаимо-связь сложения и вычитания | Уметь вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1Уметь выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков | Тематический | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Величины и их измерение | Измерение (с. 16-17) | Познавательные стр,построение логической цепи рассуждения; стр.задания на основе рисунков и схем; | Изучение нового | Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. | Уметь измерять длину, знать различные мерки измерений, которые люди использовали в старину | Тематический | Старинные русские меры длины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Величины и их измерение | Измеряй (с. 16-17) | Комбинированный | Текущий. Арифметический диктант | Старинные меры длины, массы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Величины и их измерение | Измерение длины отрезка. Сантиметр (с. 18-19) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); стр.задания на основе рисунков и схем; Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Изучение нового | Единицы длины (миллиметр, сантиметр) | Знать единицу длины – сантиметр. Уметь измерять длину предметов в сантиметрах | Фронтальный опрос | Старинные задачи на измерение длины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Величины и их измерение | Сантиметр. Упражнение в измерении отрезков. (с. 18-19) | Комбинированный | С/р по об-разцу | Старинные задачи на измерение массы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Числа и цифры | Знакомство с терминами "десяток и единицы". Однозначные и двузначные числа.(с. 20-21) | Познавательные стр., формулирование правила на основе выделения существенных признаков;стр. 20 (1,2), 21(4) задания на основе рисунков и схем | Изучение нового | Счет предметов. Классы и разряды. Десяток | Знать состав двузначных чисел | Дифференцированные задания | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Числа и цифры | Знакомство с поразрядным способом сравнения двузначных чисел. (с. 20-21) | Комбинированный | Счет предметов. Классы и разряды | Тест (5 минут) | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Числа и цифры | Разряд единиц и разряд десятков двузначных чисел.(с. 22) | Познавательные стр. 22(1), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; 22(3) задания на основе рисунков и схем | Изучение нового | Классы и разряды. Двузначные числа | Знать название и состав двузначных чисел. Уметь их писать | Дифференцированные задания | Математические ребусы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Сложение и вычитание | Сложение (с. 23) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–» | Знать, как образуются числа второго десятка. Уметь составлять и находить нужные суммы | Фронтальный опрос | Логические | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Числа и цифры. Сложение и вычитание | Разрядные слагаемые. Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых. (с. 24) | Познавательные стр. 24(3)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стр.24(1,2) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Таблицы сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». Счет предметов. Классы и разряды | Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых | Дифференцированные задания | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Числа и цифры. Сложение и вычитание | Занимательное путешествие по "Таблице сложения" стр. 25 | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Изучение нового | уметь складывать однозначные числа | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Сложение и вычитание | Знакомство с переместительным свойством сложения. (с.26-27) | Регулятивные стр. 26-27(2) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр. 26-27(1,2), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; 27(4) задания на основе рисунков и схем; 26(1)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способрешения; | Изучение нового | Перестановка слагаемых в сумме | Знать переместительное свойство сложения. Уметь находить суммы | Текущий. Арифметический диктант | Математические ребусы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Сложение и вычитание | Сложение числа 1 с однозначными числами. с. 28 | Познавательные 28(1) задания на основе рисунков и схем; стр.28(3) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Таблица сложения однозначных чисел | Уметь складывать число 1 с однозначными числами | Текущий. | Закономерности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Сложение и вычитание | Сложение числа 2 с однозначными числами. с. 29 | Познавательные 29(1) задания на основе рисунков и схем; стр. 29(1,2,3)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». | Уметь складывать число 2 с однозначными числами | Текущий | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Сложение и вычитание | Сложение числа 3 с однозначными числами. стр. 30 | Познавательные стр. 30(1)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стр. 30(2,3)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Знаки «+», «–». | Уметь складывать число 3 с однозначными числами | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Сложение и вычитание | Сложение числа 4 с однозначными числами. стр. 31 | Познавательные стр. 31(1)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); стр. 31(2,3,4)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Уметь складывать число 4 с однозначными числами | Логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Арифметическая задача | Задача. Основные части задачи "условие и требование" (с. 32-33) | Коммуникативные стрвожможность научиться сотрудничать в паре, группе); Познавательные стр. 31(1)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); 32(1), 33 (2,3,4)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способрешения; | Изучение нового | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Знать понятие «задача». Уметь находить условие | Дифференцированные задания | Логические | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Арифметическая задача | Задача. Упражнение в составлении и дополнениитекста задачи. (с. 34-35) | Познавательные стр. 34(1)построение логической цепи рассуждения; | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать понятие «задача». Уметь находить условие | Тематический. Работа в парах | Логические | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Арифметическая задача | Задачи и загадки. Сравнение понятий «задача» | Коммуникативные стр 36,2,3)вожможность научиться сотрудничать в паре, группе); стр.36(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Решение текстовых задач арифметическим способом | Знать понятия «задача» Уметь находить отличия, составлять задачу по рисунку | С/р с проверкой | Сочинение загадок, логические задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Сложение и вычитание | Группировка слагаемых. Скобки стр. (38-39) | Личностные стр. 39(2) возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; Регулятивные стр. 39(2) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр. 38-39(1,2), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; Познавательные 39(3) задания на основе рисунков и схем; | Изучение нового | Группировка слагаемых в сумме. Нахождение значений числовых выражений со скобками | Знать порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия | Текущий. Арифметический диктант | Математические ребусы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Сложение и вычитание | Прибавление числа к сумме, как один из случаев группировки слагаемых (с. 40) | Регулятивные стр. 40(2) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр. 40(1), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; | Представление числа | Знать правило прибавления числа к сумме. Уметь воспроизводить правило прибавления числа | Текущий. Арифметический диктант | Прибавление суммы к сумме как один | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Величины и их значение | Знакомство с понятием "продолжительность". Сравнение объектов по разным признакам. (с. 41) | Познавательные стр. 41(2)выполнение задания с использованием материальных объектов(счетные палочки, картинки); построение логической цепи рассуждения | Изучение нового | Сравнение и упорядочивание объектов по разным признакам | Знать первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность. Уметь сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительностью | Дифференцированные задания | Старинные задачи на определение вре-мени | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Сложение и вычитание | Сложение двузначного числа с однозначным | Познавательные стр. 42(1), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр. 42 (2,3)выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий; стр. 42(2)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Группировка слагаемых в сумме. Счет предметов. Классы и разряды | Овладеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным | Тест (5 минут) | Поразрядное сложение единиц | |||||||||||
95 | Арифметическая задача | Задача. Нахождение и запись решения с опорой на схемы, таблицы, краткие записи (с. 46-47) | Коммуникативные стр 46вожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Изучение нового | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь находить решение задачи и записывать его | Тематический. Работа | Логические | |||||||||||
96 | Арифметическая задача | Задача. Запись ответа и выполнение вычислений при решении задач. (с. 48-49) | Коммуникативные стр 48вожможность научиться сотрудничать в паре, группе); | Изучение нового | С/р с проверкой | Логические задания | |||||||||||||
97 | Арифметическая задача | Решение задач на сложение и вычитание.(с. 50-51) | Комбинированный | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания. Задачи на смекалку | ||||||||||||||
98 | Сложение и вычитание | Знакомство с правилом прибавления суммы к числу (с. 52) | Регулятивные стр. 52(3) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр.52(1)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стр.52(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Группировка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать правило прибавления суммы к числу | Дифференцированные задания | Сочетательное свойство сложения | |||||||||||
99 | Сложение и вычитание | Знакомство с прапвилом прибавления по частям (с. 53-54) | Регулятивные стр. 53(2) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); Познавательные стр. 53(2), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; стр.53(2) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Дифференцированные задания | Прибавление суммы к сумме как один из случаев группировки слага-емых | |||||||||||||
100 | Сложение и вычитание | Сложение числа 5 с однозначными числами (с. 55) | Познавательные стр.55(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; стр. 42(2)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Прием вычислений: прибавление числа по частям | Уметь складывать число 5 с однозначными числами | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | |||||||||||
101 | Сложение и вычитание | Знакомство со способом сложения, основанным на правиле прибавления суммы к сумме (с. 56-57) | Познавательные стр.56(1)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); стр.56(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; стр. 56(2)спользование таблиц и проверка по таблице; стр. 57(3,4) выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий; Регулятивные стр. 56(2) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); | Знать состав числа 10. Уметь прибавлять по частям, прибавлять сумму | Тест (5 минут) | ||||||||||||||
102 | Сложение и вычитание | Сложение числа 6 с однозначными числами (с. 58) | Познавательные стр.56(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; стр. 58(2,3,4)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Уметь складывать число 6 | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | ||||||||||||
103 | Сложение и вычитание | Сложение числа 7 с однозначными числами (с. 59) | Познавательные стр. 59(1,3)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами | Тематический. | Логические задания | ||||||||||||
104 | Сложение и вычитание | Сложение числа 8 с однозначными числами (с. 60) | Познавательные стр. 60(1,2,3)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания Прием вычислений: вычитание числа по частям. Таблица сложения | Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд | Задание на внимание | ||||||||||||
105 | Сложение и вычитание | Сложение числа 9 с однозначными числами (с. 61) | Познавательные стр.61(1) построение объяснения в устной форме по предложенному плану; стр. 61(1,2,3)спользование таблиц и проверка по таблице; | Изучение нового | Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд | Тематический. | |||||||||||||
106 | Сложение и вычитание | Таблица сложения однозначных чисел (с. 62) | Коммуникативные стр 62(1)вожможность научиться сотрудничать в паре, группе); стр. 62(1,2,3)спользование таблиц и проверка по таблице; Познавательные стр.62(1,2) выполнение действий по заданному алгоритму | Изучение нового | Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать таблицу сложения, уметь складывать однозначные числа | Тест (5 минут) | Логические задания | |||||||||||
107 | Сложение и вычитание | Вычисление значения разности, используя "Таблицу сложения". (с. 63) | Комбинированный | ||||||||||||||||
108 | Геометрические фигуры | Многоугольники, четырехугольники и прямоугольники. Распознавание фигур. (с. 64 ) |
| Изучение нового | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Знать понятия «четырехугольник», «прямоугольник». Уметь их распознавать | С/р по об-разцу | Ромб, трапеция, параллелограмм | |||||||||||
109 | Сложение и вычитание | Вычитание однозначных чисел из 10. Состав числа 10. (с. 65) | Познавательные 65(3) задания на основе рисунков и схем; | Изучение нового | Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать состав числа 10. Уметь вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям | С/р с проверкой | Закономерности | |||||||||||
110 | Знакомство с правилом вычитания числа из суммы (с. 66-67) | Регулятивные стр. 67(3) (контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц | Фронтальный опрос | Правило вычитания числа | ||||||||||||
111 | Сложение и вычитание | Вычитание разрядного слага-емого (с. 68) | Личностные стр. 68(1,2) возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; Познавательные стр.68(3)проведение сравнения, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); | Изучение нового | Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов | Знать способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | |||||||||||
112 | Сложение и вычитание | Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка(с.69) | Познавательные стр. 57(3,4) выполнение заданий на основе использования свойств арифметичёеских действий; Познавательные стр.69 (1,2) выполнение действий по заданному алгоритму | Изучение нового | Счет предметов. Классы и разряды. Сложение | Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд | Дифференцированные задания | Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка | |||||||||||
113 | Сложение и вычитание | Увеличение числа на некоторое число (с. 70) | Изучение нового | Отношения «больше на…», «меньше на…» | Знать термины «больше на...», «меньше на...». Уметь составлять равенства на увеличение, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел | Дифференцированные задания | Закономерности | ||||||||||||
114 | Сложение и вычитание | Уменьшение числа на некоторое число (с. 71) | стр.построение объяснений в устной форме по предложенному плану;; | Изучение нового | Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Текущий. Арифметический диктант. Работа | Логические задания | ||||||||||||
115 | Сложение и вычитание | Разностное сравнение чисел. Больше и меньше на некоторое число.(с. 72) | |||||||||||||||||
116 | Сложение и вычитание | Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного(с. 73) | Познавательные стр. 73(1), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…» | Знать, что с помощью вычитания можно узнать, Уметь находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания | |||||||||||
117 | Сложение и вычитание | Вычитание суммы из числа (с. 74) | Познавательные стр.построение объяснений в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Таблица сложения. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Группировка слагаемых в сумме | Уметь вычитать сумму | Текущий. Арифметический диктант | Правило вычитания суммы | |||||||||||
118 | Сложение и вычитание | Вычитание (с. 75-76) | Познавательные стр. 75(1), формулирование правила на основе выделения существенных признаков; Познавательные стр. 76(2) выполнение заданий на основе использования свойств арифметичёеских действий; стр.построение объяснений в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел | Уметь вычитать по частям, составлять задачи на вычитание | Дифференцированные задания | Вычитание | |||||||||||
119 | Сложение и вычитание | Вычитание по одному (с. 77) | Познавательные стр.построение объяснений в устной форме по предложенному плану; | Изучение нового | Сложение и вычитание чисел |
| |||||||||||||
120 | Величины и их измерение | Знакомство с единицами длинны - сантиметр (с. 78) | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины | Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса». Уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм по массе | Тематический. Работа в парах | Логические задания | ||||||||||||
121 | Величины | Сложение | Регулятивные стр.(контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания); | Изучение нового | Прием вычислений: вычитание числа по частям. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Знать единицы длины – сантиметр и дециметр, уметь записывать результат в сантиметрах и дециметрах. Уметь находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений | Тест (5 минут) | Сложение | |||||||||||
125 | Величины | Сравнение объектов по разным признакам: массе, вместимости. (с. 80) | Познавательные стр. 80(2,3) построение логической цепи рассуждений; | Изучение нового | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости | Знать смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь сравнивать по массе | Дифференцированные задания | Старинные задачи на определение массы. Логические задания | |||||||||||
123 | Величины | Дороже и дешевле. Сравнение предметов по стоимости. (с. 81) | Познавательные стр. 81(2) построение логической цепи рассуждений; | изучение нового | Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи» | Знать смысл терминов «дороже» и «дешевле». Уметь сравнивать по стоимости | Тематический. Работа в парах | Комбинаторные задания | |||||||||||
124 | Геометрические фигуры | Симметричные фигуры. Ось симметрии. (с. 82) | Изучение нового | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Знать понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии | Дифференцированные задания | Симметричные фигуры | ||||||||||||
125 | Числа и цифры | Счёт предметов от первого (с. 84) | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 | Уметь читать, записывать | Проверочная работа | Закономерность. Задачи-шутки | ||||||||||||
126 | Числа и цифры | Числа от 0 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 | Уметь читать, записывать | Текущий. Арифметический диктант | Математические ребусы | ||||||||||||
127 | Числа и цифры | Сравнение, сложение и вычитание чисел. (стр. 86) | Комбинированный | Уметь читать, записывать | Текущий. | ||||||||||||||
128 | Геометрические фигуры | Геометрические фигуры. Изображение их на бумаге. (с. 87) | Комбинированный | Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки) | Фронтальный опрос | Логические задания. Так учили и учились | ||||||||||||
129 | Числа и цифры | Контрольная работа № 2 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 | Уметь читать, записывать | Итоговая контроль-ная работа | Задание | ||||||||||||
130 | Арифметическая задача | Измерение и сравнение длинн. (с. 88-89) | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости | Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах | Тематический. | Логические задания. Комбинаторные задачи | ||||||||||||
131 | Арифметическая задача | Задачи на сложение и вычитание (с. 90-91) | Познавательные стр построение логической цепи рассуждений. | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом | Текущий. Арифметический диктант | Логические задания. Так учили и учились | |||||||||||
132 | Сложение и вычитание | Занимательное путешествие | Познавательные стр.94 (1,2,3,4) построение логической цепи рассуждений. | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел | Фронтальный опрос | Закономерность. Так учили и учились | |||||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
