Семинарское занятие представляет собой особую форму организации учебного процесса, в ходе которого студент должен приобрести умения получать новые учебные знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями и теоретическими конструктами учебной дисциплины; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.
Целью семинарских занятий является приобретение студентами новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, развитие у них гуманитарного мышления и интеллектуальных способностей как средства индивидуального освоения учебной дисциплины. Все это требует тщательной подготовки к семинарским занятиям.
При подготовке к семинарским занятиям следует использовать всю рекомендованную литературу, размещенную на бумажных или электронных носителях.
Вначале надо ознакомиться с планом семинарского занятия, затем прочитать тексты рекомендованной литературы и найти информацию, необходимую для письменного ответа на поставленные вопросы. Чтобы логично выстроить письменный ответ на вопрос, информацию надо систематизировать и концептуализировать.
Решение познавательных задач на доказательство и сравнение способствует активизации познавательной самостоятельности студентов и развитию логики исторического мышления. Выполнять такого рода задания надо в соответствии с определенный алгоритмом.
Особое место в структуре семинарского занятия имеют учебные доклады, которые позволяют студентам продемонстрировать знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, и в первую очередь умения читать и понимать учебные и научные тексты, систематизировать и концептуализировать содержащиеся в них исторические знания в соответствии с определенным алгоритмом планом доклада. Готовясь к докладу, надо прочитать рекомендованную литературу и составить простые планы прочитанных текстов, что позволит составить план доклада. На основе доклада затем пишутся рефераты. Обязательным условием подготовки рефератов является использование дополнительной литературы.
IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ
Самостоятельная работа (СРС) по курсу «Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы» осуществляется по двум направлениям: подготовка к занятиям и самостоятельное изучение материала с последующим контролем освоения материала.
Результаты подготовленности проявляются в активности студентов на занятиях и отражаются в материалах подготовленных сообщений, докладов, проведении и обработке результатов социологических исследований.
Самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие аналитических навыков применения психосоциальных технологий на практике, формирование навыков психологического консультирования.
Контроль за выполнением самостоятельной работы возлагается на преподавателя и осуществляется во время контактных часов, включая индивидуальную работу со студентом.
В обязанности преподавателя входит:
Определение цели и задач самостоятельной работы;
Определение места и роли самостоятельной работы в образовательном процессе;
Обеспечивать студентов заданиями для самостоятельной работы;
Осуществлять инструктирование по выполнению самостоятельной работы (определять объем, полноту, формы контроля);
Осуществлять контроль выполнения самостоятельной работы.
Виды самостоятельной работы студентов:
1. Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы
2. Составление библиографического списка научных публикаций по темам учебного курса
3. Реферирование научных статей по темам
4. Самостоятельное изучение некоторых тем учебной программы
5. Сбор, анализ статистического материала
6. Составление глоссария, словаря профессиональных терминов
7. Подготовка сообщений, докладов с использованием статистической информации.
Дополнительные задания для самостоятельной работы студентов
Модуль 1. «Становление взаимоотношений человека и природы на заре истории цивилизации».
1. Освоение природы человеком.
2. Становление экологического сознания.
Рекомендации к выполнению: Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы
Литература к теме:
1. Первобытная культура. - М., 1989. - С. 355-388.
2. Леви- Сверхъестественное в первобытном мышлении. - М., 1994.-С. 177-283.
3. Социальная энциклопедия / Редкол.: , , и др. – М., 2000.
Модуль 2. «Современный экологический кризис и пути его преодоления».
1. Экологический кризис: миф или реальность.
2. Пути преодоления экологического кризиса.
3. Глобальные социально-экологические проблемы и пути их решения.
Рекомендации к выполнению: подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы, составление библиографического списка научных публикаций по темам учебного курса, реферирование научных статей по темам, раскрыть социально-экологические проблемы их влияние на развитие общества и экологического права.
Литература к теме:
1. Исторические корни нашего экологического кризиса // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М:, 1990. - С.188-202.
2. Этика экологической ответственности // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М., 1990. - С. 203-257.
3. Благоговение перед жизнью. - М., 1992. - Q, 44-79.
4. А, Пустовойтов экология. М., 2000.
5. Основы экологического права. Новосибирск, 2001.
«Человек и ноосфера».
Идея ноосферы и ее творцы.
Становление ноосферы и перспективы человечества.
Литература к теме:
1. Несколько слов о ноосфере // Русский кос-мизм: антология философской мысли. - М., 1993. - С. 303-311.
2. Тейяр де Феномен человека. - М., 1987. - С. 133-186.
3. История религии: В поисках Пути, Истины и Жизни:В 7 т. - М., 1991. - Т. 1. - С. 85-104; С. 121-130.
4. Биосфера и импульсы сознания //Конец и вновь начало. - М., 1997. - С. 385-398.
«Человек и космос».
Рекомендации к выполнению: раскрыть и представить космическую сущность человека, космические перспективы человека.
Литература к теме:
1. Колыбель жизни и пульсы Вселенной //Русский космизм: антология философской мысли. - М., 1993. - С.317-327.
2. , Космопланетарный феномен человека: Проблемы комплексного изучения. - Новосибирск, 1991. - С.36-57.
V. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ.
1. Природные основы экологической культуры
2. Технократический стиль мышления и его влияние на окружающую среду.
3. Влияние окружающей среды на психосоматическое развитие человека
4. Проблема выживания в современном мире
5. Социальные болезни как следствие социальных явлений
6. Кризис современного детства как отражение социально-экологического кризиса
7. Поведение человека в районе стихийного бедствия
8. Проблема защиты детей (на войне, на работе, на улице)
9. Фактор среды в развитии личности
10. Реализация принципа целостности знания в процессе формирования экологической культуры личности
11. Стихийные бедствия в сознании и поведении людей
12. Социальная экология семьи
13. Общечеловеческие ценности как оптимальная форма взаимодействия человека с миром
14. Проблема улучшения социальной среды человека
15. Проблема подготовки будущего учителя к решению социально-экологических задач воспитания у школьников экологической культуры
16. Оптимизация окружающей среды
17. Адаптация человека к условиям стихийных бедствий
18. Проблема взаимодействия человека с окружающим миром (в восточных религиях, в христианстве).
19. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.
20. Социально-экологическое взаимодействие и его основные характеристики.
21. Основные этапы становления взаимоотношений природы и общества.
22. Современный экологический кризис. Различные подходы к определению путей его преодоления.
23. Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы.
24. Концепция устойчивого развития.
25. Глобальные проблемы человечества и пути их решения.
26. Поведение человека. Уровни регуляции поведения.
27. Потребности как источник активности личности. Характеристика экологических потребностей человека.
28. Поведение человека в критических и экстремальных ситуациях.
29. Ненасилие как форма отношения к природе и как нравственный принцип.
30. Проблема ненасильственного взаимодействия человека, общества и природы в различных религиозных концепциях.
Методические рекомендации студентам к написанию
рефератов и курсовых работ
Курсовая работа студентов по тематике учебного курса «Социальная экология» должна соответствовать следующим требованиям.
Курсовая работа является письменной работой студентов, которая выполняется индивидуально под руководством научного руководителя.
Курсовая работа сдается научному руководителю на проверку в установленные сроки. Научный руководитель проверяет работу, пишет на нее рецензию, в которой должны быть отражены достоинства и возможные недостатки.
Курсовая работа оценивается в баллах от 2 до 5 в соответствии с анализом содержания работы. Курсовая работа должна содержать ссылки на источники литературы, цитируемые в тексте.
Техническое оформление курсовой работы. Текст печатается 14 шрифтом через два интервала. Размер левого поля – 3 см., правого – 1,5 см., верхнее и нижнее – по 2 см. Титульный лист оформляется в соответствии с требованиями учебного заведения (приложение 1). Общий объем курсовой работы составляет 25-35 страниц машинописного текста.
Также следует учитывать детали технического оформления, касающиеся, правил цитирования и правил оформления схем, таблиц, диаграмм. Обязательно приводить сноски на источник, если автор приводит данные статистики или демографии.
Цитаты играют важное значение при написании курсовой, дипломной работы. Цитата всегда оформляется в кавычках с приведением сноски на источник. Сноски желательно оформлять подстрочные (внизу страницы с новой нумерацией на каждой странице). Сноски печатаются через один интервал. Например[1]:
Структура работы должна отличаться логикой изложения материала. Каждая новая глава начинается с новой страницы. Это же правило относится и к другим частям работы: содержанию, введению, заключению, списку литературы, приложениям.
Приложения рекомендуется выносить за пределы текста работы. Как правило, их оформляют после списка литературы в порядке их упоминания в тексте. Каждое приложение имеет свой номер, по центру указывается название таблицы, графика или диаграммы. Каждое приложение оформляется на новой странице.
1. Список литературы оформляется на отдельном листе в алфавитном порядке. Источник литературы должен содержать следующие реквизиты: Ф. И.О. автора (авторов), если они имеются; название книги или сборника; место издания (город и название издательства); год издания; количество страниц. Если указывается статья в сборнике материалом или в журнале, сначала указывается Ф. И.О. автора (авторов), затем название статьи, название сборника или журнала, место и год издания, страницы, на которых напечатана статья.
Важное значение имеет умение использовать нормативно-правовую литературу при написании курсовой работы. При этом студенты должны учитывать изменения в законодательстве, которое регулярно изменяется и дополняется. Умение пользоваться нормативно-правовыми документами также оценивается при рецензировании курсовой работы. Структура курсовой работы. Курсовая работа включает в себя следующие части:
· Введение.
· Основные разделы работы, подразделенные на главы и параграфы.
· Заключение.
· Список литературы.
· Приложения.
Содержательные требования к курсовой работе. Во введении приводится обоснование выбора темы исследования (актуальность темы исследования), характеристика степени разработанности темы исследования, определение цели и задач, объекта и предмета исследования.
Основная часть может включать две или три главы по содержанию с разбивкой их на параграфы. Как правило, выделяют две главы – теоретическую и практическую. Все разделы должны быть примерно соразмерны друг другу по объему. В конце каждого раздела основной части нужно сделать основные выводы.
В заключении подводится итог проделанной работы, и намечаются перспективы дальнейших исследований. В основу заключительных положений ложатся выводы, сделанные автором в конце каждого раздела работы, но не в порядке простого переписывания, а в порядке структурного последовательного подтверждения поставленной цели и задач курсовой работы.
Студентам рекомендуется использовать не только учебную, но и научную литературу по теме исследования, публикации в научных журналах. Литература должна быть преимущественно не старше пяти лет.
VI. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Формой итогового контроля знаний студентов, изучивших общепрофессиональную дисциплину «Социальная экология», является экзамен, контрольные вопросы которого составляются по всем темам учебных модулей.
Вопросы к экзамену:
1. Понятие и отрасли экологии
2. Предпосылки возникновения экологии как науки
3. Этапы развития экологии
4. Источники возникновения социальной экологии
5. Сущность, предмет и задачи социальной экологии
6. Функции социальной экологии
7. Современный этап развития социальной экологии в России
8. Концепция устойчивого развития
9. Законы социальной экологии: преимущества и недостатки (личный взгляд студента)
10. Человек как биологическое и социальное явление
11. Генофонд человека
12. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: охотничье-собирательская культура
13. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: аграрная культура
14. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: индустриальное общество
15. Этапы становления взаимоотношений природы и общества: постиндустриальное общество
16. Понятие поведения человека
17. Уровни регуляции поведения человека: биохимический, биофизический, информационный, психический
18. Потребности как источник активности личности
19. Экологические потребности личности и их удовлетворение
20. Адаптация человека к естественной и социальной среде
21. Поведение человека в естественной среде
22. Поведение человека в социальной среде
23. Особенности поведения человека в критических и экстремальных ситуациях
24. Охрана и рациональное использование водных ресурсов
25. Охрана атмосферного воздуха
26. Охрана земельных ресурсов
27. Охрана лесных ресурсов
28. Проблема сохранения животного и растительного мира
29. Охрана и рациональное использование минеральных ресурсов
30. Рост численности населения как глобальная проблема
31. Миграционные процессы и экологические проблемы
32. Изменение генофонда как экологическая проблема
33. Онкологические заболевания и экология
34. Человек как субъект социально-экологического взаимодействия
35. Понятие и основные показатели степени адаптированности человека
36. Среда человека: понятие и основные компоненты по
37. Среда человека по
38. Характеристика отношений человека с окружающей средой по
39. Понятие качества жизни и качества окружающей среды
40. Жизненная среда человека: понятие и структура
41. Плата за использование природных ресурсов
42. Социальная политика и вопросы социальной экологии
43. Политический аспект социальной экологии
44. Нравственный аспект взаимоотношения человека, общества и природы
45. Фундаментальные направления в понимании взаимоотношений человека и природы: антропоцентризм, натуроцентризм, новая экологическая этика
46. Ненасилие как форма отношения к природе
47. Проблема ненасилия в философии и этике джайнизма
48. Проблема ненасилия в философии и этике буддизма
49. Проблема ненасилия в философии и этике индуизма
50. Проблема ненасилия в философии и этике даосизма
51. Проблема ненасилия в философии и этике ислама
52. Проблема ненасилия в философии и этике христианства
53. Формы проявления экологического кризиса
54. Природные ресурсы и их виды
55. Причины экологического кризиса
56. Пути решения экологических проблем
57. Понятие и источники становления экологической психологии
58. Предмет и задачи экологической психологии
59. Соотношение понятий «экологическая психология», «психология окружающей среды», «психологическая экология»
60. Субъективное отношение к природе
61. Понятие экологического сознания
62. Структурные компоненты экологического сознания
63. Типы носителей экологического сознания
64. Экологические права граждан
65. Понятие и виды природопользования
66. Принципы экологического права
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА:
1. , , Бобков физиология человека. М.: Крук,19с.
2. Алексеев экологии человека. М.,1993.
3. Алексеева человека в различных экологических нишах Земли. М.: Изд-во МНЭПУ, 1998.
4. Алимов экология: наука и образование. Спб.,1994
5. Алимов образование: Проблемы взаимодействия и преемственности средней и высшей школы. СПб.,1995.
6. Ахиезер движение, интеллигенция и общество// Социологические исследования. 1996, № 12. С. 128-132.
7. , Титова безопасность мегаполиса: региональное законодательство // НБ «Экологическая безопасность». – 2003, №5.
8. Вернадский и вечность жизни: Сборник.-М.:Сов. Россия,1989.-702 с.
9. Воронков общая, социальная, прикладная. М.: Агар, 2009.
10. Гирусов социальной экологии. - М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 19с.
11. , Широкова и культура. - М., 1989.
12. Горелов экология. – М., 199с.
13. Горелов экология. – М., Московский лицей, 2005.
14. , , Провадкин экологическое сознание: формирование и социализация. – М.: Изд-во МГСУ "Союз", 2000. –176 с.
15. Дедю энциклопедический словарь. – К.: МСЭ, 1989.
16. Здоровье среды: практика оценки. - Захаров В. М. и др. - М.: Центр экологической политики России, 20с
17. Замыкающийся круг. Природа, человек, технология. - Л.: Гидрометеоиздат, 19с.
18. Кочергин и экология. -М.: "Метроном", 1994.
19. , Лиходед . Изд-е 2-е доп. и перераб. – Ростов н/Д : «Феникс», 2009.
20. , Провадкин экология: Учебное пособие для вузов. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов гуманитарных специальностей. - М.: Изд-во "ВЛАДОС", 1998. – 312
21. , Провадкин аспекты экологии. – Воронеж: Изд-во "Истоки", 1996. –246 с.
22. Лось . М.: Издательство «Экзамен», 2006.
23. , Потравный и организация природопользования. - М.:Тройка, - 454 с.
24. Любецкий экономика. Учебный курс. – М.: Феникс, 2006.
25. Маковик право России (основные понятия, комментарии, схемы). – М.: Издательство «Экзамен», 2008.
26. Малая медицинская энциклопедия: В 6 т. – М., .
27. Марков экология. - М., 1991.
28. Марков экологического права. – Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2001.
29. Маркович экология. - М., 1996.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
