Обобщение опыта работы педагога - психолога МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа № 2» «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими проблемы в обучении»
Стаж работы в должности педагога-психолога 11 лет
Работа в МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа № 2» с 1996 года
I квалификационная категория
Тема, над которой я работаю в течение последних трех лет, - «Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими проблемы в обучении».
Актуальность проблемы:
В настоящее время 1,6 млн. детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям. Из них 216 тыс. человек обучаются в специальных (коррекционных) и в общих классах общеобразовательных учреждений, 34 тыс. человек – на дому и в школах индивидуального обучения. Эта категория детей нуждается в специальной психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Коррекционная работа с детьми - это сложный вид деятельности взрослых в общеобразовательных учреждениях. Психологическая помощь - явление многоплановое и включает в себя: психодиагностику, психокоррекцию, психотерапию, психологическое консультирование, профориентацию и др.
Идеи практической реализации принципов психологической коррекционной помощи проблемным детям: создание положительного эмоционального фона в процессе деятельности психолога и ребенка; индивидуализация коррекционных приемов и методов; создание развивающей сферы как фактора психического развития ребенка; необходимость ранней коррекционно-педагогической помощи проблемным детям; ориентация на зону ближайшего развития; воспитание через коллектив, как основной фактор психического развития ребенка.
Технология опыта: В нашей школе организованы занятия с детьми со 2-го по 9-ый класс коррекционно-развивающего обучения. В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.
Программа занятий включает в себя как диагностические задания, игры, упражнения, так и большой объём упражнений, направленных на формирование школьных навыков, развитие саморегуляции, повышение уровня школьной мотивации, коммуникативных навыков, внимательности и т. д.
Психологическая служба школы – это не только организация работы психолога, но и организация взаимодействия с педагогами и специалистами, консультации родителей. Для определения содержания обучения детей с отклонениями в развитии необходимо понимание тех причин, которые лежат в основе неуспеваемости. Компенсация нарушений в познавательной и эмоционально - волевой сферах возможна при дифференцированном подходе к изучению, обучению и воспитанию детей. Программа называется «РЕЛАКСАЦИЯ-КОРРЕКЦИЯ-РАЗВИТИЕ» - это три основных составляющих, без которых невозможно работать с детьми, имеющими проблемы в обучении. В первую очередь РЕЛАКСАЦИЯ – снятие напряжения, расслабление ребёнка. Только после этого КОРРЕКЦИЯ – исправление, поправка тех особенностей психического развития, которые не соответствуют норме. Только после снятия напряжения ребёнок может поддаваться более полной, глубокой, продуктивной коррекции. И через релаксацию и коррекцию - РАЗВИТИЕ ребёнка – движение вперёд, к цели.
В работе я опираюсь на следующие принципы:
- чувство свободного выбора, принцип развивающей тенденции, принцип радости жизни. Результативность опыта: снижение тревожности у учащихся, развитие познавательной сферы, рост мотивации обучения, формирование положительного отношения к школьным занятиям. Перспектива: опыт работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, показывает, что необходимо увеличить количество часов коррекционно-развивающей для работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, проведение обучающих занятий и семинаров для родителей, чьи дети занимаются по специальным программам VII-VIII вида.
