Рабочая программа (стр. 2 )

Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество
Самостоятельные работы	2	2, стр 78 2, стр 66	2	1, стр 20	2	2, стр 118, 132	1	1, стр 34	7
Контрольные работы	2	3, стр 37, 48 2, стр 78	1	2, стр 78, 107			2	2, стр 132 3, стр 59, 71	5
Практические работы	1	4,	1	4,	3	4,	3	4,	8
Административный контроль		_		_		_		_

Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).

№ п/п	Название	Автор	Выходные данные
1	ЕГЭ 2010. Информатика: сдаем без проблем!	,	М.: Эксмо, 2009.
2	ЕГЭ 2011. Информатика: сборник заданий.	,	М.: Эксмо, 2010.
3	Информатика: ЕГЭ-2010: Самые новые задания.		М.: АСТ: Астрель, 2010
4	Windows-CD. Компьютерный практикум на CD-ROM.		М.: БИНОМ, 20
5	DVD-приложение к учебнику «Информатика и ИКТ. 10-11 кл. (Профильный уровень).»	и др.	М: Дрофа, 2009

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

Требования к уровню подготовки выпускников

знать/понимать

1. Объяснять различные подходы к определению понятия "информация".

2. Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

3.Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;.

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

5. Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности

6. Назначение и функции операционных систем.

уметь

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. эффективной организации индивидуального информационного пространства;

2. автоматизации коммуникационной деятельности;

3. эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Организация обучения

Обучение информатике в школе организовано “по спирали”: первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей) учащиеся получают в 8-9 классах, затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю, и т. д. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы.

Основными содержательными направлениями курса информатики и информационных технологий старшей школы являются:

1) теоретическая информатика, представленная линиями:

- информация и информационные процессы;

- математическое и компьютерное моделирование;

- основы информационного управления;

2) средства ИКТ и их применение;

3) информационная деятельность человека.

При раскрытии содержания линии “Информация и информационные процессы” учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики. При этом эффективность обучения повышается, так как оно осуществляется в ИКТ- насыщенной образовательной среде, в которой, помимо компьютеров, имеются различные периферийные устройства. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач, в том числе с использованием языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии “Математическое и компьютерное моделирование” направлено на формирование умений описывать и строить модели управления в системах различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д.

При изучении основ информационного управления осуществляется развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение информатики содействует дальнейшему развитию таких умений, как: системный анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Организация практических работ

При изучении предмета “Информатика и информационные технологии” предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума - интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

При выполнении работ практикума используются материалы и задания из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.

Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность.

При изучении программного продукта по созданию презентаций, текстового редактора работа разбивается на части и осуществляется в течение нескольких недель.

Практические работы компьютерного практикума методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение.

Работа в проектах открывает учащимся новые аспекты изучения предмета, выводит их на компетентностный уровень. Проектная деятельность – это переход от пассивной роли учащегося (задание формулирует учитель, жёсткие требования к исполнению, единственно правильное решение) к активной (выбор темы, содержания, оформления и т. п.).

Главная идея при использовании метода – это перестановка акцентов от репродуктивных к продуктивным и творческим методам обучения.

Очень важным эффектом метода является формирование общеучебных умений и навыков (организационных), поскольку именно в проектной деятельности учащимся приходится самостоятельно планировать и организовывать собственную деятельность.

Некоторые проекты выполняются просто для получения новых знаний либо для обобщения (закрепления) изученного. Но в большинстве случаев, результатом проектной деятельности является продукт, который используется в дальнейшем.

Организация контроля

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При проведении практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов, контроль усвоения умений проверяется выборочно. Проверка выполнения интегрированных практических работ (проектов) осуществляется фронтально.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов
10 класс
1	Введение в предмет	1
2	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	4
3	Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (Средства и технологии работы с графикой.)	8
4	Информация и информационные процессы	8
5	Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов. (Текст как информационный объект)	8
6	Алгоритмизация и основы программирования	6
	Всего:	35
11 класс
7	Повторение	3
8	Информационные модели	4
9	Основы логики и логические основы компьютера	6
10	Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов. (Электронные таблицы как информационные объекты)	5
11	Технология хранения, поиска и сортировки информации	5
12	Коммуникационные технологии	8
13	Основы социальной информатики	2
14	Повторение	2
	Всего:	35

Распределение часов по годам обучения