Рабочая программа предмета «Музыка» (стр. 6 )

Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М. Глинки «Руслан и Людмила»

Урок 19. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в симфонической сказке.

Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете «Спящая красавица». Контраст.

Урок 22. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н. Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)

Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта. Сюита. Грига.

Урок 24. Музыкальные инструменты (ф-но). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности ф-но в музыке композитора Ф. Шопена. Музыкальный шедевр на 16-ти тактах..

Урок 25. Музыкальные инструменты. Ф. Шуберт. Увлекательная игра красок, светотеней в фортепианных пьесах. Осознанное восприятие особенности двух основных ладов.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.

IV четверть. Тема четверти: «Музыкальные формы». (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)

Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Одночастная форма музыки. Контрастные образы сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».

Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л. Бетховена. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

Урок 29. «Чудо-музыка». Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор - исполнитель – слушатель. Музыка – источник вдохновения и радости. Форма рондо.

Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Сходство и различие музыкальной речи в разных музыкальных формах. Вариация.

Урок 31. Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э. Грига и П. Чайковского.

Урок 32. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель. И Дунаевский, музыка к фильму «Дети капитана Гранта».

Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

· обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

· накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

· выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

· совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

· развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

· освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

· развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Календарно – тематическое планирование.

аккомпанемент, увертюра. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов. 13 «Виват, Россия!» «Наша слава – русская держава». Урок изучения нового материала. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. - Солдатские песни. Знать названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость. Рисунок по теме. " align="left" width="1040" height="642" style="margin-left:-6px;margin-right:6px"/>

4	4	23-29.	Кантата «Александр Невский». Урок изучения нового материала.	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата. - «Александр Невский» С. Прокофьев	Знать названия изученных жанров и форм музыки (кант, кантата) Уметь узнавать изученные произведения, называть их авторов.
5	5	30-06.10. 2013	Опера «Иван Сусанин». Урок изучения нового материала.	Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. - Сцены из оперы «Иван Сусанин» М. Глинка	Знать названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.
Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)
6	6	07-13.	Утро. Урок изучения нового материала. Урок творчества.	Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. «Утро» Э. Григ.	Знать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, кульминация, развитие. Рисунок по теме.
7	7	14-20.	«Танцевальность». Урок изучения нового материала. Урок – творчества.	Интонационная лёгкость, выразительность исполнения в подвижном темпе, в соответствии с весёлым, танцевальным характером. песня «Дружба», «Арагонская хота», «Золотые рыбки».	Учить песню «Шире круг», Нарисовать дружбу.
8	8	21-27.	Игры и игрушки. На прогулке. «Конёк-Горбунок» Урок изучения нового материала.	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность маршевой музыки. Детская тема в произведениях . 5 симфония Л. ван Бетховена.	Знать смысл понятий: песенность, танцевальность, маршевость, музыкальная живопись. Учить песню.
9	9	28-01.	Обобщающий урок 1 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (М. Глинки, П. Чайковского, Э. Грига, Л. Бетховена).
2 четверть: (7 часов). Раздел 3. Тема раздела: «О России петь …». Интонация. (4 ч.)
10	1	11-17.	Мелодия – душа музыки. Урок изучения нового материала.	Интонационно-образная природа музыкального искусства. При исполнении необходимо стремиться к её предельной выразительности. Как интонационные особенности музыки раскрывают нам характер «Болтуньи» С. Прокофьева.	Учить песню. Прочитать стихотворения А. Барто.
11	2	18-24.	«Спой нам ветер». Урок изучения нового материала.	Дальнейшее осмысление сходства и различия музыкальной и разговорной речи. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительное значение «тоники» - точки в музыкальной речи в песне «Кто дежурные?» Д. Кабалевского.
12	3	25-01.	Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Зерно – интонация. Урок изучения нового материала.	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке. «Три подружки».	Нарисовать подружек, или портрет друга. Учить песню.
13	4	02-08.	В каждой интонации спрятан человек. Зерно – интонация. Урок обобщения.	Выразительное и изобразительное значение интонаций, вбирающих в себя самые яркие, характерные грани образов. Н. Римский – Корсаков «Золотой петушок».	Подобрать зерно – интонацию. Нарисовать рисунок к сказке, презентацию.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)
14	5	09-15.	«Настрою гусли на старинный лад» (былины). Урок изучения нового материала.	Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины. Былина о Садко и Морском царе.	Знать различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы. Приготовить былины.
15	6	16-22.	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Урок обобщения.	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Образ матери в музыке, поэзии. Колыбельная песня, сочинить песню. Народная и профессиональная музыка. «Доброе утро». Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М. Глинки, Н. Римского-Корсакова).	Учить песни о маме, приготовить колыбельные песни, или сочинить.
16.	7	23-28.12.2013	Обобщающий урок 2 четверти.	Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.
3 четверть: (10 часов) Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)
17	1	13-19.01. 2014	Звучащие картины.	Народная и профессиональная музыка. Народные традиции в музыке русского композитора Л Книппера «Почему медведь зимой спит». Исполнительское развитие.	Нарисовать песню.
18	2	20-26.01. 2014	Опера «Руслан и Людмила». Урок изучения нового материала.	Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М. Глинки «Руслан и Людмила».	Знать смысл понятий: контраст, ария, каватина, рондо, увертюра.
19	3	27-02.02. 2014	Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьев. Урок повторения.	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в симфонической сказке.	Знать названия изученных произведений и их авторов. Повторить инструменты симфонического оркестра. Учить песню.
20	4	03-09.02. 2014	Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Урок изучения нового материала.	Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Муз. темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н. Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».	Знать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария, каватина, тенор, зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.
21	5	10-16.02. 2014	Балет «Спящая красавица». Урок – экскурсия.	Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете «Спящая красавица». Контраст.	Вспомнить понятия: пуанты, кардебалет, пачка и др. Нарисовать принцессу, или декорации к спектаклю.
22	6	17-23.02. 2014	Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Урок - игра.	Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н. Римского-Корсакова.
23	7	24-02.03. 2014	Музыкальное состязание (концерт).	Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта. Сюита. Грига.	композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие.
Раздел 6: «В концертном зале» (4 ч.)
24	8	03-09.03. 2014	Музыкальные инструменты (ф-но). Звучащие картины.	Музыкальные инструменты. Выразительные возможности ф-но в музыке композитора Ф. Шопена. Музыкальный шедевр на 16-ти тактах..	Написать письмо своей Родине. Повторять песни
25	9	10-16.03. 2014	Музыкальные инструменты. Урок – игра.	Ф. Шуберт. Увлекательная игра красок, светотеней в фортепианных пьесах. Осознанное восприятие особенности двух основных ладов.	Выучить понятия: аллегретто, вальс, фортепиано.
26	10	17-23.	Обобщающий урок 3 четверти.	Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть