Образовательная программа (стр. 17 )

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

- формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

· - приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран

Предметными результатами освоения учащимися предмета «Математика» на выходе из начальной школы являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Предметные результаты обучения предмету «Окружающий мир»:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству отражают:

1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;

3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;

4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;

5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;

6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;

8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Предметными результатами освоения обучающихся содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- измерять индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техническом уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

1. Уровень обученности:

1. Освоение общеобразовательных программ по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования

2. Освоение учебных программ школьного учебного плана на уровне достаточном для продолжения образования на следующей ступени.

3. Овладение соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:

· учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

· учебно-информационными умениями:

· учебно-организационными умениями:

2. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

1. начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора

2. начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

3. уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера, способности ориентироваться в информации разного вида.

3. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

1. Овладение на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения (правилами личной гигиены, нормами питания, предупреждения травматизма, поведения, элементарными правилами оказания первой помощи при несчастных случаях, знание роли и пользы различных элементов двигательной активности, простейших комплексов для развития физических качеств)

4. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:

1. Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.

2. Уровень освоения коммуникативного компонента.

3. Уровень освоения поведенческого компонента

4. Уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции

5. Уровень усвоения социальных норм, произвольная регуляция поведения.

5. Уровень сформированности культуры личности:

1. культуры внешнего вида, одежды, общее представление о культуре оформления рабочего места, интерьера дома, украшения дома;

2. первоначальные знания и умения основ экологической культуры

3. восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства, народного творчества;

4. уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Уровень образованности учащихся начальной школы определяется:

- достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

- развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

- достижением уровня учебной зрелости;

- готовностью к решению элементарных жизненно важных задач, т. е. постепенным достижением уровня функциональной грамотности;

- творческой активностью учащихся в учебной и внеучебной деятельности.

Достижения учащихся начальной школы определяются:

- по результатам контроля знаний;

- по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;

- по результатам участия в олимпиадах и конкурсах разных уровней;

- по результатам психолого-педагогической диагностики.

Формы аттестации достижений учащихся начальной школы:

- текущая и итоговая успеваемость по предметам (начиная с 3 четверти 2 класса);

- портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);

- результаты мониторинга динамики позитивных изменений психологического состояния.

Итоги каждой четверти подводятся по всем предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы на педагогическом совете.

Оценка качества знаний и умений учащихся начальной школы проводится в форме:

- плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

- срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

- диагностических контрольных работ;

- тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

- творческих работ.

Со второго класса в конце года проводится ежегодная промежуточная аттестация.

Промежуточная аттестация во 2-4 классах проводится в форме письменных итоговых контрольных работ.

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседании методического объединения, согласовываются с администрацией школы.

Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом гимназии с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Диагностика

1. Педагогическая диагностика

- Соответствие ЗУНов требованиям обязательного минимума содержания начального образования.

- Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков.

- Определение уровня развития мотивации учебной деятельности ().

- Анализ педагогических затруднений педагога.

2. Психолого-педагогическая диагностика

- Определение особенностей эмоциональной сферы (М. Люшер).

- Исследование уровня развития психических функций (внимание, память, мышление).

- Диагностика тревожности по желанию родителей (Теммел, Амен, Дорки; Ч. Спилберг, Ю. Ханин).

- Выявление одарённости - ранних математических способностей и способностей к творческой работе со словом (, Д. Векслер).

- Выявление уровня развития коммуникативных умений.

- Выявление причин неадекватного поведения (виды психологической защиты).

3. Здоровьеохранительная диагностика

- Нормализация учебной нагрузки ученика.

- Диагностика исследования функционального состояния здоровья учащихся.

- Анализ расписания уроков с точки зрения физиологических возможностей детского организма.

- Анализ адаптации к образовательному пространству и учебным нагрузкам.

2. Содержательный раздел

2.1. Программы отдельных учебных предметов, курсов начального общего образования

Учебные программы по предметам реализуют содержание образования, определенного инвариантной частью учебного плана, содействуют приобщению учащихся к общекультурным и значимым ценностям, формированию системы предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требования стандарта.

Содержание образования начальной школы представлено следующими образовательными областями: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура».

Таблица 25

№ п/п	Предметные области первой ступени	Основные задачи реализации содержания
1	Филология (Русский язык, литературное чтение, немецкий язык)	Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. Знакомство с особенностями языковой культуры Англии и США в рамках углубленного изучения английского языка в гимназии.
2	Математика	Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения. Формирование пространственных и геометрических представлений, осознанных способов математической деятельности.
3	Обществознание (Православная культура)	Формирование культурологических знаний, необходимых для восприятия целостной картины мира на основе традиционных для России православных культурных ценностей; воспитание абсолютных ценностей бытия в поведении учащихся.
4	Естествознание (Окружающий мир).	Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, природе нашей страны, её современной жизни. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
5	Искусство (Музыка, ИЗО)	Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
6	Технология (Технология, информатика и ИКТ)	Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда. Обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
7	Физическая культура (Физическая культура, ОБЖ)	Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.

Программно-методическое обеспечение предметов учебного плана начальной школы

учебный год

Таблица 28

п/п	предметы	класс	программа	учебники	Обеспеченность обучающихся в %
название	автор	год издания	название	автор	год издания
	Русский язык	2	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Русский язык		2009	100%
	Русский язык	3	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Русский язык		2008	100%
	Русский язык	4	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Русский язык	и др.	2006	100%
	Математика	2	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Математика		2009	100%
	Математика	3	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Математика		2006	100%
	Математика	4	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Математика		2006 2008	80% 20%
	Литературное чтение	2	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Литературное чтение		2008	100%
	Литературное чтение	3	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Литературное чтение		2006	100%
	Литературное чтение	4	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Литературное чтение		2006 2008	70% 30%
	Окружающий мир	2	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Окружающий мир		2008	100%
	Окружающий мир	3	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Окружающий мир		2005	100%
	Окружающий мир	4	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Окружающий мир		2007	100%
	Физическая культура	2	Комплексная программа физического воспитания		2009	Физическая культура		2011	100%
	Физическая культура	3	Комплексная программа физического воспитания		2009	Физическая культура		2011	100%
	Физическая культура	4	Комплексная программа физического воспитания		2009	Физическая культура		2011	100%
	Изобразительное искусство	2	Интегрированная программа «Изобразительное искусство»		2010	Изобразительное искусство		2010	50%
	ИЗО и художественный труд	3	Программы общеобразовательных учреждений «ИЗО и художественный труд»		2006	Искусство вокруг нас		2010	10%
	ИЗО и художественный труд	4	Программы общеобразовательных учреждений «ИЗО и художественный труд»		2006	Каждый народ – художник	Л. А Неменская	2010	10%
	Технология	2	Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»		2010	Технология		2009	10%
	Основы безопасности жизнедеятельности	2	Концепции и программы для начальных классов «Школа России»		2008	Основы безопасности жизнедеятельности		2009	10%
	Основы безопасности жизнедеятельности	3	Концепции и программы для начальных классов «Школа России»		2008	Основы безопасности жизнедеятельности		2009	10%
	Основы безопасности жизнедеятельности	4	Концепции и программы для начальных классов «Школа России»		2008	Основы безопасности жизнедеятельности		2009	10%
	Информатика и ИКТ	3	Информатика и ИКТ		2007	Информатика и ИКТ Мой инструмент компьютер		2007	100%
	Информатика и ИКТ	4	Информатика и ИКТ		2007	Информатика и ИКТ Мой инструмент компьютер		2010	100%
	Православная культура	2	УМК «Православная культура (духовно- нравственная культура)»		2004		Православная культура 1-й год обучения	2004	100%
	Православная культура	3	Л	2004		Православная культура 2-й год обучения	2004	100%
	Православная культура	4		2004		Православная культура 3-й год обучения	2007	100%