Программа дисциплины М.1.В.1 «Специальная психология» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Федеральное Государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"

Зав. кафедрой

___________________

Решение заседания кафедры

протокол от 01.01.01 г.

Программа дисциплины

М.1.В.1 «Специальная психология»

Направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Программа: Психолого-педагогическое сопровождение образования лиц С ОВЗ

Кафедра: Специальной педагогики и специальной психологии

Составитель:

, д. п.н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии

Москва-2014

1. Пояснительная записка

Основные цели и задачи курса.

Цель: формирование когнитивной составляющей профессиональной компетентности магистрантов на основе формирование системы профессиональных знаний в области специальной психологии, формирование базовых представлений о закономерностях развития психики в условиях дизонтогенеза. Обеспечение психологической готовности к коррекционно-педагогической работе с лицами с ОВЗ: наличие позитивной психологической установки на работу; сформированность профессионально-значимых личностных качеств (принятие ребенка, толерантность, эмпатия, направленность на саморазвитие). Обеспечение возможности и способности анализировать специальную литературу, планировать и выполнять научное исследование в данном направлении. Дисциплина «Специальная психология» расширяет кругозор магистранта, формирует систему необходимых знаний об особенностях психического развития и психолого-педагогических особенностях лиц с нарушениями развития, обеспечивает готовность магистрантов к научно-исследовательской деятельности.

Задачи:

· формирование знаний о теоретико-методологических основах специальной психологии;

· формирование представлений об общих и специфических закономерностей нарушенного развития, знакомство с особенностями развития детей с различными нарушениями;

· формирование знаний об индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию детей с отклонениями в развитии в целостном педагогическом процессе;

· формирование философско-мировоззренческих основ личностного отношения к лицам с нарушениями развития, формирование готовности к осуществлению деятельности по преодолению в социуме стигматизирующих установок, предупреждению стереотипного восприятия и отношения общества к лицам с отклонениями в развитии.

· практическое освоение приемов диагностики и коррекции нарушенного развития.

· формирование готовности к выполнению научно-исследовательской работы в области специального и инклюзивного образования

Объем в ЗЕ: 3 .

Время изучения: курс 1 семестр 2 .

Взаимосвязь с другими дисциплинами:

Необходимым условием обучения данной ОД является успешное освоение следующих дисциплин: Психология, дисциплин модуля «Медико-биологические основы дефектологии» (Неврология, Основы генетики, Основы нейрофизиологии и ВНД), Специальная психология, Специальная педагогика, Психология умственно отсталых детей, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также История и Философия в объеме подготовки бакалавра.

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ: Развитие специального образования в России и за рубежом, Сравнительная специальная педагогика, Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития, Методы психологической коррекции и реабилитации, Психологическое консультирование, Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушениями интеллектуального развития, Психолого-педагогическое сопровождение лиц с сенсорными и двигательными нарушениями, Психолого-педагогическое сопровождение лиц с сенсорными и двигательными нарушениями, Психолого-педагогическое сопровождение детей с недостатками речевого развития.

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:

из числа общекультурных компетенций:

способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности (ОК-1);

способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ОК-7);

из числа профессиональных компетенций:

общепрофессиональными способности и готовность:

способностью демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов (ОП-1);М

в области коррекционно-педагогической деятельности:

чпособностью исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий (ПК-1); И

способностью проектировать коррекционно-образовательное пространство, в том числе в инклюзивных формах (ПК-3);И

в области диагностико-консультативной и профилактической деятельности:

готовностью к осуществлению комплексного - психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7);И

Дисциплина направлена на решение следующих профессиональных задач:

ü в области научно-методической деятельности:

- выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических

объединений;

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей

квалификации.

ü в области научно - исследовательской деятельности:

- изучение и систематизация достижений отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний;

- разработка стратегии, структуры и процедуры осуществления опытно-экспериментальной работы;

- анализ и систематизация результатов исследований, подготовка научных отчетов, публикаций, презентаций, использование их в профессиональной деятельности;

- использование имеющихся возможностей образовательного пространства и проектирование новых, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

- мониторинг эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования;

- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

- проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ;

Требования к средствам и формам освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Курс «Специальная психология» выделен в самостоятельную учебную дисциплину как базовый, опирающийся на достижение современной отечественной и зарубежной педагогике. При изучении курса раскрывается содержание понятий. наука, методология, методика, метод, теория, практика, теоретические методы, эмпирические методы, технология научно-исследовательской работы.

Курс «Специальная психология» позволяет углубить и расширить знание и умение студентов в исследовательской и диагностической работе с детьми, предусматривая различные виды диагностической, коррекционно-развивающей и воспитательной деятельности. Особое место при освоении курса занимает ознакомление с психолого-педагогическими особенностями детей с различными отклонениями в развитии, проектирование оптимальных педагогических маршрутов для каждого ребенка, разработка вариативных коррекционно-развивающих программ. Программа рассчитана на учебный курс, объемом 108 часа, включает лекционную, практическую и самостоятельную работу. Лабораторные занятия проводятся с использованием атласов, таблиц, схем, а также непосредственно в деятельности с детьми дошкольного и школьного возраста.

Студенты должны иметь представление:

о системе помощи лицам с ОВЗ разного возраста в Российской Федерации;

об общих и специфических закономерностях аномального развития;

о рациональном выборе и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ;

об осуществлении психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

Студенты должны овладеть знаниями:

методов компенсации и коррекции нарушений в развитии в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с ограниченными возможностями здоровья;

методов и технологий построения и корректировку индивидуальной программы развития, образования и коррекционной работы на основе психолого-педагогической диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

путей психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья;

о структуре нарушения у детей разных категорий.

Студенты должны уметь:

осуществлять выбор и обоснование образовательной программы, учебно-методического обеспечения;

планировать коррекционно-развивающую работу с учетом специфики образовательной программы

проводить психолого-педагогическое изучение особенностей развития и образовательных возможностей лиц с ОВЗ;

Требования к форме контрольных и учебных заданий (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

в качестве контрольных и учебных заданий могут быть использованы

1 уровень сложности: тесты с закрытой формой задания (с однозначным и многозначным выбором ответа); тесты идентификации; устный и письменный опрос; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями установление последовательности; тесты на дополнение; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора; классификация; ранжирование;

2 уровень сложности: реферирование, тезирование, планирование текста, конспектирование, аннотирование; анализ различных типов данных; структурирование проблемы, исторический анализ, эксперимент;

3 уровень сложности: творческие задания, зачет

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Компетенции (шифр)	Тема	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
ОК- 01, ОК-7 , ОП-1	Тема 1	Конспекты лекции 1, презентации		реферирование,	Рабочая тетрадь Тема 1	Письменный опрос
ОК-07,ОК- 01, ОП-1	Тема 2	Конспекты лекции 2, презентации		реферирование	Рабочая тетрадь 2	Тесты
ПК-01, ПК-2, ПК-7	Тема 3			Конспектирование, аннотирование	Рабочая тетрадь тема 3	Письменный опрос
ПК-01, ПК-2, ПК-7	Тема 4			анализ различных типов данных, структурирование проблемы	Рабочая тетрадь Тема 4	Письменный опрос
ПК-01, ПК-2, ПК-7	Тема 5				Рабочая тетрадь Тема 5	Письменный опрос
ПК-01, ПК-2, ПК-7	Тема6				Рабочая тетрадь Тема 6	Письменный опрос
ПК-1, ПК-2, ПК-7	Тема7				Рабочая тетрадь Тема 7	Письменный опрос
ПК-01, Пк-2, ПК-7	Тема8				Рабочая тетрадь Тема 8	Письменный опрос

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

(по заочной форме обучения)

Факультет/ направление	Название дисциплины	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестр
Аудитор час	Сам. работа
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Специальная психология	Лекции	4
Практические/семинарские
Лабораторные	6
Консультации
Курсовые/рефераты			2
Контрольные работы			2
Итоговый контроль экзамен			2
Общий объем часов по дисциплине	10	98	2

Краткое содержание курса