Рабочая программа предмета «Музыка» (стр. 4 )

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Куда ведёт нас песня? При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре». Опера. «Волк и семеро козлят» М. Коваль.

Урок Куда ведёт нас песня? В музыкальном театре. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Симфония. . «Симфония №4». Концерт для ф-но с оркестром.

Урок 21. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 22. Сказка будет впереди. Куда ведёт нас танец? Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.

Урок 23. Куда ведёт нас танец? Детский музыкальный театр. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. «Золушка» С. Прокофьев.

Урок 24. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Куда ведёт нас марш? Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Марш в опере, балете. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. Разыграть сцены детской оперы.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (9 часов) Тема раздела: «Что такое музыкальная речь?» (5 ч.)

Урок 27.. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.. Композитор – исполнитель – слушатель. На основе некоторых представлений о различных элементах музыкальной речи воспринять и осмыслить их выразительное значение. Содержание и форма. Л. Бетховен «Сурок».

Урок 28. Все в движении. «Два лада» (легенда). Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 29. Музыка учит людей понимать друг друга. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. «Перепёлочка», «Монтёр».

Урок 30. «Песня, танец, марш – перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 31. Тембр. Опыт восприятия различных тембров голосов, инструментов, музыкальных жанров. Сопоставление его с цветом, краской в живописи.

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 34. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии? (обобщение) Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и муз. язык. Г. Свиридов «Весна. Осень». «Жаворонок»М. Глинка. «Весенняя» В. Моцарт

Урок 35. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Интонационное богатство мира. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.

развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной; понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл; накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности); развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella); расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования); включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных); накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

2 класс

Раздел 2: «День, полный событий» (6ч.)
4	23-29.	Танцы, танцы, танцы… Урок - экскурсия	4	Закрепить представления о танцевальных жанрах музыки. Основные средства музыкальной выразительности: «Детский альбом» П. Чайковского и «Детская музыка» С. Прокофьева.	Знать и различать разные танцы: народные, вальс, полька.
5	30-06.10. 2013	Танцы, танцы, танцы… Урок повторения и закрепления полученных знаний.	5	Выразительность и изобразительность в музыке. Сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных черт в их музыке. Закрепление исполнительских и пластических навыков. · П. Чайковский «Спящая красавица», «Вальс». · Д. Шостакович «Вальс – шутка», · Д. Кабалевский «Танец молодого бегемота».	называть авторов музыкальных сочинений; рисунок «Вальс – шутка» учить песню.
6	07-13.	Природа и музыка. Прогулка.	6	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. · Л. ван Бетховен «Сурок», · песня «Раз, два, три».	Учить песню. Нарисовать своего питомца.
7	14-20.	Звучащие картины. Урок закрепления полученных знаний.	7	Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. Не только слушать и слышать музыку, но и размышлять о ней. · «Пусть всегда будет солнце» · «Ходит месяц над лугами	исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), учить песню.
8.	21-27.	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Урок повторения.	8	Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык. Особенности колыбельной песни. - «Нянина сказка».П. Чайковский -«Мама». П, Чайковский -«Колыбельная медведицы» Е. Крылатов	Повторение песен и тем четверти. Посмотреть м/ф «Умка»
9	28-01.	Обобщение.	9	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть.	Знать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
2 четверть (7 часов). Раздел 3: Тема раздела: «О чём говорит музыка» (7 ч.)
10	11-17.	Звучащие картины. Сказки. Урок – путешествие.	1	Показать неразрывную связь изобразительных и выразительных возможностей музыки, как главное условие создания в воображении ребёнка музыкального образа. Д. Кабалевский «Монтёр» Л. Бетховен «Весёлая и грустная». «Баба Яга» П. Чайковский «Тигрёнок» А. Ермолов.	Нарисовать любую понравившуюся сказку. Учить песню.
11	18-24.	«Снова звонок, опять на урок…». Урок закрепления.	2	Почувствовать различные настроения и чувства, ощутить контрасты. «Клоуны» Д. Кабалевский; «Упрямый братишка»	Подобрать образы для исполнекния роли клоуна, Учить песню. Рисунок по желанию.
12	25-01.	«Три подружки». Урок изучения нового материала.	3	Дети осознают, что музыка способна выразить различные стороны человеческого характера, своими особыми музыкальными средствами создать портрет человека, воплотить его индивидуальные черты. «Резвушка. Плакса. Злюка» Разные ребята	Нарисовать подружек, подобрав к ним подходящие цвета и оттенки.
13	02-08.	«Изобразительные возможности музыки». Урок исследование.	4	Услышать главное в каждой теме, «Музыкальный ген» из которого вырастает всё музыкальное произведение. Ребята должны почувствовать в произведениях, которые они слушают различные настроения и чувства и охарактеризовать последние · Дон – дон · Карусель · Поезд - игра	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
14	09-15.	«Изобразительные возможности музыки». Урок изучения нового материала.	5	Слушая музыкальные произведения дети должны почувствовать изобразительные моменты, но прежде всего выразительность музыки. С умения слышать две одновременно звучащие мелодии начинается опыт восприятия многоголосной, полифонической музыки. «Попутная песня» М. Глинка. «Карнавал животных» К. Сен-Санс.	Рисунок к понравившейся теме. Учить песню
15	16-22.	Музыка на Новогоднем празднике. Урок повторения.	6	Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».	Повторение новогодних песен, игр.
16	23-28.	Обобщение. Обобщение музыкальных впечатлений.	7	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.
3 четверть (10 часов) Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(4ч.)
17	13-19.01. 2014	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Урок изучения нового материала.	1	Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Формировать представление о связи цвета и звука. Практическая работа. - «Калинка» - р. н.п. «Светит месяц» - вариации на тему рус. нар. песни. - «Старинная французская песенка» П. Чайковский.	Нарисовать «Старинную французскую песенку» П. Чайковский.
18	20-26.01. 2014	Разыграй песню. Урок – игра.	2	Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. «Бояре, а мы к вам пришли»; - «Выходили красны девицы» - р. н.п. – игра Опера. «Волк и семеро козлят» М. Коваль.	Знать названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации), образцы музыкального фольклора. Уметь исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация),
19	27-02.	Сказка будет впереди. Куда ведёт нас песня? Урок изучения нового материала.	3	Народная и профессиональная музыка. - Вокальные и инструментальные импровизации с детьми, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Симфония. . «Симфония №4».	Знать понятия: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Учить песни.
20	03-09.03. 2014	В музыкальном театре. Куда ведёт нас песня? Урок изучения нового материала.	4	Народная и профессиональная музыка. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми, определение их жанровой основы и характерных особенностей. Концерт для ф-но с оркестром	Знать названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, балет, театр;
21	10-16.02. 2014	Проводы зимы. Встреча весны. Урок – игра.	5	Интонации музыкальные и речевые. Народные музыкальные традиции Отечества.. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. «Песня – спор» Г. Гладков.	Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр,
Раздел 5: «В музыкальном театре» (5ч.)
22	17-23.02. 2014	Сказка будет впереди. Куда ведёт нас танец? Урок изучения нового материала.	6	Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога. – царство балета.	Знать понятия: балет, балерина, пуанты, пачка идр. Учить песню.
23	24-02.03. 2014	Куда ведёт нас танец? Детский музыкальный театр. Балет. Урок изучения нового материала.	7	Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. «Золушка» С. Прокофьев.	Знать: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), Нарисовать Золушку.
24	03-09.03. 2014	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Куда ведёт нас марш? Урок изучения нового материала.	8	Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Марш в опере, балете. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере и балете. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.	Знать смысл понятий – солист, хор. Уметь: различать музыку из оперы и балета. Повторять песни.
25	03-09.03. 2014	«Какое чудное мгновенье!» разноцветные звуки. Урок изучения нового материала.	9	Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. Разыграть сцены детской оперы.	Знать названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра.
26	17-23.03. 2014	Обобщающий урок 3 четверти.	10	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть. Их уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

«В концертном зале» IV четверть (9 часов) Тема раздела: «Что такое музыкальная речь?» (5 ч.)
27	31-06.04. 2014	Единство содержания и формы. Урок изучения нового материала.	1	Раскрыть значение тишины в искусстве музыки. · «Кот в сапогах и белая кошечка»; · Монтёр; · «Перепёлочка».	Учить песни. Рисунок к балету.
28	07-13.04. 2014	Все в движении. «Два лада» (легенда). Урок путешествие	2	Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).. Может ли музыка рисовать картины природы. «Весёлая и грустная»	Выучить понятия «Мажор» и «минор». Повторять все песни, готовиться к уроку концерту, составить программу концерта.
29	14-20.04. 2014	Музыка учит людей понимать друг друга. Урок повторения изученного материала.	3	Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. «Перепёлочка», «Монтёр».	Знать названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Повторять все песни, готовиться к уроку концерту, составить программу концерта.
30	21-27.04. 2014	«Песня, танец, марш-перерастают в песенность, танцевальность, маршевость». Урок обобщения	4	Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.	Повторять все песни, готовиться к уроку концерту, составить программу концерта.
31	28-04.05. 2014	Тембр. Урок обобщения.	5	Опыт восприятия различных тембров голосов, инструментов, музыкальных жанров. Сопоставление его с цветом, краской в живописи. На знакомом материале.	Изучить инструменты симфонического оркестра. Повторять песни.
«В концертном зале» 4 часа
32	05-11.05. 2014	Симфоническая ск. (С. Прокофьев «Петя и волк»). Урок изучения нового материала.	6	Слушание сказки целиком является важным этапом в развитии целостного восприятия школьниками, показателем уровня формирования их музыкальной культуры.	Составление афиши и программы сказки.
33	12-18.05. 2014	Симфон. сказка (С. Прокофьев «Петя и волк»). Урок изучения нового материала.	7	Сравнить симфоническую сказку с детской оперой «Волк и 7-ро козлят» , найти общее и различное в этих произведениях. Для чего С. Прокофьев «рассказал» сказку, выразить своё отношение к услышанному, пережитому, к сути происходящих событий.	Повторение музыкальных инструментов симфонического оркестра.
34	19-25.05. 2014	Мир композитора. (обобщение). Урок изучения нового материала	8	Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и муз. язык. Г. Свиридов «Весна. Осень». «Жаворонок» М. Глинка.	Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.),
35	26-01.06. 2014	Заключительный урок – концерт. Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок четверти.	9	Общие представления о музыкальной жизни страны. Интонационное богатство мира. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Рабочая программа