Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Музыка» разработана для обучающихся 3 класса МБОУ «СОШ №2» на основе авторской программы «Музыка» , , для 1 — 4 классов общеобразовательных учреждений, рекомендовано Минобрнауки РФ (М., Просвещение, 2011).

Изучение музыки в 3 классе направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей:

l развитие музыкальности: музыкального слуха, певческого голоса и музыкальной памяти, способности к сопереживанию, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

l освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; о музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественный и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

l овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в тоом числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

l воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира, музыкального вкуса учащихся, потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи и направления музыкального образования и воспитания учащихся 3 класса формулируются на основе закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:

l привить любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

l научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

l привить основы художественного вкуса;

l научить видеть взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства (в первую очередь с литературой и изобразительным искусством);

l обучить основам музыкальной грамоты;

l сформировать потребность общения с музыкой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых является хоровое, ансамблевое и сольное пение, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, различного вида импровизации и музыкально-драматическая театрализация.

При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, учебник, рабочая тетрадь, фонохрестоматия, методические рекомендации и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи, CD, фонохрестоматия по музыке.

Программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения курса «Музыка», всего — 34 часа.

В ней заложены возможности предусмотренные стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам общего образования и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главным из которых является хоровое пение, слушанием музыки и размышления о ней.

Помимо исполнительской деятельности творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), художественных импровизаций (сочинение текстов, стихов, рисунки на тему музыкальных произведений), самостоятельной, индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

виды музыкальной деятельности используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную, народную и духовную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру обучающихся, воспитывает их музыкальный вкус.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Знать / понимать:

l основные жанры и стили музыкальных произведений;

l основные формы музыки и приемы музыкального развития;

l название и звучание музыкальных инструментов, входящих в группу струнных смычковых;

l особенности звучания знакомых музыкальных инструментов и вокальных произведений;

l знать имена и фамилии выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (В.-А. Моцарт, , -Корсаков, , );

l характерные особенности музыкального языка Чайковского, Мусоргского, Прокофьева, Свиридова, Моцарта, Бетховена, Грига;

уметь:

l высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации: восклицание, радость, жалость; устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, явлениями)

l узнавать музыкальные произведения, изученные во 2 классе (не менее трех);

l уметь выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

l ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, кант и др.)

l проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия — подголоски);

l понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема раздела учебной программы

Кол-во часов

Дата (план)

Дата (факт)

Характеристика деятельности учащегося

Примечание

1 четверть ( 9 часов) 1. «Россия — Родина моя» ( 5 часов)

1

Мелодия — душа музыки

1

6.09

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.)

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

2

Природа и музыка. «Звучащие картины»

1

13.09

3

Виват, Россия! (кант) «Наша слава — русская держава!»

1

20.09

4

Кантата «Александр Невский» С. Прокофьева

1

27.09

5

Опера «Иван Сусанин» М. Глинки

1

4.10

2. «День, полный событий» (4 часа)

6

Утро. С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка. Образы утренней природы в музыке русских и зарубежных композиторов (П. Чайковский — Э. Григ).

1

11.10

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Находить (обнаруживать) общность интонации в музыке, живописи, поэзии.

Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера,

разыгрывать их и исполнять во время досуга.

Выразительно интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

7

В каждой интонации спрятан человек. Портрет в музыке.

1

18.10

8

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1

25.10

9

Образы вечерней природы. Обобщение темы «День, полный событий»

1

29.10

2 четверть (7 часов) 3. «О России петь — что стремиться в храм» (4 часа)

1(10)

«Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!» два музыкальных обращения к Богородице («Аве Мария» Ф. Шуберта), «Богородице Дево, радуйся» С. Рахманинова).

1

15.11

Обнаруживать сходство и различия русских западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями балладами на религиозные сюжеты.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Интонационно и осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

2(11)

Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама! Образ матери в музыке, поэзии, живописи. Древнейшая песнь материнства. Эмоционально-образное родство образов.

1

22.11

3(12)

Вербное воскресенье. Вербочка.

1

29.11

4(13)

Святые земли Русской.

1

6.12

4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

5(14)

Настрою гусли на старинный лад... Певцы русской старины. «Былина о Садко и Морском царе»

1

13.12

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

6(15)

«Лель, мой Лель...» Образ певца-пастушка

1

20.12

7(16)

Звучащие картины. Проводы Масленицы. (Обобщение темы четверти)

1

27.12

3 четверть. 5. «В музыкальном театре» (6 часов)

1

(17)

Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки. Увертюра.

1

10.01

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника постановщика в создании музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере, балету.

Сравнить образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.

2(18)

Опера «Орфей и Эвридика»

1

17.01

3(19)

Опера «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

1

24.01

4(20)

«Океан — море синее», вступление к опере «Садко» .

1

31.01

5(21)

Балет «Спящая красавица» П. Чайковского.

1

7.02

6(22)

«Волк и семеро козлят на новый лад». В современных ритмах.

1

14.02

6. «В концертном зале» (4 часа)

7(23)

Музыкальное состязание. Музыкальные инструменты.

1

21.02

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Различать на слух старинную и современную музыку.

Узнавать тембры музыкальных инструментов.

Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.

8(24)

Грига «Пер Гюнт» из музыки в драмме Г. Ибсена.

1

28.02

9(25)

Симфония №3 («Героическая») Л. Бетховена.

1

7.03

10
(26)

Мир Бетховена: выявление особенностей музыкального языка композитора. (Обобщение тем четверти).

1

14.03

4 четверть (8 часов) 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

1(27)

Музыка в жизни человека. Песни о чудодейственной силе музыки. Чудо-музыка.

1

21.03

Выявлять изменение музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песен, танца, марша.

Определять особенности построение (формы) музыкальных сочинений.

Различать характерные черты языка современной музыки.

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Инсценировать ( в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

2(28)

Острый ритм — джаза звуки.

1

4.04

3(29)

Люблю я грусть твоих просторов

1

11.04

4(30)

Прокофьева

1

18.04

5(31)

Певцы родной природы

1

25.04

6(32)

Прославим радость на земле

1

2.05

7(33)

Радость к солнцу нас зовет. Обобщение тем четверти.

1

16.05

8(34)

Заключительный урок-концерт.

1

23.05

Содержание тем учебного курса

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3