Анализ учебной деятельности в МКОУ ООШ д. Перевоз за 2012 – 2013 учебный год (стр. 1 )

Анализ учебной деятельности

в МКОУ ООШ д. Перевоз за

2012 – 2013 учебный год

Учебный план школы сохраняет ведущие положения федерального БУП 2004 года, регионального базисного учебного плана 2005 года. Учебный план позволяет полностью реализовать федеральный компонент и региональный компонент образовательного стандарта.

В школе обучаются учащиеся с 1 по 9 класс. Занятия во 1 - 9 классах организованы в рамках пятидневной рабочей недели.

Максимальный объем учебной нагрузки во всех классах не превышает максимально допустимое количество часов.

Обучение осуществляется по ступеням:

1 ступень – начальное общее образование (1-4 классы)

2 ступень – основное общее образование (5-9 классы)

Учебный план обеспечивает преемственность между ступенями обучения в преподавании предметов федерального, регионального и школьного компонентов.

В соответствии с поручениями Президента РФ от 2.08.2009 г. № Пр -2009 и Правительства РФ от 01.01.2001 г. № ВП –П44 -4632 «Об участии и апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и включения образовательных учреждений Кировской области в эксперимент по ведению данного предмета, в 4 классе изучается предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Светская этика»).

На первой ступени (1-4 классы) в полном объеме ведутся все предметы федерального компонента.

С 2011 учебного года обучение в 1 и во 2 классах осуществляется по ФГОС начального общего образования (Приказ МОиН от 06г. № 000). Обучение ведется по УМК «Школа России». Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

самостоятельного;

уважающего свой народ, Родину;

ценности семьи;

доброжелательного;

умеющего слышать и слушать;

выполняющего ЗОЖ.

Целью начального общего образования являются формирование общей культуры личности, социальных установок гражданина и системы учебных действий, обеспечивающих картину мира, на базе которой осуществляется переход на ступень основного общего образования.

Целью основного общего образования является обеспечение условий для самоопределения личности, адекватной мировому уровню культуры общества, социальных установок гражданина и соответствующей современному уровню знаний картины мира, что позволяет реализовать право личности на получение среднего общего образования, создает основы для усвоения профессиональных образовательных программ и сознательного выбора профессиональных видов деятельности.

Анализ результатов обучения в 1- 9 классах.

В 2012 – 2013 учебном году в МКОУ ООШ д. Перевоз обучалось 58 человек (на конец года), аттестовано 54 ученика.

Вопрос системного контроля за качеством образования обучающихся является одним из основных вопросов в школе. Наиболее общей характеристикой успешности обучения является процентный показатель успеваемости.

По ступеням:

I ступень – 30 человек, аттестовано 26, на «4» и «5» - 13 человек из них 2 отличника (Папулов Алексей 4 класс, Ляпина Екатерина 2 класс), качество знаний 50% , обученность - 92,3 % (на повторное обучение оставлены 2 учащихся);

II ступень – 28 человек, на «4» и «5» - 6 человек, в том числе 2 отличника (Нелюбина Анна 7 класс, Шуталева Елена 9 класс), качество знаний 21,4%, обученность – 92,8%(на повторное обучение оставлены 2 учащихся);

В общем, по школе качественная успеваемость составляет 33,5%, обученность – 93%.

По итогам триместров стабильные высокие результаты качества знаний во 2 и 4 классах (учитель ).

Качество и общую успеваемость за несколько лет можно проследить в таблице.

Учебный год	Всего/ аттестовано	Успевают	% обученности	На «4» и «5»	Отличники	Качество знаний, %
2 2 2 2 2 2 2 2 2	101/88 92/80 77/72 62/60 53/50 60/49 55/48 68/58 58/54	86 77 69 57 50 49 43 53 53	98 96,2 95,8 95 94,3 100 89,5 91,4 93	37 34 25 18 10 10 12 19 17	3 2 1 2 1 2 3 6 4	45 40 36 33,3 22 28,8 27,9 38,6 33,5

Из таблицы видно, что с уменьшением количества учеников в школе уменьшается и количество ударников. Процент обученности и качества обучения нестабильный и не дотягивает до положенного (обученность – 99%, качество – 45%).

Обучение по ФГОС:

В первом классе 4 ученика. Учитель создала все условия для адаптации первоклассников к школьной жизни, вела большую работу по предупреждению второгодничества в этом классе и осуществляла дифференциацию и индивидуальный подход к каждому ученику.

Но подбор в классе оказался очень сложным. Только один ученик посещал детский сад перед поступлением в школу и был готов к обучению. Остальные ученики поступили в школу из неблагополучных семей. В этих семьях детям уделяется недостаточно внимания или не уделяется совсем.

По итогам года, по результатам переводных контрольных работ по русскому языку и математике в следующий класс переведён 1 ученик. Двое учащихся по решению ПМПК в г. Кирове рекомендовано обучение в школе 8 вида. Один ученик по заявлению родителей оставлен на повторное обучение в первом классе.

Мониторинг метапредметных результатов учащихся 1 класса (из 4 обучающихся комплексную работу писали 2 человека):

- низкий уровень -2 человека;

- средний уровень – нет;

- вышесреднего – нет;

- высокий уровень – нет.

С техникой чтения из 4-х обучающихся справился 1 ученик, двое читают ниже нормы и одна ученица читать не научилась.

Во втором классе обучалось 9 учеников. Учитель использовала гуманистические педагогические технологии, реализовала стратегию сотрудничества, педагогической помощи и поддержки учащихся, умело сочетала фронтальную работу с индивидуальной работой с отдельными учащимися, поощряла индивидуальные творческие продвижения обучающихся.

По итогам года, по результатам переводных контрольных работ по математике и русскому языку все обучающиеся переведены в 3 класс. Один ученик по решению ПМПК г. Кирова направлен для дальнейшего обучения в школу пятого вида.

Мониторинг метапредметных результатов учащихся 2 класса (из 9 обучающихся комплексную работу писали все 9 человек):

- низкий уровень - 2;

- средний уровень – 2;

- выше среднего – 2;

- высокий уровень – 3.

Итоги проверки техники чтения в конце учебного года показали следующие результаты: справляются с техникой чтения почти все учащиеся. 4 человека выше читают нормы; справляются с нормой 4 ученика. Ниже нормы читает 1 ученик.

Внеурочная деятельность:

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Цели внеурочной деятельности:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

- создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно - нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи организации внеурочной деятельности:

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

- создавать кружки, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

-способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Основные направления:

- Спортивно-оздоровительное;

- Духовно-нравственное;

- Общекультурное;

- Общеинтеллектуальное;

- Социальное;

Направления работы:

Реализация направлений внеурочной деятельности:

Спортивно-оздоровительное:

- подвижные игры;

- ритмика и танцы;

Общекультурное:

-пластилиновые фантазии;

- участие в конкурсах, смотрах, концертах, выставках различного уровня;

Общеинтеллектуальное:

- организация кружков по направлению;

-участие в смотрах, конкурсах, выставках, олимпиадах различного уровня;

Социальное:

-как сделать проект;

Духовно-нравственное:

-общешкольные мероприятия;

-участие в школьных и районных конкурсах;

Ожидаемые результаты:

— Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом;

— воспитание уважительного отношения к своему селу, школе, городу;

— воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;

— развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблемы:

- Ситуация неравенства стартовых условий для детей – первоклассников, только что пришедших в школу и второклассников, которые уже целый год занимаются по новому ФГОСу;

- Интеллектуальное неравенство второклассников и первоклассников;

- Не привлекаются родительская общественность и социальные партнёры.

Обучение по традиционной системе:

3 класс - 8 учеников. Учитель особое внимание уделяла формированию и отработке навыков счёта, развитию устной и письменной речи. Выше нормы читают 3 ученика, ниже нормы 5 человек.

Из восьми обучающихся в следующий класс успешно перешли 6 учеников. Двое –оставлены на повторное обучение. Причинами неуспеваемости стали: большое количество пропусков по неуважительным причинам, нежелание учиться.

4 класс – 9 учеников. Учитель С. добивалась выполнения обязательного минимума стандарта общего образования по предметам начальной школы, общая атмосфера и образовательная среда каждого урока способствовали саморазвитию, самовыражению, самообразованию учащихся в ходе овладения знаниями, развитию их мышления и личного опыта, вела индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками. С техникой чтения справилось 89% обучающихся: выше нормы – 3 уч-ся, в пределах нормы – 5 уч-ся, ниже - 1 уч-ся.

Учителя начальных классов много работают над развитием техники чтения и постоянно ведут мониторинг, но современные компьютерные игры,

Большинство учащихся начальной школы учатся с желанием, стремятся получать хорошие оценки, много работают с дополнительной литературой, хорошо пересказывают прочитанное, умеют работать с текстом. Современные компьютерные технологии (компьютеры, телефоны, электронные книги и планшеты), которыми обладают все ученики начальной школы и без которых современный ребёнок не чувствует себя наравне с другими детьми, отучают от самого главного – любви к книге. Она учит думать, мечтать, анализировать добрые и злые поступки, быть милосердными и справедливыми. Именно потому, что художественная книга потерпела поражение перед современными технологиями, у детей уже с начальной школы, нет навыков активного познания мира с помощью книг. Из-за неравномерной техники чтения на уроках математики, русского языка и, особенно, окружающего мира и литературного чтения, учителям начальных классов трудно научить работать детей в одном ритме. Чаще всего активны на уроках те обучающиеся, которые читают в пределах нормы или выше. Те учащиеся, у которых техника чтения очень низка на уроках чаще всего пассивны. Им очень трудно сориентироваться в больших текстах по окружающему миру и литературному чтению, выполнить работу, связанную с выборочным чтением. А техника чтения напрямую зависит от того, как и сколько ребёнок читает, с удовольствием или из под палки. Большую помощь в этом вопросе оказывают родители, которые помогают детям в оформлении читательских дневников, отслеживают список прочитанной литературы. Диаграмма позволяет проследить разницу скорости чтения в начальной школе за 2012 – 2013учебный год. (Диаграмма 1)

Чтение имеет огромное влияние и на грамотность при написании контрольных диктантов, сочинений и изложений по русскому языку, и на умение правильно решить задачу по математике, ответить на вопросы тестов по окружающему миру, литературному чтению, которые в учебнике 1 и 2 классов занимают по 3-4 страницы (ФГОС). (Таблица 1)

Результаты промежуточной аттестации:

Предмет	Класс	Учитель	РЕЗУЛЬТАТЫ
«5»	«4»	«3»	«2»
Математика	1		-	-	1	1
	2		-	7	1	1
	3		-	2	2	3
	4		-	8	-	1
Русский язык	1		-	-	1	1
	2		-	6	2	1
	3		-	4	1	3
	4		1	3	3	1

Из таблицы видно, что высший балл по русскому языку имеет только один ученик 4 класса. На «хорошо» справились с итоговыми работами по русскому языку 17 учеников (56,6%), по математике 13 учеников (43%).