Образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 города Горно-Алтайска»

ПРИНЯТО Педагогическим Советом школы	УТВЕРЖДАЮ
Протокол № 25 от 29.	Директор МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска» _____
	Приказ от 01.01.2001 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (4 классы)

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 ГОРОДА ГОРНО-АЛТАЙСКА»

Горно-Алтайск

2013

Содержание

Общие положения

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Планируемые результаты освоения учащимися 4 классов основной образовательной программы начального общего образования

1.2.1. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

1.2.1.1. Познавательная деятельность

1.2.1.2. Речевая деятельность и работа с информацией.

1.2.1.3. Организация деятельности

1.2.2. Планируемые результаты освоения учебных программ

1.2.2.1. Русский язык

1.2.2.2 Литературное чтение

1.2.2.3 Иностранный язык

1.2.2.4. Математика

1.2.2.5. Окружающий мир

1.2.2.6. Искусство (Музыка и ИЗО)

1.2.2.7. Технология (Труд)

1.2.2.8. Физическая культура

1.2.2.9. Основы религиозных культур и светской этики

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (4 классы)

1.3.1. Общие положения

1.3.2. Особенности оценки знаний, умений и навыков учащихся

1.3.3. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений учащихся

1.3.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию

2. Содержательный раздел

2.1. Общие положения

2.2. Рабочие программы отдельных учебных предметов.

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план начального общего образования МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска»

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска»

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы начального общего образования (4 классы)

3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

3.2.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования

3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Общие положения

Образовательная программа начального общего образования (4 классы), реализуемая в МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»); постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10г. № 000 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно–эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» зарегистрированные  в Минюсте РФ 03.03.11г; регистрационный № 000; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г № 000 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09г. № 000; Типовым положением об общеобразовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 01.01.2001 г № 000- пункты 41,42; ( с изменениями на 10.г); Законом РА «О регулировании отношений в области образования в Республике Алтай» от 01.01.2001 г №20-РЗ ( с изменениями от 01.01.2001); приказом Министерства образования и науки и молодежной политики Республики Алтай от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Регионального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Алтай»; УМК «начальная школа XXI века».

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования (4 классы) в МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска».

Основная образовательная программа начального общего образования (4 классы) содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи, «модель выпускника начального общего образования» МБОУ «СОШ № 12 г. Горно-Алтайска» и планируемые результаты реализации основной образовательной программы начального общего образования (4 классы), конкретизированные в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

-пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения учащимися 4 классов основной образовательной программы начального общего образования;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования (4 классов) и включает программы, ориентированные на достижение не только на знаниевый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка, в том числе:

- программы отдельных учебных предметов;

- программу воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования (4 классы).

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

- учебный план начального общего образования (4 классы);

- систему условий реализации основной образовательной программы.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный: с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности; с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 9 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

С учетом данных особенностей первой ступени общего образования формируется «Модель выпускника» - предполагаемый результат реализации основной образовательной программы начального общего образования, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на первой ступени образования.

· «Начальная школа» Человек, владеющий уровнем элементарной грамотности, желающий и умеющий учиться, ориентированный на здоровый образ жизни, уважающий себя и людей, осознающий ценностные нормы человеческой жизни.

«Модель выпускника» школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур.

Основная образовательная программа начального общего образования (4 классы) направлена на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призвана обеспечить выполнение следующих основных целей:

· развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

· воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

· освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

· охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход.

Формирование учебной деятельности школьника достигается использованием средств обучения в системе «Начальная школа XXI века». Развитие познавательной активности, становление социальной компетентности, коммуникативной компетентности достигается через систему внеурочной деятельности, а также через взаимодействие с общественными организациями, родительским коллективом, которые становятся непосредственным участниками образовательного процесса. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по обучению, воспитанию и социализации выпускников начальной школы повышают эффективность совместной образовательной и воспитательной деятельности школы.

1.2. Планируемые результаты освоения учащимися 4 классов основной образовательной программы начального общего образования

1.2.1. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (4 классы) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 12 города Горно-Алтайска» являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу.

В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

1.2.1.1. Познавательная деятельность

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

1.2.1.2. Речевая деятельность и работа с информацией.

Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

1.2.1.3. Организация деятельности.

Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

1.2.2. Планируемые результаты освоения учебных программ (см. рабочие программы)

1.2.2.1. Русский язык

Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

· освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

· овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

· значимые части слова;

· признаки изученных частей речи;

· типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

· анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

· различать произношение и написание слов;

· находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

· без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов;

· создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

· соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75–80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

· работы со словарем (алфавит);

· соблюдения орфоэпических норм;

· создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

· овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

1.2.2.2 Литературное чтение

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

· овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

· развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

· воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Требования к уровню подготовки, оканчивающих начальную школу.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать

· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

· определять тему и главную мысль произведения;

· пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

· делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

· составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

· создавать небольшой устный текст на заданную тему;

· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);